2024-2025学年小学心理教育课程整合的设计

2024-2025学年小学心理教育课程整合的设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理教育课程整合的设计教材分析《2024-2025学年小学心理教育课程整合的设计》以《小学心理健康教育指导纲要》为基础，结合人教版《小学心理健康》教材，针对五年级学生设计。课程内容紧密联系教材中“自我认识”“人际关系”“情绪管理”等单元，以提升学生自我认知能力、促进同伴关系和谐、学会合理表达与调节情绪为目标。通过情境创设、案例分析、互动讨论等多元化教学手段，实现课程内容与实际生活的有效融合，增强学生心理健康素养，符合五年级学生的认知发展水平和心理需求。核心素养目标二、核心素养目标：本课程围绕《小学心理健康》教材，旨在培养学生以下核心素养：增强自我认知，形成积极的自我概念；提升人际沟通能力，建立和谐的同伴关系；掌握情绪调节策略，学会在压力下保持心理平衡。通过课程学习，使学生能够自主探究心理健康知识，培养批判性思维与问题解决能力，树立正确的价值观，为未来健康成长奠定坚实基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：五年级学生在前期课程中已学习过基本的自我认识、情绪识别和简单的人际交往技巧。他们对心理健康有初步的理解，能够表达自己的感受和需求。

2.学习兴趣、能力和风格：学生普遍对互动性强、趣味性高的课堂活动感兴趣，具备一定的合作学习和探究学习能力。他们的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者占多数，喜欢通过故事、游戏和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入理解抽象的心理健康概念时，学生可能会感到困难，特别是情绪调节和复杂的人际交往问题。此外，面对真实情境中的心理压力时，他们可能不知如何运用所学知识，需要教师在教学中提供具体指导和实践机会。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：《小学心理健康》教科书及配套学案，确保每位学生人手一份。2.辅助材料：收集与课程内容相关的图片、漫画、视频等资料，以便在课堂上直观展示心理健康知识点。3.教具：准备心情卡片、情绪脸谱等互动教具，用于学生表达和识别情绪。4.教室布置：设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时在教室内设置安静角，供学生情绪调节时使用。确保教学环境舒适、安全，有利于学生专注学习。教学过程第一环节：导入新课（10分钟）

1.我会以一个简单的热身活动开始我们的课堂，邀请同学们分享他们最近遇到的一个小困扰，可以是关于自我认识、人际关系或情绪管理的。通过这个活动，我希望学生们能够意识到心理健康与我们的生活息息相关。

