2024春八年级语文下册 第5单元 17壶口瀑布教案 新人教版

2024春八年级语文下册第5单元17壶口瀑布教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024春八年级语文下册第5单元《壶口瀑布》教案，新人教版。本节课内容主要包括：课文《壶口瀑布》的阅读与解析，理解作者对壶口瀑布的生动描绘及所蕴含的自然哲理；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其在文本中的作用；探讨作者的思想感情及其表达方式；结合地理、历史知识，了解壶口瀑布的地理位置及文化背景；进行课堂讨论，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过分析《壶口瀑布》中的修辞手法和表达方式，提升审美情趣；强化语言建构与运用，使学生能够准确把握作者情感，并运用所学修辞技巧进行口头及书面表达；增进文化理解，结合课文了解壶口瀑布的文化背景，认识到自然景观与人文历史的紧密联系；激发思维发展与创造力，引导学生从不同角度解读文本，探索自然之美及其象征意义。教学难点与重点1.教学重点

-课文《壶口瀑布》的修辞手法分析，尤其是比喻、拟人等在文中的具体运用和效果。

-作者情感的理解与体会，如何从文字中捕捉作者对自然景观的赞美和敬畏之情。

-解读课文中的自然哲理，探讨其对现实生活的启示。

举例：《壶口瀑布》中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句，运用了夸张的修辞手法，突出黄河水的壮阔与不可阻挡，这是需要学生重点理解和学习的。

2.教学难点

-对课文中深层次情感的理解，如何引导学生深入体会作者内心的感受。

-修辞手法的灵活运用，如何让学生在实际语境中运用所学的修辞技巧。

-将课文的文化背景与学生的实际生活经验相结合，让学生感知自然与文化的密切关系。

举例：理解作者如何通过描写壶口瀑布来表达对中华民族坚韧不拔精神的赞美，这是学生理解的难点，需要教师通过引导和讨论帮助学生突破。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-软件资源：课文朗读音频、壶口瀑布图片及视频资料、语文教学软件。

-课程平台：学校网络教学平台、班级群共享资料。

-信息化资源：电子课本、在线诗词鉴赏资料、相关文学评论文章。

-教学手段：PPT演示、小组合作学习、课堂讨论、情景模拟、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《壶口瀑布》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过壶口瀑布吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示壶口瀑布的图片和视频片段，让学生初步感受瀑布的壮观景象。

简短介绍壶口瀑布的地理位置和文化背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《壶口瀑布》的基本内容、修辞手法和表达情感。

过程：

讲解课文的背景，包括作者、创作情境等。

详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过示例进行分析。

通过对课文中的具体描述进行分析，帮助学生理解作者对壶口瀑布的情感表达。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的表达技巧和情感传递。

过程：

选择课文中的几个经典描写进行分析，如“黄河之水天上来”等。

详细介绍每个案例的表达手法、情感内涵及其在文中的作用。

引导学生思考这些描写对现实生活的影响，以及如何运用这些表达技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论课文中的一个特定修辞手法或情感表达。

小组内讨论该主题的特点、效果以及在实际写作中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括修辞手法分析、情感体验等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《壶口瀑布》的文学价值和文化意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基础知识、修辞手法分析等。

强调课文在培养文学鉴赏能力和审美情趣中的重要性，鼓励学生在生活中发现美、表达美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于壶口瀑布的短文，运用所学的修辞手法表达个人情感和思考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《黄河颂》：选自《黄河大合唱》，通过诗歌形式表达对黄河的赞美，深化学生对黄河文化的理解。

-《观瀑布有感》：其他作者关于瀑布的散文或诗歌，比较不同作者对自然景观的观察和表达方式。

-《中国的瀑布》：介绍中国其他著名瀑布的文章，拓展学生对瀑布文化的认识。

-《修辞手法在写作中的应用》：指导文章，帮助学生更好地掌握和应用修辞手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究黄河流域的文化和历史，了解壶口瀑布在其中的地位和象征意义。

-拜访当地的历史文化遗址，实地感受黄河文化的博大精深。

-阅读更多关于自然景观的文学作品，分析不同作家笔下的自然描写和情感表达。

-尝试创作以自然景观为主题的文学作品，运用所学的修辞手法，表达个人的情感和思考。

-利用网络资源，观看壶口瀑布的纪录片或相关的旅游节目，从不同角度了解壶口瀑布的自然美和人文价值。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习内容，请学生撰写一篇关于《壶口瀑布》的读后感，要求运用至少三种课文中学过的修辞手法，字数在500字左右。

