2024-2025学年小学心理辅导员角色与教学设计

2024-2025学年小学心理辅导员角色与教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理辅导员角色与教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学心理健康教育》教材六年级下册第五章“心理辅导员的角色与教学设计”。内容包括心理辅导员的角色定位、如何进行心理辅导的教学设计以及心理辅导活动案例分享。此内容与学生已有知识——理解心理健康的重要性以及简单的自我调节方法——紧密联系，帮助他们进一步认识到心理辅导员在维护校园心理健康中的作用，以及如何在实际教学中设计和参与有助于心理健康的活动。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生“自我认知与调节”、“社会交往与合作”两大方面。依据《小学心理健康教育》教材，通过学习心理辅导员的角色与教学设计，学生将增强自我意识，提高情绪管理和心理调适能力，促进自我成长。同时，通过小组讨论与合作设计心理辅导活动，学生将提升沟通协作能力，学会在团队中发挥个人优势，培养同理心和服务意识，为社会交往奠定良好基础。学情分析本节课面向的是小学六年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的心理健康基础知识，能够理解心理健康的概念和重要性。在能力方面，学生具备初步的自我认知和情绪表达能力，但在心理调适和复杂的社会交往技能上尚需加强。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，但在自我管理、团队合作方面表现不一，个别学生存在注意力分散、参与度不高等问题。

这些特点对课程学习产生影响：一方面，学生的好奇心和求知欲有助于他们对心理辅导员角色与教学设计的学习兴趣；另一方面，个体差异在团队合作中可能导致部分学生难以融入，影响他们对课程内容的深入理解和实践。此外，学生的注意力分散等行为习惯可能影响课堂参与度和教学效果，需要教师在教学过程中给予个别关注和引导。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、心理辅导活动道具、小组讨论用桌椅。

2.软件资源：《小学心理健康教育》教材、心理辅导活动案例集、教学PPT。

3.课程平台：校园内心理健康教育平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频素材、电子白板互动应用。

5.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析法、互动游戏。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示校园生活中可能遇到的心理健康问题情境，如考试焦虑、同伴矛盾等，并提出问题：“遇到这些问题，我们可以怎么办？”

-通过提问激发学生思考，引导学生认识到心理健康的重要性，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕心理辅导员的角色与教学设计，讲解心理辅导员的职责、工作方法和教学设计要点。

-结合教材案例，阐述心理辅导活动对维护学生心理健康的作用，突出课程重点。

-使用PPT、视频等教学资源辅助讲解，确保学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论如何设计一个有助于解决同伴矛盾的心理辅导活动。

-各小组分享讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予指导。

-通过师生互动，巩固学生对心理辅导员角色与教学设计的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“心理辅导员在解决同伴矛盾时应该注意哪些问题？”

-学生回答问题，教师引导学生从多个角度思考问题，提高解决问题的能力。

-创设情境，让学生进行角色扮演，模拟心理辅导员解决同伴矛盾的过程，增强课堂趣味性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学知识，思考如何在日常生活中运用心理辅导方法，提高自我认知与调节、社会交往与合作能力。

-鼓励学生分享心得体会，促进班级同学之间的交流与合作。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调心理辅导员角色与教学设计的重要性。

-布置作业：让学生设计一个心理辅导活动，旨在解决实际生活中遇到的心理健康问题。

教学过程设计注重师生互动、生生互动，突出教学重点和实际应用。通过创设情境、提问、讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养核心素养能力。整个教学过程用时45分钟，符合实际教学需求。知识点梳理1.心理辅导员的角色定位

-理解心理辅导员在校园心理健康教育中的重要作用。

-掌握心理辅导员的基本职责和工作内容。

2.心理辅导的教学设计

-学习心理辅导活动设计的原则和方法。

-了解心理辅导活动案例，分析其有效性。

3.自我认知与调节

-认识到自我认知在心理健康中的重要性。

-学习和掌握情绪管理和心理调适的基本技巧。

4.社会交往与合作

-理解社会交往在心理健康中的作用。

-学习如何在团队中有效沟通和协作。

5.心理健康问题的识别与干预

-学习识别常见的心理健康问题。

-了解基本的干预策略和转介机制。

6.心理辅导活动的实施与评估

-学习如何组织和实施心理辅导活动。

-掌握活动效果评估的方法和标准。

7.心理健康教育的伦理与法律

-了解在心理辅导过程中应遵循的伦理原则。

-认识到心理健康教育中的法律界限和责任。

8.心理健康教育的未来发展

-了解心理健康教育的发展趋势。

-探索如何将心理健康教育与时代发展相结合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过生动的校园生活情境，提高学生对心理辅导员角色的认知，激发学习兴趣。

2.角色扮演互动：让学生扮演心理辅导员，模拟实际辅导过程，增强课堂趣味性和实践性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响课堂氛围和教学效果。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，缺乏对学生个体差异的充分考虑。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以采取以下措施：

-在分组讨论时，注意引导学生积极参与，鼓励发表个人见解，提高课堂参与度。

-适时调整小组人员配置，使每个学生都能在小组中发挥自己的优势，增强团队协作能力。

2.针对教学评价问题，今后可以采取以下措施：

-采用多元化评价方式，如自评、互评、小组评价等，全面客观地评价学生的学习效果。

-关注学生个体差异，对表现不佳的学生给予个别关注和指导，帮助他们提高。课后作业1.设计一份针对小学生常见的焦虑问题的心理辅导活动方案，包括活动名称、目标、具体流程和预期效果。

示例答案：

-活动名称：放飞心灵之翼

-目标：帮助学生认识焦虑情绪，学会放松身心，提高应对焦虑的能力。

-具体流程：

a.热身活动：进行轻松的身体拉伸运动，帮助学生放松身体。

b.分享环节：让学生谈谈自己遇到焦虑的经历，互相鼓励和支持。

c.放松训练：指导学生进行深呼吸、冥想等方法，学会放松心情。

d.角色扮演：模拟面对焦虑情境时的应对策略，提高学生解决问题的能力。

-预期效果：学生能掌握缓解焦虑的方法，提升心理素质。

2.以小组为单位，探讨心理辅导员在处理学生人际冲突时应注意的问题，并撰写一篇简要的指导文章。

示例答案：

-注意问题：

a.保持客观公正的态度，不偏袒任何一方。

b.倾听学生的诉求，给予关心和支持。

c.引导学生换位思考，理解对方的立场。

d.提供合适的解决方案，帮助学生化解冲突。

-指导文章：心理辅导员处理人际冲突的注意事项及策略。

3.分析教材中的一个心理辅导活动案例，评价其优点和不足，并提出改进建议。

示例答案：

-案例名称：快乐心情传递

-优点：活动形式简单易行，有助于学生释放压力，增进同学间的友谊。

-不足：活动过程中，部分学生可能过于关注竞争，忽视活动的初衷。

-改进建议：在活动开始前，明确活动目的，强调团队合作的重要性，鼓励学生积极参与。

4.结合所学知识，思考如何在学校开展心理健康教育，撰写一篇建议书。

示例答案：

-建议书：关于学校心理健康教育的建议

-内容：

a.设立心理健康教育课程，提高学生的心理素质。

b.定期举办心理健康讲座，增强师生心理健康意识。

c.建立心理辅导室，为学生提供专业心理辅导服务。

d.加强家校合作，共同关注学生心理健康。

5.针对一种心理健康问题，如网络