习作：形形色色的人 教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：形形色色的人教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册“习作：形形色色的人”。教学内容围绕课文中对不同人物形象的描绘，结合学生生活实际，引导他们观察和思考周围人的特点。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过人物描写的技巧，如四年级上册的“人物素描”和本册的“人物描写”单元。在此基础上，本节课将进一步深化学生对人物形象的感知，学会运用细节描写、对比描写等方法，展现人物的个性特征，提高写作技巧。通过本节课的学习，使学生能够更好地把握人物特点，为自己的写作增添生动性和表现力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过观察和分析课文中形形色色的人物形象，提高学生对文学作品中人物塑造的理解；强化语言表达能力，学会运用丰富的词汇和多样的句式进行人物描写，使作文更具表现力；加强思维逻辑性，通过对比、归纳等思维方法，提炼人物特征，培养学生的思辨能力和创新思维；培养审美情趣，引导学生发现生活中的美，学会在写作中体现人文关怀。这些目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养。学情分析五年级学生在知识层次上，已经具备了一定的词汇量和句型运用能力，对人物描写有了初步的认识和掌握。在能力方面，他们通过之前的学习，能够进行简单的观察和描述，但描写深度和细腻度仍有待提高。素质方面，学生的审美意识和文学鉴赏能力正在逐步形成，对于通过写作表达个人观点和情感有着较高的兴趣。

在行为习惯上，大部分学生已养成良好的学习习惯，如课堂专注、积极参与讨论等，但部分学生可能在写作过程中存在依赖心理，缺乏独立思考和创作能力。此外，学生在团队协作中表现出不同的沟通能力和协作态度，这对课程学习有一定影响。

这些学情对课程学习的影响表现在：一方面，学生已有的知识基础和能力为深入学习人物描写提供了保障；另一方面，教师在教学过程中需关注个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，以激发他们的潜能，提高写作水平。同时，注重培养学生独立思考、合作交流等综合素质，使他们在学习过程中得到全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级下册教材，以便课堂上随时查阅相关课文和习作要求。

2.辅助材料：收集并准备一组展示不同职业、年龄、性格特点的人物图片，以及一些描绘人物特点的经典文学作品摘录，用于激发学生创作灵感。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享习作；同时，设置一个展示区，用于展示学生的优秀作品。教学过程第一环节：导入新课

同学们，我们在之前的课程中学习了许多关于人物描写的方法，今天我们将进一步深入这个话题，探讨如何通过写作描绘出形形色色的人物。请大家翻开教材，我们一起来学习“习作：形形色色的人”。

