2024-2025学年中职生艺术表现与校园霸凌预防教学设计

2024-2025学年中职生艺术表现与校园霸凌预防教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自中职艺术表现与校园霸凌预防课程。本节课的主要内容是通过艺术形式的表现，让学生理解和认识到校园霸凌的严重性，以及如何预防和应对校园霸凌。我们将通过欣赏和分析相关的艺术作品，让学生深入理解校园霸凌的伤害，以及如何用艺术的方式表达自己的情感和观点。同时，我们也会进行一些角色扮演和小组讨论的活动，让学生学会如何预防和应对校园霸凌。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.艺术鉴赏能力：通过欣赏和分析相关的艺术作品，提高学生对艺术的理解和鉴赏能力，使学生能够从艺术的角度理解和认识到校园霸凌的严重性。

2.情感表达能力：通过艺术创作和表演，培养学生表达自己情感和观点的能力，使学生能够用艺术的方式抒发自己的心情，增强自我表达能力。

3.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，培养学生的团队合作能力，使学生学会与他人合作，共同解决问题。

4.社会责任感：通过学习相关知识，使学生认识到自己对社会和他人的责任，培养学生的社会责任感，使学生能够积极参与到预防和制止校园霸凌的行动中去。三、重点难点及解决办法重点：

1.艺术鉴赏能力的培养：通过欣赏和分析相关的艺术作品，使学生能够从艺术的角度理解和认识到校园霸凌的严重性。

2.情感表达能力的发展：通过艺术创作和表演，培养学生表达自己情感和观点的能力，使学生能够用艺术的方式抒发自己的心情。

难点：

1.艺术鉴赏能力的提升：对于部分学生来说，艺术鉴赏能力可能是一项新的技能，需要通过大量的实践和指导才能逐渐掌握。

2.情感表达的技巧：有些学生可能不太擅长表达自己的情感，需要通过一些特定的活动和练习来提高他们的情感表达能力。

解决办法：

1.对于艺术鉴赏能力的培养，可以通过组织学生参观艺术展览、观看艺术表演等方式，让他们亲身体验和感受艺术作品，逐渐提升他们的鉴赏能力。

2.对于情感表达的技巧，可以通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实践中学习和掌握情感表达的技巧。同时，教师也可以给予学生一些情感表达的指导，如如何用语言、肢体语言等方式来表达自己的情感。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传授相关知识和概念，讨论法用于引导学生探讨和分析艺术作品，案例研究法用于让学生通过具体案例深入理解校园霸凌的问题，项目导向学习法用于让学生通过艺术创作和表演等活动，实际操作和实践所学知识。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生参观艺术展览、观看艺术表演，进行小组讨论、角色扮演等活动。这些活动将有助于学生更好地理解和感受艺术作品，提高他们的艺术鉴赏能力；同时，通过小组讨论和角色扮演，学生可以积极参与其中，提高他们的情感表达能力和团队合作能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、艺术作品视频、图片等教学媒体。多媒体课件有助于直观地展示和传达知识，艺术作品视频和图片则可以帮助学生更好地欣赏和理解艺术作品，从而提高他们的艺术鉴赏能力。五、教学过程1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要上一节特别的艺术表现与校园霸凌预防课。首先，让我们一起来欣赏一幅画作，看看艺术家是如何通过作品来表达自己对校园霸凌的看法的。”（教师展示一幅与校园霸凌相关的艺术作品，引导学生关注）

2.艺术鉴赏与分析（15分钟）

“请大家仔细观察这幅画作，思考一下艺术家想要传达的信息。现在，我们来分析一下这幅画作的主题、色彩、构图等方面，看看它如何表现校园霸凌的问题。”（教师引导学生进行分析，了解艺术作品与校园霸凌的关联）

3.小组讨论与分享（10分钟）

“接下来，我们将进行小组讨论。请大家分成小组，针对这幅画作以及我们所学的校园霸凌知识，谈谈你们的看法和感受。讨论结束后，每个小组选一名代表来进行分享。”（学生进行分组讨论，讨论结束后，各小组代表进行分享）

