《小数的加减法》（教学设计）-2023-2024学年人教版四年级数学下册

《小数的加减法》（教学设计）-2023-2024学年人教版四年级数学下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小数的加减法》（教学设计）-2023-2024学年人教版四年级数学下册教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版四年级数学下册的《小数的加减法》。主要内容包括小数加减法的运算方法、小数点的对齐、进位与借位的处理等。通过本节课的学习，学生将能够掌握小数加减法的运算规则，并能够熟练地进行小数的加减运算。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习小数的加减法，学生能够培养逻辑推理能力，从而理解小数加减法的运算规则；同时，通过小组讨论和小数加减法的实际操作，学生能够提升数学交流能力，并且能够运用小数的加减法解决实际问题，从而培养问题解决能力。重点难点及解决办法重点：小数加减法的运算方法和小数点的对齐。

难点：进位与借位的处理以及小数加减法在实际问题中的应用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过具体的例子和练习题，让学生反复练习小数加减法的运算方法，并强调小数点的对齐。可以使用多媒体教学辅助工具，直观地展示小数加减法的运算过程，帮助学生理解和掌握。

2.对于难点内容，可以通过分步讲解和练习，让学生逐步理解进位与借位的处理方法。可以设置一些实际的例子，让学生动手操作，体会进位与借位的实际意义。同时，可以设计一些综合性的练习题，让学生在实际问题中运用小数加减法，提高解决问题的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实践活动法。讲授法用于讲解小数加减法的运算规则和小数点的对齐方法；讨论法用于让学生在小组内交流进位与借位的处理经验；实践活动法则通过动手操作和实际问题解决，让学生深入理解和掌握小数加减法。

2.设计具体的教学活动：安排学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，并互相纠正错误；设置小数加减法的实际问题情境，让学生通过角色扮演、游戏等方式，积极参与并解决实际问题。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体教学辅助工具，如教学课件、动画等，直观地展示小数加减法的运算过程，帮助学生理解和掌握；同时，运用电子白板等媒体设备，方便进行课堂演示和互动。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会向学生们提出一个问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算小数加减法的情况呢？”通过这个问题，引发学生们的思考，使他们意识到小数加减法在实际生活中的重要性。接着，我会总结道：“今天，我们就来学习小数的加减法，掌握这个方法后，你们就能更好地解决实际问题了。”

2.知识讲解（15分钟）

3.小组讨论（15分钟）

我会将学生们分成小组，让他们就小数加减法的实际问题进行讨论。每个小组需要共同解决一个实际问题，如“小明有3.2元，他买了1.5元的文具，还剩多少钱？”在讨论过程中，学生们可以互相交流解题方法，分享经验，并互相纠正错误。

4.实践活动（15分钟）

我会设置一些实际问题情境，让学生们通过角色扮演、游戏等方式，积极参与并解决实际问题。例如，我可以让学生们扮演商店营业员和顾客，进行小数加减法的实际操作。这样的实践活动既能让学生们巩固所学知识，又能提高他们解决实际问题的能力。

5.总结与反思（5分钟）

在课程的最后，我会邀请几位学生分享他们在课堂上的学习心得和收获。通过这个环节，让学生们总结所学知识，反思自己的学习过程，提高自我认知。

6.课后作业布置

最后，我会布置一些小数加减法的练习题，要求学生在课后进行巩固练习。同时，我会提醒学生们在生活中学以致用，将所学知识运用到实际生活中。知识点梳理本节课的主要知识点包括小数的加减法的运算方法、小数点的对齐、进位与借位的处理等。

1.小数的加减法的运算方法：同整数加减法类似，小数加减法也是从个位数开始逐位相加或相减。如果相加结果大于等于10，则需要进位；如果小于10，则直接写下结果。如果相减结果小于0，则需要借位。

2.小数点的对齐：在进行小数的加减法运算时，需要将小数点对齐，即相同数位对齐。如果小数位数不同，可以在较短小数的前面补零，使得小数位数相同。

3.进位与借位的处理：当进行小数的加法运算时，如果某一位相加结果大于等于10，则需要进位。进位的方法是将这一位的结果减去10，并将进位的1加到下一位上。当进行小数的减法运算时，如果某一位不够减，则需要借位。借位的方法是将这一位的数值加上10，并从下一位中减去10。教学反思本节课我以小数的加减法为主题，通过讲解、讨论、实践活动等方式，希望让学生们掌握小数加减法的运算方法，并能够在实际问题中灵活运用。从课堂表现来看，学生们对于小数加减法的运算规则有了基本的了解，但在进位与借位的处理上还存在一些问题。

首先，在教学过程中，我发现部分学生在进行小数加减法运算时，对于进位与借位的处理还不够熟练。这说明我在课堂上对于这部分内容的讲解可能还不够透彻，学生们对于进位与借位的理解还不够深入。因此，在接下来的教学中，我需要更加详细地讲解进位与借位的处理方法，可以通过设置一些针对性的练习题，让学生们反复练习，从而提高他们在这方面的能力。

其次，在小组讨论和实践活动环节，我发现学生们对于实际问题的解决能力还有待提高。有些学生在面对实际问题时，不知道如何运用所学的知识进行解答。这说明我在课堂上对于实际问题的引导可能还不够到位，学生们对于如何将所学知识运用到实际问题中还不够明确。因此，在今后的教学中，我需要更加注重实际问题的引导，可以设置一些与生活密切相关的实际问题，让学生们通过讨论、操作等方式，亲身参与解决实际问题，从而提高他们解决实际问题的能力。

此外，我在课堂教学中，对于学生的个别关注还不够。在课堂上，我应该更加关注每一个学生的学习情况，及时发现他们的问题，并给予针对性的指导。同时，我还需要加强与学生的互动，鼓励他们积极提问，从而提高他们的学习积极性和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于小数加减法的运算规则有了基本的了解，但在进位与借位的处理上还存在一些问题。部分学生在实际操作中表现出不够熟练，需要进一步的练习和指导。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中能够积极参与，分享彼此的经验和解题方法。通过讨论，他们对于小数加减法的实际问题解决能力有所提高。但仍有部分学生在解决问题时显得有些迷茫，需要更多的引导和实践机会。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够独立完成小数加减法的运算题目。大部分学生能够正确地运用小数点的对齐、进位与借位的处理方法。然而，仍有少数学生在处理复杂问题时显得有些困难，需要进一步的练习和辅导。

4.实践活动：在实践活动环节，学生们能够积极参与角色扮演和游戏，将所学知识运用到实际情境中。他们能够在解决实际问题时，灵活运用小数加减法的运算方法。但部分学生在处理实际问题时，对于进位与借位的处理还不够熟练，需要更多的练习和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，我认为学生们在小数的加减法运算方面已经取得了初步的进展。他们能够理解和运用小数点的对齐方法，对于基本的加减运算也能够掌握。然而，在进位与借位的处理上，仍需要加强练习和指导，以提高学生们在这方面的能力。此外，我还需要在今后的教学中更加关注学生的个别差异，及时发现并解决他们的问题，鼓励他们积极提问，提高他们的学习积极性和主动性。板书设计①本文重点知识点：

1.小数的加减法的运算方法

2.小数点的对齐

3.进位与借位的处理

②词：

1.小数加减法

2.运算规则

3.小数点对齐

4.进位

5.借位

③句：

1.小数的加减法是从个位数开始逐位相加或相减。

2.如果相加结果大于等于10，则需要进位。

3.如果相减结果小于0，则需要借位。

艺术性和趣味性设计：

1.使用不同颜色的粉笔或马克笔进行板书，突出重