第二环节：课文主旨内容探究

1.阅读课文

请同学们自主阅读课文，注意观察作者是如何通过对不同人物特征的描绘，使人物形象生动鲜明的。同时思考，这些人物描写给你留下了怎样的印象？

2.小组讨论

请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）课文中出现了哪些人物？他们分别有什么特点？

（2）作者是如何通过对这些人物的动作、语言、外貌、心理等方面的描绘，展现出他们的个性特征的？

（3）这些人物描写对我们写作有什么启发？

3.分享与点评

请各小组代表分享你们的讨论成果，其他同学认真倾听，并给出自己的看法。我会适时进行点评，引导大家深入理解课文内容。

第三环节：写作技巧指导

1.人物特点提炼

根据课文中的例子，引导同学们思考如何观察和提炼现实生活中的人物特点。我们可以从以下方面入手：

（1）外貌特征：身材、容貌、服饰等；

（2）动作特点：习惯性动作、举止等；

（3）语言特点：口头禅、语调、表达方式等；

（4）心理活动：情感、动机、愿望等。

2.写作方法讲解

结合课文，向同学们讲解以下写作方法：

（1）细节描写：通过具体细致的描绘，使人物形象更加生动；

（2）对比描写：通过对比不同人物的特点，强化人物形象；

（3）归纳描写：通过总结人物共性和个性，使人物形象更加鲜明。

第四环节：课堂练习

1.请同学们选择一个自己熟悉的人物，尝试运用我们刚才学到的方法，进行人物描写。

2.在同学们写作过程中，我会巡回指导，针对不同同学的问题，给出建议和改进方法。

第五环节：作品展示与评价

1.请同学们将自己的作品读给全班同学听，其他同学认真倾听，并从以下方面给出评价：

（1）人物形象是否鲜明、生动；

（2）描写方法是否恰当、有效；

（3）语言表达是否准确、流畅。

2.我会针对同学们的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。

第六环节：总结与拓展

1.同学们，通过今天的学习，我们进一步掌握了人物描写的方法，希望大家能够将这些方法运用到自己的写作中，让笔下的人物更加生动、有趣。

2.课后，请同学们继续观察身边的人，尝试用我们学到的描写方法，写一篇以“我身边的人”为主题的作文，下节课我们将进行分享和交流。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确把握课文中形形色色的人物形象，理解并掌握作者通过对人物外貌、动作、语言、心理等方面的细腻描绘，展现人物特点的写作技巧。

-学生学会运用细节描写、对比描写和归纳描写等手法，提升了自己作文中人物描写的生动性和表现力。

-学生在写作过程中，能够结合实际生活，观察并提炼出身边人物的特点，将所学知识应用到自己的创作中。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和分享，提高了合作学习的能力，学会了倾听他人意见，增强了沟通交流技巧。

-学生在写作练习中，培养了独立思考和解决问题的能力，通过教师的个别指导，逐步形成了自我反思和修改的习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生通过分析课文和创作实践，增强了对文学作品的鉴赏能力，提升了审美情趣。

-学生在观察和描写周围人物的过程中，培养了同理心，学会了尊重和理解他人，体现了人文关怀。

4.创新与实践：

-学生在习作中尝试创新，运用不同的写作手法，展现了自己独特的视角和创意。

-学生在课后拓展活动中，积极实践，将所学知识延伸到生活其他领域，如观察家庭成员、朋友等，创作出更多富有生活气息的作品。板书设计1.主题：《形形色色的人》

-人物特点：外貌、动作、语言、心理

-写作方法：细节描写、对比描写、归纳描写

2.写作技巧：

-观察提炼：从现实生活中捕捉人物特征

-创新表达：运用多种手法塑造人物形象

3.实践练习：

-选择人物：熟悉的人物作为写作对象

-描绘方法：结合观察，运用所学方法进行描写

4.作品评价：

-形象鲜明：人物特点突出、生动

-语言流畅：表达清晰、准确

-方法得当：恰当运用描写手法

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的条理和精炼的语言，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和分享中深入理解人物描写的技巧。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作能力。

2.我还引入了多媒体资源，如人物图片和经典文学作品摘录，以直观的方式帮助学生捕捉人物特征，激发他们的创作灵感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中不够积极，可能是因为对人物描写的话题兴趣不足或是小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我发现对一些写作基础较弱的学生来说，直接进行人物描写创作有一定难度，他们需要更多的指导和鼓励。

（三）改进措施

1.针对小组合作学习，我将在未来的教学中更加注重学生兴趣的激发和小组分工的明确，确保每个学生都能在讨论中发挥作用。

2.对于写作基础较弱的学生，我计划在课后提供更多的个性化辅导，鼓励他们多读多写，逐步提高写作能力。

3.我还将继续探索更多有效的教学资源和方法，如引入更多有趣的写作话题，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上总体表现积极，能够认真听讲并主动参与课堂讨论。在阅读课文和分析人物形象时，大部分学生能够专注思考，提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论人物描写方法和技巧时，能够结合课文内容进行深入分析，展示时表达清晰，能够准确概括人物特点及描写手法。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对人物描写的基本方法和技巧掌握较好，能够运用所学知识进行简短的人物描写练习，但部分学生在细节刻画和语言表达方面仍有待提高。

4.习作展示：学生在习作展示环节表现出较高的热情，能够将所学的人物描写方法应用到实际写作中，作品整体质量较之前有所提升。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和习作成果，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论、表现突出的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对小组讨论成果展示优秀的小组给予肯定，同时指出他们在描写方法和语言表达上的亮点；

-对随堂测试和习作中存在问题的学生，提供具体的改进建议，如加强词汇积累、注意句子结构和逻辑性等；

-在课后，针对不同学生的特点和需求，提供个性化辅导，帮助他们巩固所学知识，提高写作水平。课后作业1.请同学们选择一个熟悉的人物，运用课堂上学到的人物描写方法，写一段人物描写。要求：描写生动具体，至少运用两种描写手法。