4.角色扮演与情景模拟（15分钟）

“现在，我们来进行角色扮演。请大家分成小组，每组选择一个角色，如受害者、施暴者、旁观者等，然后根据你们的角色，模拟一下校园霸凌的场景。通过这种方式，让我们更加深入地理解校园霸凌的真实情况。”（学生进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，教师引导学生深入理解校园霸凌的严重性）

5.情感表达与创作（10分钟）

“接下来，我们来进行情感表达与创作。请大家利用手中的材料，创作一幅画作或一个表演，来表达自己对校园霸凌的看法和感受。请大家充分发挥自己的创意，用艺术的方式抒发自己的心情。”（学生进行艺术创作，用作品表达自己对校园霸凌的情感和观点）

6.总结与反思（5分钟）

“现在，我们来总结一下今天的学习内容。通过欣赏艺术作品、小组讨论、角色扮演和情感创作等方式，我们深入了解了校园霸凌的问题。那么，我们应该怎样预防和应对校园霸凌呢？（教师引导学生进行总结和反思，强化对校园霸凌预防和应对的认识）

7.课后作业布置

“请大家课后思考一下，我们如何用艺术的方式传播正能量，倡导和谐校园。下节课，我们将分享自己的思考和创意。”（布置课后作业，引导学生思考如何用艺术的方式为校园和谐作出贡献）六、学生学习效果1.艺术鉴赏能力提升：学生能够通过欣赏和分析艺术作品，提高自己的艺术鉴赏能力，从艺术的角度理解和认识到校园霸凌的严重性。

2.情感表达能力增强：学生能够通过艺术创作和表演，表达自己的情感和观点，学会用艺术的方式抒发自己的心情。

3.团队合作能力培养：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够提高团队合作能力，学会与他人合作，共同解决问题。

4.社会责任感增强：学生能够认识到自己对社会和他人的责任，培养学生的社会责任感，使学生能够积极参与到预防和制止校园霸凌的行动中去。

5.知识掌握与实际应用：学生能够掌握校园霸凌的相关知识，学会预防和应对校园霸凌的方法，能够在实际生活中运用所学知识。

6.创新思维与创造力发展：在艺术创作和表演过程中，学生能够发挥自己的创新思维，发展自己的创造力，为校园和谐作出贡献。七、板书设计1.艺术鉴赏方法：

-观察：颜色、线条、形状、构图等

-分析：主题、情感、技法、风格等

-欣赏：作品背后的故事、艺术家的意图等

2.校园霸凌的认识：

-定义：校园霸凌的行为、特点、影响

-类型：言语霸凌、身体霸凌、心理霸凌等

-危害：受害者、施暴者、旁观者的影响

3.预防和应对策略：

-预防：提高自我保护意识、增强心理素质

-应对：学会寻求帮助、勇敢面对、适当反击

-共建和谐校园：互相尊重、包容、关心他人八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.艺术与现实结合：在教学过程中，我将更加注重将艺术作品与现实生活中的校园霸凌案例相结合，让学生能够更好地理解艺术作品与现实生活的联系。

2.学生主体性发挥：我会给予学生更多的自主权，让他们在小组讨论、角色扮演等活动中发挥主动性，提高他们的思考和参与能力。

（二）存在主要问题

1.教学时间安排：在教学过程中，我发现有时教学时间安排不够合理，导致某些环节过于冗长或过于紧凑。

2.学生参与度不均：在角色扮演和小组讨论等活动中，我发现学生的参与度不尽相同，有些学生比较活跃，而有些学生则相对被动。

3.教学评价方式单一：目前，我的教学评价主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，这种方式可能不能全面客观地评价学生的学习效果。

（三）改进措施

1.优化教学时间安排：我将重新审视和调整教学时间安排，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也不会过于拖沓，保持课堂的紧凑性和连贯性。

2.提