《送瘟神》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文职业模块

《送瘟神》教案2023-2024学年高教版（2023）中职语文职业模块课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《送瘟神》是2023-2024学年高教版（2023）中职语文职业模块的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文《送瘟神》的深入解读，包括诗词的字词理解、句段分析、主旨把握以及作者杜甫的背景介绍。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的理解上。学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。在此基础上，通过学习《送瘟神》，学生将进一步加深对古诗词的理解，掌握更多的诗词鉴赏技巧。同时，课文中的历史背景和文化内涵也将帮助学生拓宽知识面，提高文化素养。二、核心素养目标本节课通过学习《送瘟神》，旨在培养学生的文学审美素养和历史文化素养。学生将通过对课文的深入解读，提升对古诗词的鉴赏能力，理解作者的情感表达和写作技巧。同时，通过了解课文中的历史背景和文化内涵，学生将拓宽知识面，提高文化素养，培养批判性思维和创造性思维。三、学情分析本节课的教学对象为中职一年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本格式和表达方式有一定的理解。学生在文学素养、历史知识和审美能力方面存在差异，部分学生对古诗词较为感兴趣，有一定的文学基础，而部分学生可能对古诗词较为陌生，对其中的历史文化内涵理解不够深入。

学生在行为习惯上，有的学生学习主动性强，能够积极参与课堂讨论和活动；而有的学生可能学习主动性较弱，需要教师引导和激励。对于《送瘟神》这篇课文的学习，学生的不同层次的知识、能力和素质将对学习效果产生影响。针对这些学情，教师需在教学中采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，提高他们的文学审美素养和历史文化素养。四、教学方法与策略1.针对学生的学情特点，本节课将采用讲授法、互动讨论法和小组合作法相结合的教学方法。讲授法用于对课文内容的直接传授和解读，互动讨论法用于引导学生深入思考和表达自己的观点，小组合作法用于促进学生之间的交流和合作。

2.具体的教学活动包括：首先，让学生朗读课文，感受诗词的韵律和情感；然后，分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文；接着，组织学生进行角色扮演，模拟诗中的场景，增强学生的情感体验；最后，开展小组合作活动，让学生共同研究课文中的历史背景和文化内涵，促进学生之间的互动和合作。

3.教学媒体的使用包括多媒体课件、图片和视频等。多媒体课件用于展示课文内容和相关的历史文化知识，图片和视频用于辅助学生理解和感受课文中的场景和情感。通过合理运用教学媒体，可以有效提升学生的学习兴趣和参与度，增强课堂教学的互动性和生动性。五、教学过程课前准备：

学生：请预习课文《送瘟神》，了解作者杜甫的背景及其在文学史上的地位，查阅相关资料，对课文中的关键词语和句子进行标注。

教师：准备多媒体课件、图片和视频等教学资源，设计教学活动和问题讨论，准备课后作业和拓展阅读材料。

课堂导入：

我：同学们，大家好！今天我们将学习一首古老的诗词——杜甫的《送瘟神》。在开始学习之前，请大家谈谈自己对这首诗的了解和感受。

学生：……

（根据学生的回答，引导他们关注诗的背景和主题）

新课内容讲解：

我：好的，现在我们来正式学习这首诗。请大家打开课本，我们一起朗读课文，感受诗的韵律和情感。

（学生朗读课文）

我：朗读完毕，请大家关注课文中的关键词语和句子。我们来一起解读这些词语和句子的含义。

（引导学生对关键词语和句子进行解读，解释诗中的意象和修辞手法）

学生：……

我：同学们的理解很到位！现在我们来探讨一下这首诗的主旨。请大家分成小组，共同研究课文中的历史背景和文化内涵，思考诗人想要表达的思想和情感。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

学生：……

我：很好，现在我们来分享一下各小组的研究成果。请大家谈谈自己对这首诗的理解和感受。

（学生分享讨论成果，教师引导和总结）

课堂互动：

我：同学们的观点很有见地！现在我们来进行一个小游戏，来测试大家对这首诗的理解。我会念出一些与诗相关的句子，请大家判断这些句子是出自《送瘟神》还是其他杜甫的诗作。

（进行游戏，学生判断句子出处）

学生：……

课堂总结：

我：通过今天的学习，我们深入解读了杜甫的《送瘟神》。大家不仅理解了诗的字面意义，还感受到了诗人的情感和写作技巧。同时，我们也了解了诗的历史背景和文化内涵，提高了自己的文学审美素养和历史文化素养。

课后作业：

我：请同学们完成课后作业，包括对《送瘟神》的翻译和一篇关于诗人的小论文。同时，大家还可以选择一首自己喜欢的古诗词进行深入研究，下节课分享自己的研究成果。

学生：明白了，老师！

（课堂结束，学生整理书包，教师布置教室）六、教学资源拓展杜甫的《送瘟神》是一首充满悲壮情感的诗作，反映了当时社会的瘟疫灾难和人民的苦难。为了更好地理解和欣赏这首诗，大家可以参考以下拓展资源和建议。

1.拓展资源：

-《杜甫诗集》：收录了杜甫的大量诗作，可以进一步了解杜甫的文学风格和思想内容。

-《中国文学史》：介绍了杜甫在中国文学史上的地位和影响，帮助大家了解杜甫的时代背景。

-《中国古代诗歌鉴赏辞典》：收录了众多古代诗歌的鉴赏文章，可以参考其中的《送瘟神》解析，加深对诗的理解。

-相关学术论文和评论：通过阅读学者的研究和评论，了解《送瘟神》的深层含义和学术观点。

2.拓展建议：

-深入研究杜甫的其他诗作，比较《送瘟神》与其他诗作的异同，探讨杜甫的写作特点和思想情感。

-阅读其他古代诗歌，特别是同时期的诗人如白居易、王之涣的作品，了解当时文学的风貌和社会背景。

-通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对《送瘟神》的情感和理解，将文学作品转化为自己的创作。

-参加诗歌鉴赏讲座或文学社团活动，与同学和老师交流对《送瘟神》的理解和感悟，互相学习和启发。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。我会关注学生对《送瘟神》的理解程度，包括诗的字词理解、句段分析、主旨把握以及作者杜甫的背景介绍。

-我会观察学生在讨论和角色扮演活动中的参与程度和表现，看他们是否能够积极表达自己的观点并与他人交流。

-此外，我还会在课堂上进行一些测试，如填空题、简答题等，以评估学生对课文内容的理解和记忆程度。

-对于学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈和指导，帮助他们解决问题并提高他们的学习能力。

2.作业评价：

-在课后，我会认真批改和点评学生的作业，包括对《送瘟神》的翻译和关于诗人的小论文。我会仔细阅读他们的作业，并给出具体的评价和建议。

-对于学生的翻译作业，我会关注他们是否能够准确地翻译出诗中的意思，并注意语言的表达是否流畅。

-对于关于诗人的小论文，我会关注学生是否能够结合课文内容和个人研究，全面地分析和评价杜甫的创作和思想。

-在评价学生的作业时，我会及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力，并提出改进的方向和建议。八、板书设计①《送瘟神》诗词结构：

-首联：描述瘟神的来历和危害

-颔联：表达诗人对瘟神的愤怒和决心

-颈联：描绘瘟神被送走的景象

-尾联：表达诗人对人民苦难的关怀和对未来的希望

②重点词汇和句子：

-词汇：如“瘟神”、“送”、“悲鸣”、“苍生”等，通过板书突出这些词语的含义和情感色彩。

-句子：如“天地英雄气，千秋尚凛然”，通过板书展示这句诗句的韵律和意境。

③历史背景和文化内涵：