人教版（2019）选择性必修第一册 Unit5 Working the Land Reading and Thinking名师教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandReadingandThinking名师教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandReadingandThinking名师教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandReadingandThinking。本节课的内容主要围绕着农业的发展以及农民的生活变化展开。学生将阅读一篇文章，了解农业在过去几十年里的变化，以及这些变化如何影响农民的生活。文章将介绍不同的农业技术和方法，以及它们对环境的影响。此外，学生还将学习如何从文章中获取信息，并能够运用这些信息进行思考和讨论。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读技巧，如如何快速获取文章的主旨大意，理解文章中的具体信息，以及如何从文章中提取关键信息。此外，学生应该对农业有一定的了解，包括农业的基本概念和农业技术的发展。通过这些已有知识，学生能够更好地理解文章的内容，并能够运用这些知识进行思考和讨论。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生将通过阅读和理解文章，提高他们的词汇量和语法知识，同时通过讨论和写作活动，提升他们的口语和书面表达能力。在文化意识方面，学生将了解和理解农业在不同文化背景下的意义和重要性，以及农民的生活方式和文化传统。在思维品质方面，学生将通过分析文章的内容和结构，提升他们的批判性思维和问题解决能力。在学习策略方面，学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习效率和能力。通过这些核心素养目标的实现，学生将能够更好地理解和应用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。学情分析考虑到所教授的学生层次，我们可以假设他们已经具备了一定的英语阅读和写作能力，对农业有一定的了解，但可能对具体的农业技术和方法，以及农业环境问题的认识不够深入。因此，在教学过程中，教师需要通过提供相关的背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。

在知识、能力、素质方面，学生们可能已经掌握了基本的阅读技巧，如如何快速获取文章的主旨大意，理解文章中的具体信息，以及如何从文章中提取关键信息。然而，对于如何批判性地分析文章，提出自己的观点，可能还需要进一步的引导和培养。

在行为习惯方面，学生们可能存在差异。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的能力和习惯；有的学生可能在学习过程中容易分心，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。

对于课程学习，学生的知识背景、能力水平和行为习惯都将产生影响。教师需要充分了解每个学生的特点，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势，提高他们的学习效果。同时，教师还需要通过激发学生的学习兴趣，帮助他们建立积极的学习态度，养成良好的学习习惯，从而提高他们的学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandReadingandThinking的教材，以便他们能够在课堂上进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解农业的发展和农民的生活变化。这些资源可以用来辅助讲解和激发学生的兴趣。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的农业工具模型或者植物样本，让学生亲自观察和操作，增强他们的实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行小组合作和实验活动。这样的布置有助于促进学生的积极参与和合作精神。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些与农业相关的图片，如农民在田地里劳作的场景，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们对农业有什么了解？农业对我们的生活有什么重要性？”鼓励学生积极思考和回答。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：农业的发展和农民的生活变化。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读文章，并讲解文章中的重点词汇和短语，如“农业技术”、“环境保护”等。

-教师解释文章中提到的不同的农业技术和方法，如“水稻种植”、“农药使用”等，并强调它们对环境的影响。

-教师通过举例和讲解，让学生了解农民的生活变化，如农村劳动力转移、农业机械化等。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出一些问题，让学生回答，以检查他们对文章内容的理解和掌握。例如：“文章中提到了哪些农业技术？它们对环境有什么影响？”

-学生分小组进行讨论，讨论农民的生活变化，并分享他们的观点和感受。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生分享他们对农业发展和农民生活的看法，鼓励他们提出自己的观点和问题。

-教师引导学生进行思考，如“农业发展对我们的生活有什么影响？我们应该如何保护农业环境？”

-教师通过提问和引导学生思考，帮助他们深入理解农业问题，并提出解决问题的方法。

5.总结和拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，并强调农业发展和环境保护的重要性。

-教师提出一些拓展性的问题，激发学生的思考和创造力，如“你们认为未来的农业会有怎样的变化？”

