主题二任务二《用图形美化小报》说课教学设计　　 2023-2024学年桂科版初中信息技术七年级下册

主题二任务二《用图形美化小报》说课教学设计2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《用图形美化小报》是2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级下册的一节实践活动课。本节课的主要内容是利用计算机软件工具，通过插入、调整图形和文字等元素，制作一份具有美化效果的小报。课程内容与学生的实际生活紧密结合，旨在提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，激发学生的创新意识和审美观念。通过对课本内容的深入学习，学生能够掌握图形美化小报的基本技巧，提高自己的信息技术水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面进行。通过学习用图形美化小报的制作过程，学生能够增强信息意识，意识到信息技术在实际生活中的应用价值；在实践过程中，学生需要运用计算思维，解决问题，提高自己的逻辑思维能力；通过小组合作、交流分享等环节，培养学生的数字化学习与创新能力；同时，学生能够理解信息技术的社会责任，遵守网络规则，尊重知识产权。总之，本节课旨在培养学生的信息素养，使其能够在信息化社会中更好地学习、工作和生活。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的重点是让学生掌握利用计算机软件工具美化小报的基本技巧。具体包括：

（1）如何选择合适的图形和文字字体，以符合小报的主题和风格；

（2）如何调整图形和文字的大小、颜色、位置等，使整体布局和谐美观；

（3）如何插入图片、图标等元素，以及如何对它们进行剪裁、缩放和排列等操作。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生需要综合运用所学的信息技术知识，解决实际问题。具体包括：

（1）如何合理选择和搭配图形、文字和图片等元素，使小报具有较高的审美价值；

（2）如何在小组合作中，有效地沟通、交流和分享制作经验，提高团队协作能力；

（3）如何遵守网络规则，尊重知识产权，确保所使用的素材合法合规。

针对这些重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如示范法、任务驱动法、小组讨论法等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高实际操作能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用任务驱动法、示范法和小组合作法相结合的教学方法。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力；示范法有助于学生清晰地理解操作步骤，提高学习效率；小组合作法能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过以下教学活动促进学生参与和互动：

（1）课前展示：让学生展示预习成果，分享图形美化小报的制作经验；

（2）课堂示范：教师演示制作过程，讲解操作技巧；

（3）实践操作：学生动手实践，制作属于自己的图形美化小报；

（4）小组讨论：学生相互交流心得，讨论解决制作过程中遇到的问题；

（5）成果展示：学生展示自己的作品，评价和欣赏他人的作品。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、计算机软件工具、网络资源等教学媒体。多媒体课件辅助讲解，清晰展示操作步骤；计算机软件工具为学生提供实践平台；网络资源提供丰富的素材，便于学生选择和使用。通过合理运用教学媒体，提高课堂教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频等，让学生提前了解《用图形美化小报》的基本概念和技巧。

-设计预习问题：提出问题，如“如何选择合适的图形和文字字体？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个精美的图形美化小报案例，激发学生对课程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何选择和调整图形、文字和图片等元素，让学生理解基本操作。

-组织课堂活动：分组让学生实践制作小报，鼓励学生讨论和分享制作经验。

-解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，提供及时的指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生动手实践，小组合作制作小报。

-提问与讨论：学生针对制作过程中的问题进行提问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解课程知识点。

-实践活动法：让学生动手实践，培养实际操作能力。

-合作学习法：通过小组活动培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如制作一份个人小报，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些相关的学习资源，如设计类的网站、软件使用教程等。

-反馈作业情况：及时批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和实践。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.图形美化小报的基本概念：了解小报的概念、设计原则和目的，以及图形美化的意义。

2.软件工具的使用：熟悉常用的图形美化软件工具，如MicrosoftPublisher、AdobePhotoshop等，了解它们的基本操作和功能。

3.图形的选择与调整：掌握如何选择合适的图形，调整图形的大小、颜色和位置，以符合小报的整体风格和主题。

4.文字的插入与编辑：学习如何插入和编辑文字，调整字体、大小、颜色和排版，使文字内容清晰易读且具有美感。

5.图片的插入与处理：了解如何插入图片，调整图片的大小、位置和剪裁，以及简单的图片效果处理，如旋转、翻转等。

6.色彩的应用：学习色彩的基本知识，如色轮、色彩搭配原则等，掌握如何合理运用色彩来提升小报的美观度。

7.布局与设计：理解小报的整体布局设计原则，如对称、对比、重复等，学会如何合理安排图形、文字和图片等元素，使小报具有平衡、和谐的美感。

8.创意与创新：激发学生的创意思维，学习如何运用创新元素和设计手法，使小报独具特色，吸引读者。

9.知识产权保护：了解知识产权的基本概念，如著作权、专利权等，强调在使用图形、文字和图片等素材时，要尊重他人的知识产权，合法合规使用素材。

10.团队合作与沟通：学会在小组合作中进行有效的沟通和协作，共同完成小报的制作任务。七、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：提供与图形美化小报相关的文章、教程和案例分析，如《现代图形设计原理》、《小报设计与制作技巧》等，让学生进一步了解图形设计的基本原理和实用技巧。

-视频资源：推荐一些教学视频，如《AdobePhotoshop基础教程》、《MicrosoftPublisher使用技巧》等，让学生通过视频学习软件工具的使用方法和设计思路。

-实际案例分析：让学生收集一些优秀的图形美化小报案例，进行分析和欣赏，了解实际应用中的设计策略和创意点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合课堂所学知识，动手实践，提升设计能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读材料和视频资源中遇到的问题，给予建议和反馈。

-要求学生在课后完成一份个人小报制作任务，将所学知识和技能应用于实际操作中，培养学生的创新意识和审美能力。

-学生可以结合小组合作，进行相互评改和讨论，提升团队合作能力和沟通能力。

-鼓励学生积极参与学校的图形设计比赛或展览活动，将所学知识应用于实际展示中，提升学生的实践能力和自信心。八、教学反思与改进首先，教师应评估学生对图形美化小报基本概念的掌握情况。通过观察学生的课堂表现和课后作业，了解学生是否能够理解小报设计的原则和目的，以及图形美化的意义。对于未能充分理解的学生，教师应在未来的课程中加强基本概念的讲解和实例分析，帮助学生更好地理解和掌握。

其次，教师应评估学生对软件工具使用的熟练程度。通过观察学生的课堂实践和作业完成情况，了解学生是否能够熟练操作图形美化软件工具，并掌握它们的基本操作和功能。对于操作不熟练的学生，教师应在未来的课程中提供更多的实践机会，并通过示范和指导，帮助学生提高软件工具的操作技能。

再次，教师应评估学生对图形选择与调整、文字插入与编辑、图片插入与处理等具体操作技能的掌握情况。通过观察学生的课堂实践和作业完成情况，了解学生是否能够熟练地进行这些操作，并能够根据小报的整体风格和主题进行合理的调整。对于操作不熟练的学生，教师应在未来的课程中提供更多的实践机会，并通过示范和指导，帮助学生提高这些具体操作技能。

最后，教师应评估学生对色彩应用、布局与设计、创意与创新等设计技