人教版（2019）必修第二册 7.1 认识有机化合物 教学设计

人教版（2019）必修第二册7.1认识有机化合物教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人教版（2019）必修第二册第7.1节“认识有机化合物”。本节课的主要内容包含以下几个方面：

1.有机化合物的定义与特点：让学生了解有机化合物的定义，掌握有机化合物的基本特点，如碳原子成键多样性、有机化合物的生物活性等。

2.有机化合物的分类：介绍常见的有机化合物分类，包括烃、醇、醚、酮、羧酸、酯、胺等，并让学生了解各类有机化合物的结构特点和应用。

3.有机化合物的命名：讲解有机化合物的命名原则，如烷烃命名、卤代烃命名、醇命名、醚命名等，并引导学生掌握有机化合物的命名方法。

4.有机化合物的结构表示：介绍有机化合物的结构表示方法，如结构式、键线式、空间结构模型等，并让学生熟悉有机化合物的结构表示方法。

5.有机化合物的性质与反应：概述有机化合物的性质，如有机化合物的燃烧、氧化、还原、取代、加成等反应，并引导学生了解有机化合物的反应特点。

6.有机化合物的实验操作：讲解有机化合物的实验操作方法，如有机化合物的提取、分离、纯化等实验技能，并让学生掌握有机化合物的实验操作方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学素养、实验技能等核心素养。通过学习有机化合物的定义、分类、命名、结构表示、性质与反应等方面的知识，让学生掌握有机化学的基本概念和实验技能，培养学生的逻辑思维、批判性思维、创新意识和实践能力。同时，通过分析有机化合物的应用，提高学生的科学素养，使学生能够将所学知识应用到实际生活和工作中，为培养高素质的社会主义建设者和接班人奠定基础。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.有机化合物的定义与特点：理解有机化合物必须含有碳元素，并能形成四个共价键；掌握有机化合物的生物活性和碳原子成键多样性。

解决办法：通过实例分析，让学生观察有机化合物分子结构，引导学生发现碳原子的成键特点，从而理解有机化合物的定义与特点。

2.有机化合物的分类：掌握各类有机化合物的结构特点和应用。

解决办法：采用对比分析法，让学生观察不同类别有机化合物的结构式，找出它们的结构特点，并联系生活实际，了解各类有机化合物的应用。

3.有机化合物的命名：掌握有机化合物的命名原则和方法。

解决办法：通过naminggame等互动活动，让学生练习有机化合物的命名，教师及时纠正错误，引导学生掌握命名原则和方法。

4.有机化合物的结构表示：熟悉有机化合物的结构表示方法，如结构式、键线式、空间结构模型等。

解决办法：利用多媒体课件，直观展示各种结构表示方法，让学生对比理解，并动手实践，加深对结构表示方法的认识。

5.有机化合物的性质与反应：理解有机化合物的性质和常见反应类型。

解决办法：通过实验演示和分析，让学生观察有机化合物的性质变化和反应过程，从而掌握有机化合物的性质和反应特点。

6.有机化合物的实验操作：掌握有机化合物的实验操作方法，如提取、分离、纯化等。

解决办法：学生在教师的指导下，进行实验操作练习，教师巡回指导，及时纠正错误，提高学生的实验技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如显微镜、有机化合物样品等）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版（2019）必修第二册教材、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：互联网（用于查找有机化合物的相关信息和案例）、在线化学知识库、教育视频网站（如教学视频、实验操作视频等）。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、实验演示法、小组讨论法、互动提问法、实践操作法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一系列生活中常见的有机化合物产品（如塑料、橡胶、纤维等），激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们知道这些产品是由什么物质制成的吗？”引导学生思考有机化合物的应用和重要性。随后，教师简要介绍本节课的学习目标，引发学生对有机化合物的探究欲望。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕有机化合物的定义、分类、命名、结构表示、性质与反应等内容进行讲解。在讲解过程中，教师结合实例和动画，生动展示有机化合物的结构和反应特点，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“有机化合物与无机化合物有哪些区别？”引导学生进行思考和讨论。学生分组讨论后，各组代表进行汇报，教师点评并总结。接着，教师展示一个有机化合物的命名案例，引导学生运用所学知识进行命名，并及时给予指导和反馈。

4.巩固练习（5分钟）

教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。题目包括有机化合物的命名、结构表示、性质判断等类型。教师巡回检查，针对学生存在的问题进行个别辅导。练习完成后，教师选取部分题目进行讲解和分析，确保学生对新知识的掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调有机化合物的定义、分类、命名、结构表示、性质与反应等重要知识点。同时，教师提出课后思考题，引导学生深入思考和探究有机化合物的作用和意义。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括有机化合物的相关习题和实践性任务。作业布置要注重分层，满足不同学生的学习需求。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主学习和教师辅导。

