9《复活》教学设计及反思统编版选择性必修上册

9《复活》教学设计及反思统编版选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《复活》教学设计及反思统编版选择性必修上册课程基本信息1.课程名称：俄国文学经典阅读

2.教学年级和班级：高中语文统编版选择性必修上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学设计与实施

1.导入：通过回顾之前学习的俄国文学作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，引导学生对俄国文学的特点和主题进行思考，激发学生的学习兴趣。

2.阅读与讨论：让学生自主阅读《复活》选段，鼓励学生关注故事情节、人物形象和写作风格。在课堂上组织小组讨论，让学生分享自己的阅读感悟和理解。

3.内容分析：教师引导学生在小组中展开对《复活》选段的内容分析，关注故事情节的发展、人物性格的塑造以及作者的写作手法等方面。

4.主题探讨：组织全班学生进行主题探讨，引导学生关注《复活》中的人物道德观念、社会问题等主题，引发学生思考和讨论。

5.总结与反思：在课程结束时，教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己在阅读和理解方面的不足之处，鼓励学生在课后进行深入阅读和思考。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2.阅读理解：通过学生的阅读感悟和理解分享，评估学生对《复活》选段的理解程度。

3.主题思考：通过学生的主题探讨和反思，评估学生对《复活》中的人物道德观念和社会问题的思考深度。

四、教学反思

在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考自己在教学设计和实施方面的优点和不足之处，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。同时，教师也应对学生的学习情况进行总结和分析，以便更好地指导学生的学习。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过俄国文学的一些经典作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，对俄国文学的特点和主题有一定的了解。同时，学生也具备一定的文学分析和批判思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品阅读和分析普遍感兴趣，尤其是对于经典文学作品的深入探讨。在学习能力方面，学生具备较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，倾向于通过合作学习来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《复活》的学习过程中，学生可能会遇到对作品深层次主题的理解难题，以及对复杂人物性格和心理的把握挑战。同时，学生可能在批判性思维和文学鉴赏方面需要进一步指导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《俄国文学经典阅读》教材或相关的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与《复活》选段相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和主题探讨的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座位和适当的书写工具，以便学生能够专注地进行学习和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示俄国文学的经典作品封面，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，引导学生回顾俄国文学的特点和主题。

-教师提出问题：“俄国文学作品中常常探讨哪些主题？它们对社会和人性有何启示？”

-学生思考并回答问题，分享自己对俄国文学的认识和感悟。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《复活》选段的基本情节和主要人物，引发学生的兴趣。

-教师引导学生关注《复活》选段中的故事情节发展、人物性格塑造和作者的写作手法。

-教师分析《复活》选段中的主题，如道德观念、社会问题等，并引导学生思考其现实意义。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《复活》选段的理解和感悟。

-教师引导学生关注小组讨论中的不同观点，鼓励学生进行批判性思考和交流。

-教师参与讨论，给予学生指导和反馈，帮助学生深化对《复活》选段的理解。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于《复活》选段的阅读理解题目，要求学生当场完成。

-学生在课堂上独立完成题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取部分学生的答案进行讲解和分析，巩固学生对《复活》选段的理解。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出关于《复活》选段的问题，要求学生回答。

-学生思考并回答问题，教师给予评价和反馈。

-教师针对学生的回答进行追问，引导学生深入思考和探讨。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己对《复活》选段的理解和感悟。

-学生分享自己的学习心得和收获，提出自己在阅读和理解方面的不足之处。

-教师鼓励学生在课后进行深入阅读和思考，拓展自己的知识面。

总用时：40分钟

教学创新点：

-通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-利用小组讨论和批判性思考，促进学生的师生互动和合作学习。

-结合阅读理解和课堂提问，巩固学生对《复活》选段的理解和掌握。

-引导学生进行总结和反思，培养学生的自主学习和批判性思维能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《复活》全文：让学生进一步深入了解小说的完整情节和人物形象，深入领会作者的创作意图和思想内涵。

