2024-2025学年心理教育教学设计促进家庭沟通能力

2024-2025学年心理教育教学设计促进家庭沟通能力学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：心理教育教学设计促进家庭沟通能力

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.提高学生对家庭沟通的认识和理解，培养学生良好的家庭沟通能力。

2.培养学生同理心，使学生能够站在他人的角度思考问题，增强人际交往能力。

3.培养学生批判性思维，使学生能够对家庭沟通中的问题进行深入分析和思考。

4.培养学生创新意识，鼓励学生在家庭沟通中尝试新的方法和策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于人际沟通的基本理论和技巧，对家庭沟通的重要性有一定的认识。同时，学生在生活中也有过家庭沟通的经历，对家庭沟通中可能遇到的问题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对人际交往和沟通技巧感兴趣，尤其是那些在家庭沟通中有困难的学生。学生在表达能力、倾听能力和同理心方面有不同的能力水平，个别学生可能在这些方面有较强的能力，而有的学生可能需要更多的指导和练习。学生的学习风格各异，有的喜欢通过讨论和实践活动来学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的沟通理论以及在实际沟通中运用理论可能会遇到困难。在家庭沟通中，如何处理好与家庭成员的关系，如何表达自己的需求和感受，以及如何理解和尊重家庭成员的需求和感受等，都是学生可能遇到的挑战。此外，学生在家庭沟通中可能存在的一些不良习惯，如争吵、冷战等，也需要加以指导和改正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理教育教学设计促进家庭沟通能力》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭沟通的案例、沟通技巧的图解等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置讨论桌椅，以便学生进行小组讨论和分享。同时，留出足够的空间供学生进行角色扮演和情景模拟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《心理教育教学设计促进家庭沟通能力》的预习资料，包括相关文章、家庭沟通案例等。

-设计预习问题：提出问题如“家庭沟通中最重要的技巧是什么？”、“如何在家庭冲突中保持冷静？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和提供的资料，了解家庭沟通的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个真实的家庭沟通案例视频导入新课，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的家庭沟通经验，讨论如何改进沟通方式。

-解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对家庭沟通技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极分享和讨论自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生理解家庭沟通技巧。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握家庭沟通技巧。

-合作学习法：学生通过小组合作讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭沟通技巧，掌握实际应用。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的家庭沟通练习，如设计一个家庭沟通计划。

-提供拓展资源：推荐一些关于家庭沟通的书籍和在线资源供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，应用所学沟通技巧。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭沟通技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）心理健康书籍推荐：

《非暴力沟通》：马歇尔·卢森堡著，介绍了一种以同情心为基础的沟通方式，帮助人们在冲突中保持冷静，增进理解和和谐。

《家庭心理学》：约翰·鲍尔著，深入探讨了家庭心理学的基本理论和实践应用，帮助读者更好地理解家庭成员之间的互动和沟通。

（2）心理健康文章推荐：

《倾听的力量》：一篇关于倾听技巧的文章，介绍了倾听在家庭沟通中的重要性以及如何提高倾听能力。

《同理心的艺术》：一篇关于同理心的文章，阐述了同理心在家庭沟通中的作用以及如何培养同理心。

（3）心理健康视频推荐：

《非暴力沟通》TED演讲：马歇尔·卢森堡在TED舞台上分享非暴力沟通的理念和实践经验。

《家庭沟通技巧》系列视频：一系列关于家庭沟通技巧的教学视频，包括如何表达自己的需求、如何倾听他人等。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：

学生可以阅读《非暴力沟通》和《家庭心理学》等书籍，深入了解家庭沟通的理论和实践。在阅读过程中，学生可以记录下自己感兴趣的观点和案例，并在课后与同学分享。

（2）讨论拓展：

学生可以针对课堂上学到的家庭沟通技巧，结合自身经验和实际情况，进行小组讨论。讨论内容包括：自己在家庭沟通中遇到的问题、如何运用所学技巧解决这些问题、家庭成员之间的沟通是否有所改善等。

（3）实践拓展：

学生可以尝试将在课堂上学习到的沟通技巧应用到日常生活中，如与家人、朋友和同学之间的沟通。在实践中，学生可以观察到沟通技巧的实际效果，并不断调整和改进自己的沟通方式。

（4）观看拓展：

学生可以观看《非暴力沟通》TED演讲和《家庭沟通技巧》系列视频，学习更多的家庭沟通知识和技巧。在观看过程中，学生可以做好笔记，以便在课堂上与老师和同学分享自己的收获。内容逻辑关系①引言部分

-重点知识点：家庭沟通的重要性，影响家庭沟通的因素

-关键词：家庭沟通，情感，理解，尊重

-板书设计：在黑板上写出“家庭沟通”四个大字，旁边附上“情感”、“理解”和“尊重”三个关键词，表示家庭沟通的核心要素。

②家庭沟通技巧部分

-重点知识点：倾听、表达、同理心、解决问题等沟通技巧

-关键词：倾听，表达，同理心，解决问题

-板书设计：在黑板上分别写出“倾听”、“表达”、“同理心”和“解决问题”四个关键词，并用直线连接起来，形成一个整体，表示这些技巧在家庭沟通中的相互关联性。

③实际应用部分

-重点知识点：如何将沟通技巧应用到实际家庭沟通中

-关键词：实际应用，实践，反馈，改进

-板书设计：在黑板上写出“实际应用”四个字，下面用箭头指向“实践”、“反馈”和“改进”三个关键词，表示实际应用过程中的步骤和循环。同时，可以用不同的颜色标注出这三个步骤，以突出它们的重要性。教学反思在《心理教育教学设计促进家庭沟通能力》这节课中，我作为一名特级教师，深感教学的挑战性和成就感。本节课旨在培养学生对家庭沟通的认识和理解，提高他们的家庭沟通能力。在教学过程中，我运用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，引导学生自主学习、独立思考和实践操作。

首先，我注重培养学生的自主学习能力。在课前，我通过在线平台发布了预习资料和问题，让学生自主阅读和思考。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力。在课后，我布置了相关的家庭作业和拓展资源，让学生进一步巩固和拓展学习。

其次，我注重实践教学。通过角色扮演、情景模拟等实践活动，让学生在实际情境中运用家庭沟通技巧，提高他们的动手能力和解决问题的能力。同时，我引导学生进行小组合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

最后，我注重学生的反馈和反思。在课堂上，我鼓励学生提问和讨论，及时解答他们的疑问。在课后，我及时批改作业，给予学生反馈和指导。同时，我引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，有些学生在课堂上表现出被动和沉默，需要我更多的引导和鼓励。此外，有些学生在家庭沟通的实际应用中遇到困难和挑战，需要我更多的指导和反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的表现各异。大部分学生能够积极参与讨论和实践活动，表现出对家庭沟通的兴趣和热情。然而，也有部分学生在课堂上显得较为被动和沉默，需要教师更多的引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们积极参与，分享了自己的家庭沟通经验和看法。他们能够运用课堂上学到的沟通技巧，提出改进家庭沟通的建议。部分小组成果展示较为清晰和有逻辑性，而有些小组则需要进一步的指导和反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以检验学生对家庭沟通技巧的理解和掌握程度。测试结果表明，大部分学生能够正确回答问题，掌握家庭沟通的基本技巧。然而，也有部分学生在理解和应用方面存在一些困难，需要进一步的指导和练习。

4.作业完