【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学五年级上册第二单元《后代与亲代》 单元教学规划 2.6《植物的后代与亲代》教学设计（含练习）

【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学五年级上册第二单元《后代与亲代》单元教学规划2.6《植物的后代与亲代》教学设计（含练习）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教鄂教版小学科学五年级上册第二单元《后代与亲代》

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.理解植物的繁殖方式。

2.能够观察和描述植物的后代与亲代之间的相似性和差异性。

3.培养学生的观察能力和科学思维。

教学内容：

1.植物的繁殖方式。

2.观察和描述植物的后代与亲代之间的相似性和差异性。

教学步骤：

1.导入：通过图片和实物展示，引发学生对植物后代与亲代的好奇心。

2.讲解：介绍植物的繁殖方式，解释后代与亲代之间的相似性和差异性。

3.实践：学生分组进行观察和描述植物的后代与亲代之间的相似性和差异性。

4.总结：教师引导学生总结植物的后代与亲代的特点和规律。

教学评价：

1.观察学生的实践活动，评估他们对植物后代与亲代的了解程度。

2.收缴学生的实践报告，评估他们的观察和描述能力。

教学资源：

1.图片和实物展示。

2.实践报告模板。

教学注意事项：

1.注意学生的安全，避免使用有毒或危险的植物。

2.引导学生积极参与，培养他们的观察和思考能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过观察和描述植物的后代与亲代之间的相似性和差异性，学生能够培养观察能力、实验设计和分析能力，提高科学思维。在实践过程中，学生将学会合作、交流和解决问题，培养团队协作能力。同时，学生将能够理解科学知识与现实生活的联系，培养科学态度和价值观。通过本节课的学习，学生将能够运用科学方法探究植物的繁殖特点，培养创新精神和实践能力。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础，对植物的基本概念和特点有一定的了解。他们在之前的课程中已经学习过植物的生长和繁殖的基本知识，因此对本节课的内容具有一定的认知基础。然而，他们对于植物后代与亲代之间的相似性和差异性的深入理解仍然需要引导和培养。

在能力方面，大部分学生具备观察和描述的能力，但对于实验设计和分析能力还有待提高。他们可能对于观察植物的后代与亲代之间的相似性和差异性有一定的困难，需要教师提供具体的指导和示例。

在素质方面，学生的团队合作能力和交流能力需要进一步培养。他们应该学会与他人合作，共同完成实验和观察任务，并通过交流和讨论解决问题。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题。教师需要通过激发学生的兴趣和引导他们进行有目的的观察和实验，帮助他们培养专注和坚持的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机等）

-植物样本或图片

-放大镜

-实验材料（如植物种子、幼苗等）

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台（如学习管理系统）

3.信息化资源：

-与课程相关的科学教育网站和视频资源

-植物繁殖过程的动画或图表

4.教学手段：

-小组讨论

-实验操作

-观察和记录

-互动提问和解答

5.辅助工具：

-实践报告模板

-植物特征记录表

-讨论指南

6.安全措施：

-植物样本的安全使用说明

-实验操作的安全指导五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“植物的后代与亲代”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物繁殖的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物的后代与亲代的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物的繁殖方式和后代与亲代之间的相似性和差异性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握观察和描述植物后代与亲代的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验观察和描述植物后代与亲代的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物繁殖的基本知识和观察方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和描述植物后代与亲代的能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解植物的繁殖方式和后代与亲代之间的相似性和差异性，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课程相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的植物繁殖知识和观察方法，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的生殖与发育》：详细介绍了植物的繁殖方式、后代与亲代之间的相似性和差异性，以及植物生殖过程中的各种现象。

-《探索植物的奥秘》：涵盖植物的生长、繁殖、适应环境等方面的知识，帮助学生深入了解植物的生存奥秘。

-《大自然的神奇力量》：介绍自然界中各种神奇的现象，包括植物的繁殖策略、共生关系等，激发学生对科学的热爱和好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行植物观察活动，让他们记录自己喜欢的植物的生长过程，并分析其繁殖方式和后代与亲代之间的相似性和差异性。

