人教版音乐八年级下册第四单元 神州音韵 在那遥远的地方 教学设计

人教版音乐八年级下册第四单元神州音韵在那遥远的地方教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版音乐八年级下册第四单元神州音韵在那遥远的地方教学设计课程基本信息1.课程名称：神州音韵——在那遥远的地方

2.教学年级和班级：人教版音乐八年级下册

3.授课时间：第四单元课时安排

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在提升学生的音乐审美能力、音乐表现力和文化理解力。通过学习《在那遥远的地方》，学生将能够感受藏族民歌的风格特点，培养对民族音乐的热爱和尊重。同时，通过分析歌曲的结构和旋律，学生将提高自己的音乐分析能力。此外，通过了解歌曲背后的文化故事，学生将加深对中华文化的理解，提升文化素养。学情分析八年级的学生对音乐已经有了一定的基础，对于音乐的感知和理解能力也在不断提升。他们具备一定的音乐审美能力和音乐表现力，对于不同风格的歌曲有一定的接受和欣赏能力。然而，对于藏族民歌的特点和背后的文化内涵可能还不够了解，因此需要在教学中进行引导和讲解。

在学习《在那遥远的地方》这首歌曲时，学生需要理解其独特的音乐结构和旋律，这可能对他们来说是一个挑战。他们可能习惯于简单的歌曲结构，对于复杂的旋律变化需要时间和耐心去适应和学习。

同时，学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。需要鼓励学生积极参与课堂活动，主动提出问题和观点，培养他们的主动学习和思考的习惯。也需要引导他们认真对待每一次练习和演唱，提高他们的音乐素养和表演能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授歌曲《在那遥远的地方》的基本知识和技巧；讨论法鼓励学生就歌曲的特点和文化背景进行交流；案例研究法则通过分析具体歌曲实例，让学生深入理解藏族民歌的特色。

2.设计具体的教学活动：课堂上，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受；同时，安排角色扮演活动，让学生模拟歌曲中的情景，增强他们对歌曲情感的共鸣。此外，还将开展歌曲接龙游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，我将使用多媒体课件展示歌曲的乐谱、图片和相关视频资料，帮助学生更直观地理解歌曲的结构和风格。同时，利用音响设备播放不同版本的《在那遥远的地方》，让学生能够听到不同风格和演奏方式，丰富他们的音乐体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在那遥远的地方》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是藏族民歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于藏族民歌的图片或视频片段，让学生初步感受藏族民歌的魅力或特点。

简短介绍藏族民歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.藏族民歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解藏族民歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解藏族民歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍藏族民歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.藏族民歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解藏族民歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的藏族民歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解藏族民歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用藏族民歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与藏族民歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对藏族民歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调藏族民歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括藏族民歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调藏族民歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用藏族民歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于藏族民歌的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国民歌大全》：这本书收录了我国各地的经典民歌，包括藏族、汉族、回族、满族等民族的民歌。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解中国民歌的丰富性和多样性。

《藏族音乐文化》：这本书详细介绍了藏族音乐的历史、特点和代表作品。学生可以通过阅读这本书，深入了解藏族音乐的文化内涵和艺术魅力。

《民族音乐鉴赏》：这本书系统地介绍了各种民族音乐的形式和特点，包括民歌、民间器乐、歌舞等。通过阅读这本书，学生可以提高自己的音乐鉴赏能力，更好地理解和欣赏民族音乐。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请学生在课后查找其他版本的《在那遥远的地方》进行欣赏和分析，了解不同演奏家或歌手如何演绎这首歌曲，并思考他们的演奏或演唱方式对自己的启示。

邀请学生研究藏族文化的其他方面，如服饰、舞蹈、绘画等，通过研究报告、PPT展示或小组分享的形式，在课堂上与同学分享自己的研究成果。

组织学生参观当地的民族音乐表演或民族风情展，让他们亲身体验和感受民族音乐的魅力，提高他们对民族音乐的热爱和尊重。

鼓励学生参加学校的音乐俱乐部或民族音乐乐团，与其他对音乐有兴趣的同学一起学习和实践民族音乐，提高自己的音乐表现力和团队合作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在教授藏族民歌时，我将更多地运用情景模拟的方式，让学生身临其境地感受歌曲背后的故事和情感，从而提高他们的音乐理解和表现力。

2.互动式教学：我会增加课堂上的互动环节，鼓励学生积极参与讨论、提问和分享，使他们在互动中学习，提高他们的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在讨论和分析环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对藏族民歌的兴趣不够或者对自己的音乐能力缺乏信心。

2.教学资源不足：在案例分析环节，我发现有些案例资料不够充分，可能会影响学生的学习体验和理解深度。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：我将通过更丰富的教学资源和活动设计，如引入多媒体素材、组织现场表演等，来激发学生对藏族民歌的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.提供更多教学资源：我将积极寻找和整理更多的教学资源，如引入相关的音乐视频、采访藏族音乐家等，以丰富学生的学习体验，帮助他们更深入地理解藏族民歌。板书设计《在那遥远的地方》板书设计旨在通过简洁明了的布局和艺术性的字体设计，帮助学生快速把握课程重点，同时激发他们的学习兴趣。

板书标题：《在那遥远的地方》

板块一：歌曲基本信息

-歌名：《在那遥远的地方》

-作词：XXX

-作曲：XXX

-演唱：XXX

板块二：歌曲特点

-旋律特点：以五声音阶为基础，旋律优美、流畅

-节奏特点：XX节奏，富有弹性

-歌词特点：描绘了美丽的自然风光和深情的人文情怀

板块三：藏族民歌背景

-藏族民歌简介：历史悠久，以口耳相传的方式流传至今