9《屈原列传》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

9《屈原列传》教学设计统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修中册第九课《屈原列传》。教学内容与学生已有知识的联系在于，《屈原列传》是对中国古代文学、历史及文化的深入学习，学生在先前的学习中已接触过古代诗词、文言文等内容，对屈原的生平及楚辞有一定了解。本节课将在此基础上，进一步探讨《屈原列传》中的文学特色、人物形象、历史背景，加深学生对文言文阅读分析能力和对中国传统文化的认识。通过本节课的学习，学生将能更好地理解教材内容，提升文学素养和历史观念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和历史洞察力。《屈原列传》的学习不仅加深学生对文言文的语言感知和运用能力，还通过屈原的人物形象分析，提升学生的审美鉴赏和文学创作素养。同时，通过探讨屈原所处的历史背景，增强学生的历史责任感和文化自觉，促进其对中华优秀传统文化的认识与传承。此外，通过小组合作和课堂讨论，锻炼学生的批判性思维和交流合作能力，实现语言表达与思维品质的提升。教学难点与重点1.教学重点

-文言文词汇和句式的理解和运用：《屈原列传》中包含许多生僻词汇和复杂的文言句式，如“属引”、“从容”等，学生需掌握其意义和用法。

-屈原的人物形象分析：理解屈原的文学成就、政治理想和悲剧命运，把握其人物形象的丰富性和复杂性。

-历史背景的掌握：了解战国时期楚国的政治、文化背景，以及屈原与楚怀王、靳尚等人的关系。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：学生往往在文言文的断句和词义理解上存在困难，如对“举类迩而见义远”等句子的准确理解。

-人物形象的多维度分析：屈原的形象不仅仅是文学上的巨人，还是政治上的失意者，学生需理解其多面性，并能够结合历史背景进行综合分析。

-文化内涵的深入挖掘：《屈原列传》中蕴含的忠诚、正直、爱国等价值观，以及屈原作品中的浪漫主义精神，是学生较难把握的内容。

-文学鉴赏能力的培养：如何引导学生从文学角度欣赏屈原的楚辞，理解其艺术特色和审美价值，是教学中的难点之一。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

-软件资源：语文学习软件、文言文学习平台、电子课文。

-课程平台：学校课程管理系统、在线教学平台。

-信息化资源：电子教案、PPT课件、文言文词汇查询工具、屈原作品集电子版。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、互动问答、课文朗读、角色扮演、视频播放、图文资料展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《屈原列传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道屈原是谁吗？他的作品和生平对今天的中国文化有着怎样的影响？”

展示一些关于屈原和楚辞的图片，让学生初步感受古代文学的韵味。

简短介绍屈原的基本生平和《屈原列传》的历史价值，为接下来的学习打下基础。

2.《屈原列传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《屈原列传》的基本内容、文学特色和历史背景。

过程：

讲解《屈原列传》的文本结构和主要内容。

详细介绍屈原的文学成就、政治理念及其在历史上的地位，使用PPT图表或示意图辅助理解。

通过对课文中关键句子的分析，让学生更好地理解文言文的语言特点和表达方式。

3.《屈原列传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解屈原的人物形象和作品的艺术价值。

过程：

选择课文中几个具有代表性的片段进行分析，如屈原的政治主张、与楚怀王的关系等。

详细介绍每个案例的历史背景、文学手法和思想内涵，展示屈原的复杂性和作品的艺术魅力。

引导学生思考屈原的形象和作品对当代的价值和启示，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个主题，如“屈原的爱国情怀”、“楚辞的浪漫主义”等。

小组内深入讨论主题的内涵、表现形式及其对后世的影响。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和加深对《屈原列传》的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，提出建设性的意见和思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《屈原列传》的文化意义。

过程：

简要回顾《屈原列传》的学习内容，包括屈原的生平、作品特色、历史背景等。

强调屈原作为中国传统文化代表的重要性，鼓励学生在日常生活中传承和发扬优秀文化。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《屈原列传》的人物分析或文化解读的短文，以巩固学习成果。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读屈原的其他作品，如《离骚》、《九歌》、《天问》等，以便更全面地了解屈原的文学成就和思想情怀。

