2024-2025学年中职生批评与赞扬能力与霸凌防治教学设计

2024-2025学年中职生批评与赞扬能力与霸凌防治教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中职生批评与赞扬能力与霸凌防治

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：两课时，每课时45分钟

4.教学时数：共计90分钟二、核心素养目标1.批判性思维：培养学生能够客观评价他人行为，合理表达不同意见，区分批评与攻击，避免言语霸凌的能力。

2.沟通技巧：通过实践演练，使学生掌握有效表达赞扬与批评的方法，提升人际交往中的沟通能力。

3.同理心：培养学生理解他人感受，站在他人角度思考问题的能力，以减少不必要的冲突和误解。

4.自我管理：帮助学生建立自我控制机制，面对冲突时能够冷静处理，不升级为霸凌行为。

5.社会适应：通过案例分析与讨论，增强学生面对社交压力时的适应能力，促进积极的人际关系发展。三、学习者分析1.知识基础：中职生已具备一定的人际交往经验和基础沟通能力，但可能在表达批评与赞扬、处理人际关系方面缺乏系统的知识和技巧。

2.学习兴趣与能力：学生对于提升个人人际交往能力和解决实际生活中遇到的问题具有较高的兴趣。在学习能力上，他们擅长通过案例分析和小组讨论的方式来理解和掌握知识。

3.学习风格：大多数学生偏好互动式和实践性的学习方式，希望在学习过程中能够积极参与、实时反馈。

4.困难和挑战：学生在表达批评时可能过于直接，缺乏委婉和技巧，容易伤害他人；在接收批评时可能产生负面情绪，难以接受和改正。此外，部分学生可能存在人际交往恐惧，不善于处理与同学间的关系，容易成为霸凌的受害者或实施者。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中练习批评与赞扬的技巧，提高沟通能力。

b.案例分析法：引入实际案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决策略，培养学生的批判性思维和同理心。

c.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，提升团队协作能力和社会适应能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

b.在线教学平台：利用校园网或公共教学平台，上传教学资源，方便学生随时查阅和学习。

c.仿真模拟：通过模拟情境，让学生在安全的环境中练习批评与赞扬技巧，提高实际操作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“批评与赞扬的技巧”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“批评与赞扬”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“批评与赞扬”的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“批评与赞扬的技巧”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“批评与赞扬”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握批评与赞扬的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验批评与赞扬的知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“批评与赞扬”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握批评与赞扬的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“批评与赞扬”的知识点，掌握批评与赞扬的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“批评与赞扬的技巧”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“批评与赞扬的技巧”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“批评与赞扬”的知识点和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.批评与赞扬的定义和区别

-批评的目的：指出问题、促进改进

-赞扬的目的：肯定优点、激励进步

-批评与赞扬的语言特点：批评要具体、客观、有建设性；赞扬要真诚、具体、适度

2.批评与赞扬的技巧

-批评的技巧：避免攻击性语言、使用“I”语句、聚焦具体行为、提供改进建议

-赞扬的技巧：关注成就和努力、避免过度夸张、适时表达、注重私下交流

3.霸凌的类型和特点

-言语霸凌：言语侮辱、恶意玩笑、威胁恐吓

-社交霸凌：排斥、孤立、恶意传播

-网络霸凌：通过社交媒体、网络论坛等平台进行侮辱和攻击

4.霸凌的影响

-受害者：心理创伤、自尊心受损、社交障碍

-施害者：行为偏差、法律问题、社交关系紧张

5.防治霸凌的策略

-个人策略：增强自我保护意识、学会求助、提高抗压能力

-校内策略：加强教育宣传、建立举报机制、开展心理健康辅导

-家庭策略：家长参与、建立亲子沟通、培养孩子同理心

6.法律角度的霸凌

-法律定义：霸凌行为的法律界定

-法律后果：对霸凌行为的法律处罚

-法律保护：受害者如何通过法律途径保护自己

7.构建和谐校园

-校园文化：倡导尊重、包容、和谐的校园氛围

-师生关系：建立良好的师生关系，促进师生间的有效沟通

-家校合作：家长与学校的紧密合作，共同关注学生成长

8.自我认知与改进

-自我观察：识别自己的行为是否可能构成霸凌

-自我改进：学会自我调节，提高自己的情绪管理能力

-自我成长：通过不断学习和实践，提升个人素养

9.案例分析与讨论

-选取典型的霸凌案例，让学生进行分析讨论

-引导学生从多个角度看待案例，提高批判性思维能力

-通过案例学习，增强学生的人际交往能力和应变能力

10.实践演练与反思

-设计模拟情境，让学生进行批评与赞扬的实践演练

-引导学生反思自己的表现，提出改进措施

-通过实践演练，提高学生的实际操作能力和社交技巧七、典型例题讲解1.题目：请根据以下情境，运用正确的批评与赞扬技巧进行回答。

情境：你的同学在这次数学考试中取得了很差的成绩，他感到很沮丧。作为他的朋友，你应该如何安慰他并给予他建设性的批评？

解答：

-批评部分：首先，我会对我的同学说：“我知道你这次数学考试的成绩让你感到很失望，但我相信你只是暂时遇到了困难。你之前在数学上的努力和付出都是可以看到的。”这样，我就用到了赞扬的技巧，肯定了他的努力和过去的成就。

