Unit 3教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit3教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：外研版（2024）七年级英语上册Unit3教学设计

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出行われる的句子，并能够在适当的语境中熟练运用。

2.文化意识：通过学习日本文化相关的词汇和表达，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过解决问题、参与讨论等互动活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。学情分析本班学生整体英语水平处于中等偏上水平，学生在语言能力方面，听力和口语基础较好，但阅读和写作能力存在一定差距。对于新知识，学生能够快速接受和掌握，但对于知识的应用和实际操作能力仍有待提高。

在学习态度上，大部分学生对英语学习保持积极态度，乐于参与课堂活动。然而，部分学生存在一定的恐惧心理，害怕犯错，导致在课堂上不愿意主动发言。此外，部分学生缺乏自主学习能力和时间管理能力，对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，在教学过程中，我将注重培养学生的阅读和写作能力，通过设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服恐惧心理，提高课堂参与度。同时，引导学生培养自主学习能力和时间管理能力，以提高学习效果。教学方法与策略1.采用任务驱动法和交际法进行教学，以提高学生的语言运用能力和交际能力。通过设置真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用目标语言。

2.设计角色扮演、小组讨论等互动活动，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的合作精神和团队意识。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

4.运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价，以激发学生的学习动机，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关词汇的预习PPT和例句视频，要求学生提前熟悉词汇含义和用法。

-设计预习问题：提出问题，如“这些词汇在日常生活中的哪些场景中会用到？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读PPT资料，学习新词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和不懂之处。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，发现和解决问题。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和学生学习进度的监控。

-词汇学习资源：提供PPT和视频资源，帮助学生多感官学习词汇。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握新词汇，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对英语词汇的学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个日常交流场景的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解词汇的用法和搭配，举例说明。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，让学生用所学词汇进行对话。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的词汇用法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，实际运用新词汇。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握词汇的基本用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用词汇。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对词汇的用法有清晰的理解，并能灵活运用。

-通过实践活动，增强学生的语言实践能力。

-通过合作学习，提高学生的人际沟通和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作练习，要求学生用所学词汇编写短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的英语文章，扩展词汇使用场景。

-反馈作业情况：批改学生的写作练习，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，用所学词汇完成写作练习。

-拓展学习：学生阅读推荐的文章，进一步学习和应用新词汇。

-反思总结：学生对本次课程的学习进行反思，记录收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习材料。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

-通过写作练习，巩固和深化学生对词汇的理解和应用能力。

-通过拓展阅读，鼓励学生自主学习，提高阅读理解能力。

-通过反思总结，帮助学生建立长期的学习习惯，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括英语新闻文章、文化背景介绍、词汇用法实例等。这些材料将帮助学生更深入地了解和学习英语，并扩展他们的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以通过阅读拓展材料，进一步学习和掌握本节课所学的词汇和语法知识，并提高阅读理解能力。同时，学生也可以根据自己的兴趣和需求，选择其他与英语学习相关的资源进行学习和探索，如英语电影、音乐、游戏等。

3.学生在课后可以尝试使用所学词汇进行实际交流和写作，例如写一篇关于自己喜欢的节日的作文，或者与同学进行英语角活动，实际运用所学词汇进行对话。这样可以提高学生的语言实践能力，并增强他们对英语学习的兴趣和动力。

4.学生可以通过参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高自己的英语口语表达能力。同时，学生也可以尝试阅读英语原版书籍、报刊杂志等，提高自己的阅读理解能力和词汇量。

5.学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习论坛等，与其他学习者交流和分享学习经验，互相学习和进步。

6.鼓励学生进行英语写作练习，如写日记、写信、写文章等，提高自己的写作能力。同时，学生也可以尝试进行英语翻译练习，提高自己的翻译能力。板书设计①本节课的主要词汇：例如“holiday”、“celebrate”、“tradition”等。

②常用句型：例如“Whatdoyouusuallydoduringtheholidays?”、“Iusuallyspendmyholidayswithmyfamily.”等。

③语法点：例如现在进行时态的用法，例如“Iamcelebratingtheholidaywithmyfamily.”等。

2.艺术性和趣味性：

①使用图片、图表等视觉元素，将抽象的词汇和概念具体化，增强学生的记忆。例如，用图片表示不同节日的习俗和活动。

②设计有趣的教学活动，如单词接龙、角色扮演等，让学生在实践中学习和运用所学知识。

③利用颜色、形状、字体等元素，使板书设计更具艺术性，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

3.实用性：

①板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。例如，用简洁的词语或短语表示重要概念。

②设计合理的板书结构，引导学生跟随教学流程，逐步掌握所学知识。例如，用步骤或流程图表示解决问题的过程。

③板书设计应具有一定的灵活性，可根据学生的反馈和教学实际情况进行调整。例如，在板书中留出空间，以便补充或修改内容。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读一篇关于世界各地传统节日的英文文章，如《CelebratingFestivalsAroundtheWorld》。

2.拓展要求：学生阅读文章后，回答以下问题：

-文章中提到了哪些传统节日？

-这些节日的庆祝方式和习俗有哪些？

-这些节日与本节课所学的节日有何不同？

-如果你有机会，你想去哪个国家体验他们的传统节日？为什么？

3.拓展内容：观看一部关于不同国家传统节日的英文纪录片，如《FestivalsoftheWorld》。

4.拓展要求：学生观看纪录片后，完成以下任务：

-记录下你所看到的三个不同国家的传统节日。

-描述这些节日的庆祝方式和习俗。

-思考这些节日对当地居民的意义。

-写一篇短文，介绍你最感兴趣的一个传统节日，并解释为什么。

5.拓展内容：邀请学生分享他们自己的传统节日经历，可以是家庭庆祝活动、社区活动或学校活动。

6.拓展要求：学生准备一段简短的演讲，介绍他们的传统节日经历，包括节日的名称、庆祝方式和自己的感受。

7.拓展内容：组织一个小型的传统节日分享会，让学生们互相分享和交流自己的传统节日经历。

8.拓展要求：学生认真倾听其他同学的分享，并提出问题或发表评论。课堂-提问：通过提问了解学生的掌握情况，及时解答学生的疑问。

-观察：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习态度和兴趣。

-测试：通过小测试了解学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，及时发现并纠正错误。

-点评：对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处。

-反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励学生继续努力，并提出改进建议。

3.学生互评

-组织学生进行互评，互相学习，互相鼓励，提高