-研究战国时期的历史背景，了解其他诸侯国的发展状况和当时的社会风貌。

-阅读有关屈原生平的传记资料，对比不同史料中对屈原的记载，以加深对历史人物的认识。

-查阅楚辞研究的学术著作，了解学术界对屈原及其作品的研究成果和不同观点。

-观看以屈原生平为题材的影视作品或舞台剧，感受屈原形象的戏剧化表现。

2.拓展建议

-学生可以结合自己的兴趣，选择以上拓展资源中的一种或几种进行深入学习，提高对《屈原列传》及楚辞文化的理解。

-在阅读屈原作品时，注意体会楚辞的韵律美和意境美，分析其与《屈原列传》中描述的屈原形象之间的关系。

-研究历史背景时，注意梳理战国时期的重要历史事件，理解屈原所处时代的特征，以及这些特征如何影响了屈原的政治命运和文学创作。

-在查阅学术著作时，学会甄别不同观点，形成自己的见解，并尝试在小组讨论或课堂分享中表达自己的思考。

-观看影视作品或舞台剧时，关注艺术创作如何再现历史人物和事件，思考艺术与历史之间的关系。

-鼓励学生将拓展学习中的收获和感悟记录下来，通过写作或绘画等形式，展现对屈原及楚辞文化的理解和尊重。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用角色扮演和情景模拟的方式，让学生更直观地感受屈原的生平和楚辞的魅力，增强课堂的趣味性和互动性。

2.引入小组合作学习，鼓励学生在讨论中碰撞思想，激发对文言文学习的兴趣，同时也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，课堂时间分配可能不够合理，导致某些环节显得匆忙，学生无法充分消化吸收。

2.教学评价方面，可能过于侧重于课堂表现，而忽视了学生在课外拓展学习和深度思考上的努力。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加精炼语言，合理安排各个环节的时间，确保每个学生都有充分的时间理解和吸收课堂内容。

2.对于教学评价，我将多元化评价方式，不仅关注学生的课堂表现，还要关注他们在课外的研究和思考，通过课后作业和小论文等形式，鼓励学生深入探究，给予他们更多的展示空间和认可。

此外，我还计划在后续的教学中，更多地利用信息化资源，如在线学习平台，提供更多的学习材料和互动工具，以丰富学生的学习体验，提高教学效率。同时，我也会不断更新自己的教学理念和方法，以更好地适应学生的学习需求，提升教学质量。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选取《屈原列传》中的一个段落，进行文言文翻译练习，要求准确理解文意，并注意文言词汇的准确运用。

2.结合课堂讨论，让学生撰写一篇关于屈原人物形象分析的短文，不少于500字，要求深入分析屈原的政治理想、文学成就和个人品质。

3.鼓励学生选取屈原的一首楚辞作品，进行朗读录音，并在班级群内分享，以锻炼文言文朗读能力和审美表达能力。

作业反馈：

1.对于翻译练习，我将重点检查学生对文言词汇的掌握和句子结构的理解。在批改时，我会指出学生翻译中的错误，并给出正确的翻译建议，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.在批改人物形象分析的短文时，我会关注学生的分析逻辑和观点深度，同时也会关注他们的语言表达和写作技巧。对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，鼓励学生在下次写作中尝试运用。

3.对于朗读录音，我会从语音、语调、情感表达等方面给予评价，并提供提升朗读技巧的建议。同时，我会鼓励学生在班级内相互倾听、学习，形成良好的互动学习氛围。内容逻辑关系①屈原生平与作品介绍

-重点知识点：屈原的生平、政治生涯、文学成就、代表作《离骚》等。

-重点词句：屈原的忠诚、正直、爱国精神，以及《离骚》中的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

②《屈原列传》文本分析

-重点知识点：《屈原列传》的文本结构、人物描写、历史背景。

-重点词句：屈原与楚怀王的关系，屈原的悲剧命运，以及文中对屈原文学成就的评述。

③屈原人物形象与影响

-重点知识点：屈原的人物形象、文学影响、历史地位。

-重点词句：屈原的爱国情怀、浪漫主义精神