-批评部分：接着，我会继续说：“我也注意到你在考试中的一些小错误，如果你能针对这些错误进行改进，我相信你的成绩一定会有所提高。”这样，我就用到了批评的技巧，指出了他的具体问题，并提供了改进的建议。

2.题目：请分析以下语句，判断其是否属于有效的批评与赞扬。

语句1：“你这次做得很好，只是还有一些小细节需要改进。”

语句2：“你的作品看起来很漂亮，但我觉得颜色搭配不太协调。”

解答：

-语句1属于有效的批评与赞扬，因为它首先肯定了对方的整体表现，然后指出了需要改进的具体细节。

-语句2也属于有效的批评与赞扬，因为它首先赞扬了对方的作品外观，然后提出了关于颜色搭配的建议。

3.题目：请根据以下情境，判断其是否属于言语霸凌。

情境：在你的班级群里，有同学经常发布一些恶意评论和侮辱性的言语，其他同学因此感到不适。

解答：

-这个情境属于言语霸凌，因为恶意评论和侮辱性的言语会对其他同学造成心理上的伤害，影响他们的自尊心和社交关系。

4.题目：请从个人、校内和家庭三个角度，提出防治言语霸凌的策略。

解答：

-个人策略：提高自身的抗压能力，学会求助和自我保护，避免成为言语霸凌的受害者或施害者。

-校内策略：学校应加强教育宣传，建立举报机制，对言语霸凌行为进行严肃处理，并开展心理健康辅导。

-家庭策略：家长应与学校保持紧密沟通，关注孩子的成长和交友情况，教育孩子学会尊重他人，避免参与言语霸凌。

5.题目：请从法律角度，分析以下行为是否构成言语霸凌。

情境：一名学生在社交媒体上发布侮辱性言论，导致另一名学生受到广泛嘲笑和排斥。

解答：

-这个情境构成言语霸凌，因为侮辱性言论对另一名学生造成了心理上的伤害，影响了其正常的学习和生活。根据相关法律规定，这种行为可能会受到法律的制裁。八、板书设计1.重点知识点：

-批评与赞扬的定义和区别

-批评与赞扬的技巧

-霸凌的类型和特点

-霸凌的影响

-防治霸凌的策略

2.关键词：

-建设性批评

-具体赞扬

-言语霸凌

-社交霸凌

-网络霸凌

-自我认知

-和谐校园

3.句式：

-“我注意到你最近在学习上的进步，但这次数学考试的成绩似乎有些不理想，我们一起找出问题所在，并制定一个改进计划吧。”

-“你在这幅画中展现出了独特的创意，如果能在色彩搭配上再下些功夫，我相信你的作品会更加出色。”

-“每个人都有自己的优点和不足，我们应该学会尊重和理解他人，共同营造一个和谐的校园环境。”作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业应包括批评与赞扬的技巧练习、霸凌防治策略的思考等，要求学生在实际生活中应用所学知识。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.对于学生在作业中遇到的困难，提供具体的指导和建议，帮助学生解决问题。

3.对于学生的优秀表现，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和积极性。

4.通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程，发现问题并及时改进。教学反思本节课的主题是“批评与赞扬能力与霸凌防治”，通过讲解和实践活动，旨在帮助学生掌握正确的批评与赞扬技巧，提高人际交往能力，同时教育学生如何预防和应对霸凌行为。以下是对本节课的教学反思：

首先，我对本节课的课堂氛围感到满意。学生们积极参与课堂讨论和实践活动，表现出较高的学习兴趣和主动性。课堂氛围的活跃有助于激发学生的思维，促进他们对知识的深入理解和掌握。

其次，我注意到在讲解批评与赞扬技巧时，部分学生显得有些困惑和不自信。为了更好地帮助他们理解这些技巧，我应该在讲解过程中提供更多的实例和案例，让学生能够更直观地理解和应用这些技巧。

此外，在讲解霸凌防治策略时，我应该更加关注学生们的情感反应。霸凌行为对受害者造成的心理伤害是深远的，因此在讲解过程中，我应该更加关注学生的情感体验，鼓励他们表达自己的感受，并提供相应的