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的逻辑思维、批判性思维、创新意识和实践能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保学生对有机化合物知识的理解和掌握。同时，通过案例分析、实验演示等教学手段，提高学生的科学素养，使学生能够将所学知识应用到实际生活和工作中。学生学习效果1.知识与技能：学生能够准确地定义有机化合物，了解其基本特点，如碳原子成键多样性、有机化合物的生物活性等。学生能够掌握有机化合物的分类，了解各类有机化合物的结构特点和应用。学生能够熟练地给有机化合物命名，掌握命名原则和方法。学生能够熟悉有机化合物的结构表示方法，如结构式、键线式、空间结构模型等。学生能够理解有机化合物的性质和常见反应类型，掌握有机化合物的实验操作方法，如提取、分离、纯化等。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等方法，培养科学探究与创新意识，提高科学素养。学生能够运用批判性思维，对有机化合物的性质和反应进行分析和判断。学生通过实验操作，提高实践能力，掌握有机化合物的实验技能。

3.情感态度价值观：学生了解有机化合物在生活和工业中的重要作用，提高对有机化学的兴趣和认识。学生能够将所学知识应用到实际生活和工作中，培养对科学的热爱和责任感。

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保学生对有机化合物知识的理解和掌握。同时，通过案例分析、实验演示等教学手段，提高学生的科学素养，使学生能够将所学知识应用到实际生活和工作中。内容逻辑关系①有机化合物的定义与特点

-重点知识点：碳原子成键多样性、有机化合物的生物活性

-关键句：有机化合物是指含有碳元素的化合物，除了一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等

-板书设计：用简洁的图表或示意图展示碳原子的成键特点，突出有机化合物的生物活性

②有机化合物的分类

-重点知识点：烃、醇、醚、酮、羧酸、酯、胺等分类及结构特点

-关键句：烃是由碳和氢组成的有机化合物，醇含有羟基，醚含有醚键，酮含有羰基，羧酸含有羧基，酯含有酯键，胺含有氨基

-板书设计：列出各类有机化合物的结构式，用不同的符号或颜色标出它们的结构特点

③有机化合物的命名

-重点知识点：烷烃命名、卤代烃命名、醇命名、醚命名等

-关键句：烷烃命名遵循碳原子数递增的顺序，卤代烃命名在烷烃命名基础上加卤素名称，醇命名以羟基所在碳原子数为前缀，醚命名以两个醇基的碳原子数相加为前缀

-板书设计：用示例展示烷烃、卤代烃、醇、醚的命名规则，突出前缀和编号的顺序课后作业1.有机化合物的命名练习

请根据以下有机化合物的结构式，给出正确的命名：

（1）CH3-CH2-CH2-CH2-CH3

答案：戊烷

（2）CH3-CH2-CH(CH3)-CH2-CH3

答案：2-甲基戊烷

（3）CH3-CH(OH)-CH2-CH2-CH3

答案：2-丁醇

2.有机化合物的结构表示练习

请根据以下有机化合物的名称，画出相应的结构式：

（1）甲烷

答案：CH4

（2）乙醇

答案：CH3-CH2-OH

（3）甲酸甲酯

答案：HCOOCH3

3.有机化合物的性质判断练习

请判断以下有机化合物的性质，对或错：

（1）乙烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水。

答案：对

（2）甲醇与乙酸发生酯化反应生成甲酸乙酯。

答案：对

（3）苯不能与氢气发生加成反应。

答案：错

4.有机化合物的反应类型练习

请根据以下有机化合物的反应过程，判断属于哪种反应类型：

（1）CH4+Cl2→CH3-CH2-Cl

答案：取代反应

（2）C2H5OH+O2→C2H5OH+H2O

答案：氧化反应

（3）C6H6+H2→C6H12

答案：加成反应

5.有机化合物的实验操作练习

请根据以下实验操作步骤，回答问题：

（1）如何提取有机物中的水分？

答案：使用分子筛或无水硫酸钠等干燥剂进行干燥。

（2）如何分离有机物和无机物？

答案：使用过滤纸进行过滤分离。

（3）如何纯化有机物？

答案：使用蒸馏方法进行纯化。教学反思今天上的这节课，让我深刻认识到教学不仅仅是知识的传递，更是引导学生探索、思考、创新的过程。在讲授有机化合物这一章节时，我尽力以生动的语言、形象的图示和具体的案例，让学生理解和掌握有机化合物的基本概念和性质。

在导入环节，我通过展示生活中常见的有机化合物产品，成功激发了学生的学习兴趣。但在新课讲授过程中，我发现部分学生对于有机化合物的分类和命名规则理解不够深入，这需要在今后的教学中加