2.结合课文和拓展阅读材料，让学生选择一个自然景观，进行实地观察并撰写观察日记，记录所见所感，字数不限。

3.分组进行主题研究，每组选择一个中国著名瀑布，搜集资料并制作成PPT，介绍该瀑布的地理位置、文化背景、文学作品中的描写等，准备在下节课上进行展示。

作业反馈：

1.对学生的读后感进行批改时，重点关注修辞手法的运用是否恰当，情感表达是否真挚，以及文章结构是否合理。

-指出学生在修辞手法运用上的优点和不足，给出具体的改进建议。

-对情感表达的真实性和深度给予评价，鼓励学生深入思考并表达个人感受。

-对文章结构提出修改意见，帮助学生提升写作的组织能力。

2.对实地观察日记的批改，着重于观察的细致程度和学生的个性化体验。

-肯定学生细致观察的部分，对观察角度和深度提出建设性意见。

-鼓励学生在日记中展现个人的思考和对自然的感悟。

-对语言表达和文风给予评价，指导学生如何通过文字传达观察到的自然之美。

3.对于瀑布主题研究的PPT，关注资料的准确性、内容的丰富性和展示的逻辑性。

-确保学生提供的信息准确无误，对错误信息进行纠正。

-评价学生在文化背景和文学作品介绍方面的深度和广度。

-对PPT的制作技巧和展示方式进行指导，提高学生的多媒体表达能力。课后作业1.请根据课文《壶口瀑布》的描写，运用比喻和拟人修辞手法，写一段话描述壶口瀑布的气势和特点。（不少于100字）

答案示例：壶口瀑布如一条巨龙从天而降，翻滚的激流如龙鳞闪耀，它怒吼着，仿佛在向世人展示着中华民族不屈不挠的精神。

2.分析课文中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句的修辞手法和表达效果。

答案示例：这句话运用了夸张和象征的修辞手法。通过“黄河之水天上来”形象地描绘了黄河水的浩大与壮阔，同时象征了中华民族的坚韧和勇往直前的精神；“奔流到海不复回”则表达了时间的不可逆转，强调了珍惜时光的重要性。

3.请结合课文内容，谈谈壶口瀑布所蕴含的自然哲理。

答案示例：壶口瀑布的壮美景象展示了大自然的神奇力量，它告诉我们即使面临重重困难，也要勇往直前，不畏艰险。同时，瀑布的奔流不息也象征着生命的顽强和永恒。

4.以下列句子为例，运用课文中的修辞手法，进行仿写。

原句：“瀑布跌落下来，如千军万马奔腾。”

答案示例：雪花飘落，如同无数精灵起舞。

5.请结合课文和拓展阅读材料，分析黄河在中国文化中的象征意义。

答案示例：黄河被视为中华民族的母亲河，它象征着中华民族的繁荣昌盛、勇敢坚强。在文学作品中，黄河常常被用来表达对祖国的热爱、对民族精神的赞美。

6.请你以壶口瀑布为背景，创作一首五言绝句，表达你对大自然壮丽景色的赞美。

答案示例：

壶口瀑布壮天地，

惊涛拍岸声轰鸣。

自然神力谁人敌，

中华精神永流传。内容逻辑关系①重点知识点：

-修辞手法的定义与运用：比喻、拟人等在课文中的具体例子。

-作者情感的理解：如何从课文中捕捉作者对壶口瀑布的情感态度。

-自然哲理的探讨：壶口瀑布所象征的自然力量和民族精神。

②关键词：

-壶口瀑布、修辞手法、情感、自然哲理、中华民族、文化象征。

③重点句子：

-“黄河之水天上来，奔流到海不复回”：展现黄河的壮阔和不可阻挡的力量。

-“瀑布跌落下来，如千军万马奔腾”：形容瀑布的气势，体现修辞手法的运用。

-“壶口瀑布壮天地，惊涛拍岸声轰鸣”：表达对大自然壮丽景色的赞美。

板书设计：

1.《壶口瀑布》

-修辞手法：比喻、拟人

-情感表达：赞美、敬畏

-自然哲理：力量、精神

2.黄河文化象征

-母亲河、民族精神

-壶口瀑布：壮丽、勇敢

3.课后作业

-描述瀑布气势

-分析修辞手法

-谈自然哲理

-创作诗歌教学反思在本次《壶口瀑布》的教学中，我发现学生对修辞手法的理解和运用存在一定的难度。在讲解比喻、拟人等修辞手法时，尽管我通过课文的实例进行了详细解释，但学生在实际写作中仍然显得有些拘谨，不能自如地运用到自己的文章中。这让我意识到，除了课堂讲解，还需要设计更多的实践环节，如写作练习和小组讨论，让学生在互动中加深理解和掌握。

另外，关于作者情感的理解，我尝试引导学生从课文中捕捉作者对壶口瀑布的情感态度，但感觉学生的感悟还不够深入。我考虑在下次教学中，加入一些情景模拟的活动，让学生站在作者的角度，体验和感受作者面对壶口瀑布时的情感波动，从而更准确地把握作者的情感表达。

在探讨自然哲理方面，学生对壶口瀑布所象征的自然力量和民族精神的认知较为浅显。我觉得可以结合历史和地理知识，引导学生从更广阔的视角去理解壶口瀑布的文化内涵，比如组织一次关于黄河文化的讲座或实地考察活动，让学生在了解壶口瀑布的同时，也能深刻领悟到