-托尔斯泰的生平介绍：了解托尔斯泰的生平和创作背景，理解他的文学地位和影响。

-俄国文学的其他经典作品：如陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》，契诃夫的短篇小说等，让学生进一步拓宽阅读视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找其他关于《复活》的评论和研究文章，进一步深入理解小说主题和人物分析。

-学生可以尝试写一篇关于《复活》的读后感或评论，锻炼自己的文学鉴赏和批判思维能力。

-学生可以组织一次俄国文学作品的读书会，与同学分享自己的阅读心得和感悟。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况，观察学生对《复活》选段的理解程度和思考深度。及时发现问题并进行针对性讲解和辅导。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和积极性，了解学生在小组讨论和主题探讨中的表现，评估学生的合作能力和批判性思维能力。

-测试：教师在课堂上进行简短的测试，检验学生对《复活》选段的理解和掌握程度，及时发现学生的问题并给予反馈和指导。

2.作业评价

-认真批改和点评：教师对学生提交的作业进行认真批改和点评，关注学生的阅读理解、内容分析和主题思考等方面，及时反馈学生的学习效果。

-及时反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，给予鼓励和认可，同时指出学生的不足之处，指导学生进行改进和提高。

-鼓励学生继续努力：教师鼓励学生继续努力，提醒学生保持学习的积极性和主动性，引导学生在课后进行深入阅读和思考，提高学生的阅读理解和批判思维能力。

3.学生互评

-组织学生进行互评：教师组织学生进行小组内或全班的作业互评，让学生相互学习和借鉴，提高学生的批判性思维和评价能力。

-学生互评反馈：学生根据互评结果，对自己的作业进行改进和提高，教师给予指导和评价，促进学生的学习进步和能力提高。

4.教学反思

-教师进行教学反思：教师在课后进行教学反思，思考自己在教学过程中的优点和不足之处，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

-学生反馈和学习情况：教师关注学生的反馈和学习情况，根据学生的需求和问题，调整教学内容和教学方式，以更好地促进学生的学习和发展。

总用时：800-1500字重点题型整理八、重点题型整理

1.人物关系图：要求学生绘制《复活》中人物之间的关系图，包括主要人物和他们的关系网。答案应包括托尔斯泰对人物关系的刻画及其对情节发展的影响。

2.主题分析：要求学生选择一个主题，如“复活”的象征意义，分析其在小说中的体现和作者的写作意图。答案应结合具体情节和人物进行分析。

3.情节概括：要求学生概括《复活》选段中的主要情节，并简要描述每个情节的发展和转折点。答案应涵盖小说的主要事件和人物行动。

4.人物性格分析：要求学生选择一个或多个主要人物，分析其性格特点及其在小说中的作用。答案应包括对人物行为和对话的解读。

5.写作手法探讨：要求学生分析《复活》选段的写作手法，如托尔斯泰的描写技巧、对话运用等，并给出实例。答案应具体分析文本中的写作技巧及其效果。教学反思与总结在本次《复活》的教学中，我尝试采用了情境导入、讲授新课、小组讨论、课堂提问和总结与反思等教学环节，整体教学流程设计符合学生的学习特点和实际需求。在教学过程中，我注重引导学生关注故事情节、人物性格和作者的写作手法等方面，鼓励学生进行批判性思维和合作学习，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

在教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得较好：

1.情境导入：通过展示俄国文学的经典作品封面，引发学生的学习兴趣和求知欲，顺利过渡到本节课的学习内容。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟，促进学生的合作学习和思考能力的提升。

3.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对《复活》选段的理解和掌握程度，及时发现学生的问题并给予反馈和指导。

4.总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己的学习心得和收获，培养学生的自主学习和批判性思维能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：

1.在讲授新课时，可以更加深入地分析《复活》选段中的主题和人物性格，引导学生关注人物内心的矛盾和成长历程。

2.在小组讨论环节，可以更加有效地引导学生进行批判性思考和交流，提高学生的分析和评价能力。

3.在课堂提问环节，可以更加有针对性地提出问题，引导学生深入思考和探讨，提高学生的思维深度和广度。

针对以上反思，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.深化内容讲解：在讲授