-学生进行小组讨论，分享他们的想法和创意，展示他们对农业发展的理解和思考。

整个教学过程设计共计不超过45分钟。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握新知识，巩固练习环节检查学生的理解掌握情况，师生互动环节促进学生的思考和问题解决能力，总结和拓展环节激发学生的创造力和对农业发展的思考。这样的教学过程设计能够符合实际学情，解决重难点问题，并提升学生的核心素养能力。学生学习效果1.语言能力方面：学生将能够阅读和理解关于农业发展和农民生活变化的文章，掌握相关的词汇和短语。他们还能够通过讨论和写作活动，运用所学的词汇和语法知识，表达自己的观点和想法。

2.文化意识方面：学生将了解农业在不同文化背景下的意义和重要性，认识到农业与文化的紧密联系。他们将了解农民的生活方式和文化传统，并能够尊重和理解不同的文化观点。

3.思维品质方面：学生将通过分析文章的内容和结构，提升他们的批判性思维和问题解决能力。他们将能够从不同角度思考农业发展的问题，并提出自己的观点和解决方案。

4.学习策略方面：学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习效率和能力。他们将学会如何有效地获取和处理信息，如何与他人合作和交流，以及如何进行自我评估和反思。

具体到本节课的内容，学生将能够理解农业技术的发展和环境问题的关系，了解农民的生活变化及其对社会的impact。他们将能够运用所学的知识和技能，进行相关的讨论和实践活动，提出解决问题的方法，并能够表达自己的观点和想法。

学生将通过课堂参与、小组讨论、练习完成情况等评估方式，展示他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略方面的学习效果。教师将根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高学习效果，达到课程目标。重点题型整理1.细节理解题

题型：根据文章内容，回答关于农业发展和农民生活变化的具体信息。

例题：根据文章，农业技术的发展对农民的生活有什么影响？

答案：农业技术的发展提高了农民的生产效率，使他们能够更快速地完成农活，有更多的时间和精力从事其他活动。

2.推理判断题

题型：根据文章内容，推断出关于农业发展和农民生活变化的结论或观点。

例题：根据文章，未来农业发展可能会面临哪些挑战？

答案：未来农业发展可能会面临水资源短缺、气候变化和生物多样性丧失等挑战。

3.词义猜测题

题型：根据文章上下文，猜测生词或短语的意思。

例题：根据文章，单词“sustainable”的意思可能是什么？

答案：可持续的，指能够长期维持的发展方式。

4.信息概括题

题型：根据文章内容，概括出关于农业发展和农民生活变化的主要观点或信息。

例题：根据文章，概括农业技术发展对环境的影响。

答案：农业技术发展在一定程度上减轻了农业生产对环境的压力，但同时也带来了新的环境问题，如农药残留和土壤退化。

5.观点阐述题

题型：根据文章内容，阐述关于农业发展和农民生活变化的个人观点或建议。

例题：根据文章，你认为政府应如何促进农业可持续发展？

答案：政府应加强农业科技创新，推广环保农业技术，提供农业补贴和支持政策，引导农民合理利用资源，保护农业环境。

这些重点题型能够全面考察学生对文章内容的理解和掌握程度，帮助学生巩固所学知识，提高他们的阅读理解能力和思维能力。通过解答这些题型，学生能够更好地理解农业发展和农民生活变化的重要性，并能够提出自己的观点和建议。板书设计①传统农业技术：手工耕作、肥料使用

②现代农业技术：机械化、生物技术、精准农业

③农业技术对环境的影响：农药残留、土壤退化

2.农民生活变化

①农民生活方式的转变：从繁重的劳动中解放出来、生活质量提高

②农民职业多样化：农村劳动力转移、新型职业农民

③农民生活与社会的互动：农村城镇化、农业产业链发展

3.环境保护与农业可持续发展

①可持续发展的概念：满足当代需求，不损害后代发展

②农业可持续发展的重要性：资源合理利用、生态环境保护

③农业可持续发展措施：生态农业、有机农业、政策支持

4.文章主旨大意

①农业发展的历程：传统