-邀请植物学专家或植物园工作人员来校进行讲座，让学生深入了解植物的繁殖和生长过程。

-鼓励学生利用互联网资源，如科普网站、学术期刊等，查阅与植物繁殖相关的论文和研究成果，提高他们的学术素养。

-组织学生进行植物繁殖实验，让他们亲自动手操作，体验植物繁殖的过程，提高实践能力。

-鼓励学生将自己的学习成果进行分享和展示，如撰写科普文章、制作PPT等，培养他们的表达能力和交流能力。七、重点题型整理1.观察题型：

题目：请观察校园内的植物，举例两种植物，描述它们的后代与亲代之间的相似性和差异性。

答案：例如，桃树和苹果树都是被子植物，它们的后代与亲代之间的相似性在于都有种子，能通过种子繁殖。差异性在于桃树的果实是桃子，而苹果树的果实是苹果。

2.实验设计题型：

题目：设计一个实验，验证植物的繁殖方式。

答案：实验设计如下：

步骤1：准备两组相同的种子，一组放在有土壤的环境中，另一组放在无土壤的环境中。

步骤2：给两组种子提供相同的光照、水分和温度条件。

步骤3：观察并记录两组种子的生长情况。

结论：通过实验可以验证，植物的繁殖需要土壤作为生长基础。

3.分析比较题型：

题目：比较被子植物和裸子植物的后代与亲代之间的相似性和差异性。

答案：被子植物和裸子植物的后代与亲代之间的相似性在于都有种子，能通过种子繁殖。差异性在于被子植物的种子包裹在果实中，而裸子植物的种子裸露在外，没有果实。

4.应用题型：

题目：已知一棵大树是某棵树种的后代，请问这棵树种是植物的哪种繁殖方式产生的？

答案：这棵树种是通过有性繁殖产生的，因为大树是由种子发芽生长而来的。

5.探究题型：

题目：请探究植物的繁殖方式对后代与亲代之间相似性和差异性的影响。

答案：植物的繁殖方式对后代与亲代之间相似性和差异性有影响。有性繁殖产生的后代与亲代之间存在一定的差异，因为基因重组会导致新的基因组合。而无性繁殖产生的后代与亲代之间非常相似，因为它们是由亲代直接繁殖而来，没有基因重组的过程。八、教学反思本节课的主题是“植物的后代与亲代”，通过讲解和实践活动，旨在让学生了解植物的繁殖方式和后代与亲代之间的相似性和差异性。在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进和加强。

首先，学生的自主学习能力需要进一步提高。在课前预习环节，虽然我提供了预习资料和问题，但部分学生仍然依赖老师的讲解，缺乏自主探索的精神。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，鼓励他们在课前进行深入的预习和思考，为课堂学习打下坚实的基础。

其次，课堂活动的设计需要更加多样化。在本节课中，我设计了小组讨论和实验活动，但部分学生对这些活动的参与度不高，缺乏积极性。在今后的教学中，我应该尝试更多的教学方法，如角色扮演、游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

再次，课堂的互动和反馈需要加强。在本节课中，我在讲解知识点和解答疑问方面做得不够充分，导致部分学生对知识点的理解不够深入。在今后的教学中，我应该更加注重与学生的互动和反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握知识点。

此外，课堂的拓展和延伸需要更加丰富。在本节课中，我提供了拓展阅读材料和课后活动建议，但部分学生对这些资源的利用不够充分。在今后的教学中，我应该提供更多与课程相关的拓展资源，如科普文章、学术期刊、实验器材等，鼓励学生进行自主学习和探究，拓宽他们的知识视野。

最后，课堂的安全注意事项需要更加重视。在本节课的实验环节，我强调了安全注意事项，但部分学生仍然存在不规范的操作行为。在今后的教学中，我应该更加注重课堂的安全教育，确保学生的安全。作业布置与反馈-请学生选择一种植物，观察并记录其生长过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等阶段，并描述其后代与亲代之间的相似性和差异性。

-设计一个简单的实验，验证植物的繁殖方式，如通过观察植物的种子发芽或扦插繁殖等，并记录实验过程和结果。

-请学生查阅相关资料，了解不同植物的繁殖方式和后代与亲代之间的相似性和差异性，整理成报告或思维导图。

-请学生思考并回答以下问题：植物的繁殖方式对后代与亲代之间相似性和差异性有何影响？为什么？

2.作业反馈：

-在批改学生的观察报告时，注意检查他们对植物生长过程的描述是否准确，对后代与亲代之间的相似性和差异性的描述是否清晰。对于存在问题的作业，及时指出并给出改进建议，如建议学生重新观察或查阅资料，以提高观察和描述的能力。

-在批改学生的实验设计时，检查他们的实验设计是否合理，实验过程是否规范，实验结果是否可靠。对于存