2.阅读课文《形形色色的人》，选择其中一个你最喜欢的人物，分析作者是如何通过对这个人物的动作、语言、外貌、心理等方面的描绘，展现出他的个性特征的。请用300字左右的篇幅进行阐述。

3.请同学们观察并记录下自己身边的一位同学或朋友的特点，包括外貌、动作、语言、心理等方面。然后运用所学的人物描写方法，写一篇以“我身边的他/她”为题的作文，要求不少于400字。

补充和说明：

1.人物描写练习：

题目：我的老师

描述：我的老师是一位中年妇女，她有一头乌黑的长发，总是扎成一个马尾辫。她的眼睛明亮而有神，总是闪烁着智慧的光芒。她总是穿着一身简约的衣服，但总能给人一种整洁大方的感觉。她走路时总是步履轻盈，仿佛在舞蹈。她的声音温柔而有力，总是能让人感到安心和温暖。她的微笑像春天的阳光，总是能照亮人的心灵。

答案：我的老师是一位中年妇女，她有一头乌黑的长发，总是扎成一个马尾辫。她的眼睛明亮而有神，总是闪烁着智慧的光芒。她总是穿着一身简约的衣服，但总能给人一种整洁大方的感觉。她走路时总是步履轻盈，仿佛在舞蹈。她的声音温柔而有力，总是能让人感到安心和温暖。她的微笑像春天的阳光，总是能照亮人的心灵。

2.人物分析练习：

题目：分析《形形色色的人》中的张三

描述：张三是一个身材高大的人，他有一头浓密的黑发，总是梳得整整齐齐。他的眼睛明亮而有神，总是闪烁着智慧的光芒。他总是穿着一身简约的衣服，但总能给人一种整洁大方的感觉。他走路时总是步履轻盈，仿佛在舞蹈。他的声音温柔而有力，总是能让人感到安心和温暖。他的微笑像春天的阳光，总是能照亮人的心灵。

答案：张三是一个身材高大的人，他有一头浓密的黑发，总是梳得整整齐齐。他的眼睛明亮而有神，总是闪烁着智慧的光芒。他总是穿着一身简约的衣服，但总能给人一种整洁大方的感觉。他走路时总是步履轻盈，仿佛在舞蹈。他的声音温柔而有力，总是能让人感到安心和温暖。他的微笑像春天的阳光，总是能照亮人的心灵。

3.观察记录练习：

题目：我身边的同学

描述：我身边的同学李四是一个活泼开朗的人。他有一头浓密的短发，总是梳得整整齐齐。他的眼睛明亮而有神，总是闪烁着好奇的光芒。他总是穿着一身简约的衣服，但总能给人一种整洁大方的感觉。他走路时总是步履轻盈，仿佛在舞蹈。他的声音活泼而有力，总是能让人感到开心和快乐。他的笑容像春天的阳光，总是能照亮人的心灵。

答案：我身边的同学李四是一个活泼开朗的人。他有一头浓密的短发，总是梳得整整齐齐。他的眼睛明亮而有神，总是闪烁着好奇的光芒。他总是穿着一身简约的衣服，但总能给人一种整洁大方的感觉。他走路时总是步履轻盈，仿佛在舞蹈。他的声音活泼而有力，总是能让人感到开心和快乐。他的笑容像春天的阳光，总是能照亮人的心灵。

4.作文练习：

题目：我身边的他/她

描述：我身边的他/她是一个温柔善良的人。他/她有一头乌黑的长发，总是梳理得整整齐齐。他/她的眼睛明亮而有神，总是闪烁着关爱和体贴的光芒。他/她总是穿着一身简约的衣服，但总能给人一种整洁大方的感觉。他/她走路时总是步履轻盈，仿佛在舞蹈。他/她的声音温柔而有力，总是能让人感到安心和温暖。他/她的微笑像春天的阳光，总是能照亮人的心灵。

答案：我身边的他/她是一个温柔善良的人。他/她有一头乌黑的长发，总是梳理得整整齐齐。他/她的眼睛明亮而有神，总是闪烁着关爱和体贴的光芒。他/她总是穿着一身简约的衣服，但总能给人一种整洁大方的感觉。他/她走路时总是步履轻盈，仿佛在舞蹈。他/她的声音温柔而有力，总是能让人感到安心和温暖。他/她的微笑像春