Fun Time 2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

FunTime2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）FunTime2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：FunTime2

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课基于人教精通版英语六年级上册，通过趣味互动和实践活动，帮助学生掌握本单元重点词汇和句型。课程内容包括：复习上一节课的知识点，导入新词汇和句型，小组讨论，角色扮演以及课堂小结。在教学过程中，注重培养学生英语听说读写综合运用能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过FunTime2的教学，使学生能够：1.运用本单元重点词汇和句型进行日常交流，提高语言表达能力；2.在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼逻辑思维和合作能力；3.了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，增强跨文化意识；4.自主学习新知识，总结学习策略，提高学习效率。教学内容与课本紧密关联，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是让学生掌握并熟练运用本单元的重点词汇和句型，如：“Whattimedoyougotoschool?”,“Iusuallygetupat...”等。

-强调日常作息时间表达法，如morning,afternoon,evening等词汇的准确使用。

-培养学生运用一般现在时描述日常习惯的能力。

举例：通过设定具体的日常场景，让学生练习并掌握上述句型和词汇的正确用法。

2.教学难点：

-学生在运用一般现在时描述日常习惯时，对动词三单形式的变化掌握不够熟练，需要重点突破。

-句型中的时间表达容易混淆，如“atseveno'clock”与“inthemorning”的正确搭配。

-在实际对话中，学生可能难以将所学词汇和句型灵活运用于不同的语境。

举例：通过对比练习、时间线排序活动和角色扮演等方法，帮助学生理解并克服上述难点，确保他们能够准确、自然地运用所学知识进行交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教精通版英语六年级上册教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与日常作息时间相关的图片、时钟图标、视频等多媒体资源，用于辅助教学和增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备时钟模型或时间图表，便于学生进行实践活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常作息时间表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达我们的日常作息时间吗？这如何与我们的生活联系起来？”

展示一些日常活动的图片和时间表，让学生初步感受时间表达在生活中的重要性。

简短介绍本节课我们将学习如何用英语描述日常习惯和时间安排，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常作息时间表达的基本概念和用法。

过程：

讲解一般现在时态在描述日常习惯时的用法，包括动词三单形式的变换规则。

详细介绍本单元重点词汇和句型，如：“Whattimedoyou...?”,“Iusually...”等，并使用图表或示意图辅助讲解。

通过示例对话，让学生更好地理解这些表达在实际交流中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常作息时间表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常对话案例进行分析，展示不同时间段的日常活动如何用英语表达。

详细介绍每个案例的背景、句型和实用短语，让学生全面了解时间表达的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用这些表达方式来描述自己的日常。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语规划一天的时间表，并提出创新的日常活动建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常作息时间表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的日常活动安排、可能遇到的困难以及如何用英语表达解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常作息时间表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括时间表的规划、活动描述和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常作息时间表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常习惯的描述、时间表达方法和案例分析。

强调掌握这些表达方式在英语交流中的实用性和价值，鼓励学生在生活中积极实践。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己一天时间安排的英语短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言表达能力：

-学生能够熟练运用一般现在时描述自己的日常作息时间，如：“Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.”

-学会使用本单元的重点词汇和句型，如：“Whattimedoyougotoschool?”、“Ihavebreakfastat8o'clock”等，进行日常交流。

-能够在设定情境中，灵活运用所学知识进行对话和角色扮演。

2.思维品质：

-在小组讨论和案例分析中，学生能够主动思考，提出自己的观点，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过规划一天的时间表，学生学会了如何合理安排时间，提高了时间管理和组织能力。

3.文化意识：

-学生了解并尊重不同文化背景下的日常作息习惯，增强了对跨文化交际的认识。

-学生能够理解并运用英语中关于时间的表达方式，对英语国家的日常生活习惯有了更深入的了解。

4.学习能力：

-学生在课后作业和课堂展示中，展示了自主学习的能力，能够独立完成英语短文的撰写和展示。

-通过学习过程中的总结和反思，学生掌握了有效的学习策略，提高了学习效率。

5.合作能力：

-在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了倾听他人意见，进行有效沟通和协作，提高了团队合作能力。

-学生在小组活动中，相互鼓励、相互学习，形成了良好的学习氛围。板书设计1.标题：FunTime2-DailyRoutines

2.重点词汇：

-getup

-gotoschool

-havebreakfast

-timeexpressions(e.g.,atseveno'clock,inthemorning)

3.重点句型：

-Whattimedoyou...?

-Iusually...

4.时间线：展示一天的时间安排，标注不同时间点的活动

-7:00-Getup

-8:00-Havebreakfast

-9:00-Gotoschool

-...

5.案例分析：简要列出分析案例的关键信息，突出时间表达的用法

6.小组讨论成果：列出各小组讨论的时间表主题和关键点

7.课堂小结：强调日常作息时间表达的重要性，鼓励学生实践运用

板书设计以清晰的时间线为主线，突出重点词汇和句型，通过简洁明了的图表和关键信息，帮助学生直观地理解和记忆教学内容。同时，板书布局注重艺术性和趣味性，使用不同颜色的粉笔和图标，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。课后作业1.写作练习：

-请用一般现在时描述你的周末一天的时间安排，包括早上、下午和晚上的活动。

-示例答案：

Iusuallygetupat8:00onweekends.Ihavebreakfastat8:30andthenIreadbooksorplaygamesuntil12:00.Afterlunch,Ioftengototheparkwithmyfamily.Weplayfootballorhaveapicnic.Intheevening,Iwatchamovieandgotobedat10:00.

2.对话创作：

-编写一个对话，两个同学在讨论他们的日常作息时间。

-示例答案：

A:Whattimedoyougetupinthemorning?

B:Iusuallygetupat6:30.Ihavetocatchtheschoolbusat7:00.

A:That'searly!Igetupat7:00andIwalktoschool.

B:Whatdoyouhaveforbreakfast?

A:Ihavetoastandmilk.Howaboutyou?

B:Ihaveporridgeandeggs.

3.时间表制作：

-制作一张你的理想周末时间表，用英文标出每个活动的时间。

-示例答案：

Saturday:

-8:00-Getup

-9:00-Havebreakfast

-10:00-Gotothezoo

-12:00-Havelunch

-14:00-Playchess

-16:00-Dohomework

-18:00-Havedinner

-19:00-Watchamovie

4.角色扮演：

-与同学进行角色扮演，一人扮演学生，一人扮演老师，讨论学生的日常作息时间。

-示例答案：

Teacher:Hello,student.Canyoutellmewhattimeyougetupeveryday?

Student:Yes,teacher.Iusuallygetupat7:00inthemorning.

Teacher:That'sgood.Andwhatdoyoudoafteryougetup?

Student:Ibrushmyteeth,washmyface,and