七年级语文下册 第四单元 13《蟋蟀》教案1 冀教版

七年级语文下册第四单元13《蟋蟀》教案1冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《蟋蟀》是冀教版七年级语文下册第四单元的一篇文章，本节课主要内容是对该文的详细解读和分析。文章通过描写蟋蟀的生活习性和特点，引导学生了解自然界的生物多样性和生态平衡。同时，文章的语言优美，富有诗意，能够激发学生对文学的热爱和欣赏能力。

本节课的教学目标是让学生能够理解并掌握文章的主要内容和观点，提高学生的阅读理解能力。通过分析文章的写作手法和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。此外，通过讨论和分享，提高学生的表达能力和合作能力。

教学重点是理解文章的主旨和观点，分析文章的写作手法和语言特点。教学难点是引导学生深入理解蟋蟀的生活习性和生态意义，培养学生的文学鉴赏能力。

为达到上述教学目标，我将采用问题驱动法和小组合作讨论的方式进行教学。通过提问引导学生深入思考，通过小组合作讨论促进学生之间的交流和合作。在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标本节课旨在通过《蟋蟀》的阅读与分析，培养学生的语文核心素养。具体目标包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力：通过分析文章的写作手法和语言特点，使学生能够欣赏并理解文学作品的内涵和美感。

2.培养学生的批判性思维：引导学生对文章内容进行深入思考，提出问题并主动探索，培养学生的批判性和分析性思维。

3.提高学生的文化素养：通过学习《蟋蟀》，使学生了解中国传统文化中对于自然和生命的认识和价值观，提升学生的文化素养。

4.培养学生的表达和交流能力：通过小组合作讨论和分享，提高学生的表达能力和与他人合作的能力，促进学生的全面发展。三、学情分析在进入本节课的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以满足学生的学习需求。

首先，学生在知识层面上，已经学习了一定的生物学知识，对自然界有一定的了解。他们具备基本的阅读理解能力，能够理解文章的大意和基本概念。然而，对于蟋蟀的详细生活习性和生态意义，他们可能了解不多，因此需要通过本节课的学习来补充和拓展这方面的知识。

其次，在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过阅读和思考，理解文章的观点和写作手法。但是，在文学鉴赏方面，他们可能缺乏一些专业的评价和分析能力，这是本节课需要重点培养的能力。

在素质方面，学生普遍对自然界的事物充满好奇，对于探索生物多样性和生态平衡有较高的兴趣。他们具备一定的团队合作和表达交流的能力，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与他人进行良好的互动。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，主动参与课堂活动。然而，也存在部分学生对于课堂讨论不够积极，喜欢被动接受知识。针对这一情况，我将采取鼓励和激励的措施，激发他们的学习兴趣和参与度。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线阅读平台等。

3.信息化资源：《蟋蟀》相关视频资料、图片资源、文学鉴赏指导资料、在线互动讨论平台等。

4.教学手段：课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、写作练习、互动提问等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图软件、文本分析工具等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段蟋蟀鸣叫的视频，让学生置身于自然环境中，感受蟋蟀的生活习性。

问题提出：引导学生思考：“你们对蟋蟀有什么了解？蟋蟀在自然界中扮演着什么角色？”

学生回答：鼓励学生分享自己对蟋蟀的认识，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

文章内容解读：详细讲解文章内容，引导学生了解蟋蟀的生活习性和生态意义。

写作手法分析：分析文章的写作手法和语言特点，如拟人、比喻等修辞手法。

学生跟随：鼓励学生跟随老师的讲解，积极参与课堂讨论。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些关于蟋蟀生活习性和文章写作手法的练习题目，让学生进行练习。

小组讨论：将学生分成小组，进行讨论和解答，促进学生之间的交流。

学生分享：邀请各小组代表分享解答过程和结果，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

提问环节：鼓励学生提出疑问，老师进行解答，解决学生心中的困惑。

创新思考：引导学生思考：“如果让你来写一篇关于蟋蟀的文章，你会如何表达？”

学生展示：邀请学生分享自己的创新思考，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：老师对本次课程进行总结，强调蟋蟀的生活习性和生态意义。