2.接着，我会引入今天的课程主题——《认识自我，和谐相处》。我会简要介绍本节课我们将要学习的内容，强调学会认识自我、与他人和谐相处的重要性。

第二环节：自主学习（15分钟）

1.学生们，请你们翻开教材第XX页，阅读关于自我认识的部分。我给你们5分钟的时间，阅读完毕后，请回答以下问题：什么是自我认识？自我认识对我们的成长有什么意义？

2.学生分享自己的答案，我会进行点评和总结，强调自我认识的重要性。

第三环节：课堂探究（20分钟）

1.接下来，我们将进行一个小组活动。我会将你们分成若干小组，每个小组讨论以下问题：如何正确认识自己？如何对待自己的优点和缺点？

2.各小组讨论完毕后，请派代表分享你们的讨论成果。我会对每个小组的发言进行点评，引导学生们学会全面、客观地认识自己。

第四环节：案例分析（20分钟）

1.现在，让我们来看一个关于人际关系的案例。请你们仔细阅读教材第XX页的案例，并思考以下问题：案例中的人物遇到了什么问题？他们是如何解决的？

2.学生们，你们觉得案例中的解决方法是否合理？如果是你，你会怎么做？请你们分组讨论，并给出你们的建议。

3.各小组分享讨论成果，我会对你们的建议进行点评，引导你们学会与他人和谐相处。

第五环节：情绪管理（20分钟）

1.我们已经学习了如何认识自己和与他人相处，接下来，我们要学习如何管理自己的情绪。请你们阅读教材第XX页关于情绪管理的内容。

2.学生们，请你们分享自己曾经遇到的情绪问题，以及你们是如何应对的。我会根据你们的分享，给出一些情绪调节的建议。

第六环节：总结与反思（10分钟）

1.学生们，通过今天的学习，你们学到了哪些关于自我认识、人际关系和情绪管理的方法？

2.我希望你们能够将这些方法运用到日常生活中，不断提高自己的心理健康素养。

3.最后，我会布置一道课后作业：请你们结合今天所学，写一篇关于如何认识自己、与他人和谐相处以及情绪管理的文章。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生心理健康教育手册》：这本书提供了更多关于心理健康的基础知识，以及如何在实际生活中应用所学知识。

-《情绪智力》：这本书深入探讨了情绪智力的概念，以及如何通过提高情绪智力来改善人际关系和情绪管理。

-《自我认知与成长》：这篇文章详细介绍了自我认知的重要性，以及如何通过自我探索来实现个人成长。

2.课后自主学习和探究：

-我鼓励你们在课后阅读这些拓展材料，加深对心理健康知识的理解。

-你们可以尝试完成以下探究任务：

a.选择一个你感兴趣的心理健康话题，进行深入研究，并制作一份简报或小册子，与同学分享你的发现。

b.结合自己的生活经验，思考如何将所学的心理健康知识应用到解决实际问题中，并写一篇心得体会。

c.与家人或朋友讨论他们在生活中遇到的心理健康问题，尝试给出你的建议，并记录下这个过程和结果。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我将观察学生们对课程内容的参与程度、积极性和合作态度。这包括对课堂活动的积极响应、主动提问和分享个人经验等方面。

-学生能够积极参与课堂讨论，主动分享个人观点和经历。

-学生能够倾听他人意见，展现出良好的沟通和协作能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会评估各小组的成果展示，包括对问题的分析深度、解决方案的创新性和实用性。

-各小组能够提出有深度的分析和合理的解决方案。

-学生在展示中能够清晰表达观点，展示良好的逻辑思维能力。

3.随堂测试：在课程结束后，我会安排一次简短的随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试将包括选择题和简答题，旨在检测学生对自我认识、人际关系和情绪管理知识的理解。

-学生能够正确回答测试中的问题，反映出他们对课程内容的掌握程度。

4.课后作业：通过课后作业，我将评估学生对课程内容的深入思考和实际应用能力。

-学生能够完成课后作业，包括撰写关于心理健康的心得体会。

-作业将体现出学生对课程内容的理解深度和将理论应用于实际的尝试。

5.教师评价与反馈：

-在课后，我会对每位学生的表现进行综合评价，包括课堂参与度、小组讨论表现、随堂测试成绩和课后作业质量。

-我会及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并鼓励他们在下一次课程中继续努力。

-对于学习上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学反思今天的课程结束后，我进行了深入的思考。首先，关于自我认识的环节，我发现学生们对这个话题非常感兴趣，他们能够积极参与讨论，分享自己的感受和经历。这让我意识到，自我认识对于这个年龄段的学生来说是一个非常重要且实际的主题。在未来的教学中，我需要继续挖掘这方面的内容，帮助学生更好地了解自己，建立积极的自我概念。

其次，在人际关系和情绪管理方面，学生们在小组讨论中提出了很多有见地的观点和解决方案。这说明他们在生活中已经积累了一定的经验，能够将所学知识应用到实际问题中。不过，我也注意到有些学生在表达自己的情绪时显得有些拘谨，这可能是因为他们对这方面的知识还不太熟悉。因此，我计划在接下来的课程中，加强情绪管理方面的教学，让学生更加熟练地掌握情绪调节策略。

此外，随堂测试和课后作业的完成情况也反映了学生对课程内容的掌握程度。大部分学生能够顺利完成任务，但仍有少数学生在某些知识点上存在误区。为了帮助这部分学生，我决定在下一节课上对这些问题进行针对性的讲解和辅导。

在教学方法上，我发现通过情境