核心素养拓展：引导学生关注自然界中的其他生物，提高学生的文化素养和环保意识。

作业布置：布置与蟋蟀相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

本节课的教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的主体地位，充分考虑学生的实际学情。通过创新的教学手段和教学环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《昆虫记》：法布尔的著作，详细介绍了各种昆虫的生活习性和特点，包括蟋蟀在内的多种昆虫。

-《自然辩证法》：恩格斯的著作，阐述了自然界中的生态平衡和生物多样性原理，有助于学生从哲学角度理解蟋蟀的生态意义。

-《中国昆虫志》：介绍了中国境内的昆虫种类，包括蟋蟀的分类、分布和生态习性等内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-蟋蟀的生活习性和生态意义：学生可以课后查阅相关资料，深入了解蟋蟀的生活习性和在生态系统中的作用。

-文学创作：鼓励学生尝试创作关于蟋蟀的诗歌、故事或散文，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。

-生态环境调查：学生可以组队进行蟋蟀在不同环境中的分布和生存状况的调查，提高学生的实践操作能力和环保意识。

-蟋蟀音乐和舞蹈：学生可以了解蟋蟀在音乐和舞蹈中的运用，如传统民间音乐中的蟋蟀鸣叫声和现代舞蹈中的蟋蟀元素，拓宽艺术视野。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《昆虫记》法布尔著，深入了解蟋蟀及其他昆虫的生活习性和生态意义。

-视频资源：蟋蟀生态纪录片，观察蟋蟀在自然环境中的生活状态。

-相关文章：蟋蟀在传统文化中的象征意义，了解蟋蟀在文学、艺术等方面的运用。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行课后学习。

-针对阅读材料，完成读书笔记或心得体会，不少于300字。

-针对视频资源，撰写观察笔记，记录蟋蟀的生活习性和生态环境。

-针对相关文章，分析蟋蟀在传统文化中的象征意义，并结合自身感受进行思考。

-学生可就拓展内容中的疑问向教师请教，教师提供必要的指导和帮助。

-学生将拓展学习成果在课后交流分享，提高彼此的认知和理解。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出蟋蟀的生活习性和生态意义，以及文章的写作手法和语言特点。

2.结构清晰：板书应分为四个部分，分别是蟋蟀的生活习性、生态意义、写作手法和语言特点，以及学生的课后拓展。

3.简洁明了：板书内容应简洁明了，突出重点，准确精炼。例如，用关键词或短语来概括蟋蟀的生活习性和生态意义。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图表、图片、图形等元素，使板书更具吸引力。

5.突出重点：在板书中，应突出蟋蟀的生活习性和生态意义，以及文章的写作手法和语言特点。例如，用粗体或颜色标注关键词或短语。

6.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够快速引导学生掌握蟋蟀的生活习性和生态意义，以及文章的写作手法和语言特点。

示例：

```

蟋蟀的生活习性

-生活环境

-饮食习惯

-繁殖方式

蟋蟀的生态意义

-生态平衡

-生物多样性

-农业害虫

文章的写作手法

-拟人

-比喻

-对比

语言特点

-诗意

-生动

-精确

课后拓展

-蟋蟀在其他文化中的象征意义

-蟋蟀在艺术作品中的应用

```

板书设计应根据实际教学情况进行调整和修改，以满足学生的学习需求。教学反思与改进在讲授《蟋蟀》这篇课文的过程中，我注意到了一些需要改进的地方，同时也收到了学生的反馈意见。以下是我对这次教学的反思和改进措施。

首先，在导入环节，我原本打算通过播放蟋蟀鸣叫的视频来激发学生的兴趣，但结果发现视频的音量过大，干扰了学生的听讲。下次我会调整视频的音量，或者选择其他方式来创设情境。

其次，在讲授新课时，我尽量详细地解读了课文内容，但部分学生表示难以跟上我的思路。这可能是因为我对课文的理解过于深入，而忽略了学生的接受程度。今后，我会简化讲解，尽量用通俗易懂的语言来阐述课文内容。

此外，在巩固练习环节，我设计了一些练习题目让学生进行练习，但部分学生反映题目难度较大。我会重新审视练习题目，确保题目既有挑战性，又不失难度适中