2024-2025学年真实案例教学的小学生德育设计

2024-2025学年真实案例教学的小学生德育设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学生德育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的道德素养、法治意识、文化认同和社会责任感。通过讲解德育知识，使学生能够理解并践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。同时，培养学生尊重法律、遵守纪律的意识，提高学生的法治观念。此外，通过德育教育，加深学生对中华优秀传统文化的认同，增强民族自豪感。最后，培养学生的社会责任感，使学生关心国家大事，积极参与社会公益活动，成为有担当的新时代好少年。三、学情分析五年级二班的学生在知识层面上，已经学习过一些基本的道德规范和法律法规，对于德育概念有初步的认识。他们在能力方面，具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过实例来理解德育的重要性。在素质方面，学生们具有较强的学习热情和积极参与的精神。

然而，学生在行为习惯方面存在一定差异。部分学生可能存在道德行为不够规范、法治意识不够强烈等问题，这些因素会对课程学习产生影响。针对这种情况，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，通过案例教学法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对德育的认识和理解。

同时，学生们对新知识具有好奇心，善于发现生活中的道德问题，并愿意主动思考和探讨。因此，教师应抓住这一特点，结合生活中的实例进行教学，引导学生正确认识德育的重要性，提高他们的道德素养。在此基础上，教师还应注重培养学生的法治意识、文化认同和社会责任感，使他们成为有担当的新时代好少年。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学生德育》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如德育案例、法治教育短片等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置讨论桌椅，方便学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留空间用于展示学生作品和德育成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于校园欺凌的新闻报道，引导学生关注道德行为在现实生活中的重要性。

提出问题：同学们，你们认为这段报道中的行为是否正确？为什么？

学生回答问题，教师总结并引导studentstodiscussandanalyzethemoralbehaviorinthenewsreport,andthengivetheirownopinionsandreasons.Theteachersummarizesandguidesthestudents'understandingofmoralbehavior.

2.讲授新课（15分钟）

讲解德育的概念和重要性，强调德育在个人成长和社会进步中的作用。

举例说明：通过讲解一些道德榜样的事迹，让学生理解德育的内涵。

学生跟随教师的讲解，认真听讲，积极思考。studentslistencarefully,activelythinkandlearntheknowledgeofmoraleducation.

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：让学生分组讨论教材中的案例，分析其中的道德问题，并提出解决办法。

课堂提问：教师随机提问学生，检查他们对德育知识的理解和掌握。

studentsdiscussthecasesinthetextbookingroups,analyzethemoralissues,andproposesolutions.Theteacherasksquestionsrandomlytocheckstudents'understandingandmasteryofmoraleducationknowledge.

4.师生互动环节（10分钟）

情境模拟：教师设置一个道德情境，让学生扮演不同角色，进行互动演练。

例如：在公交车上，有人不让座给老人，其他乘客应该如何应对？

studentsactindifferentrolesinmoralsituationssetbytheteacher,anddiscussandinteractwitheachother.

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的德育知识进行总结，强调重点内容。

布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何践行德育，并撰写一篇心得体会。

Theteachersummarizesthemoraleducationknowledgetaughtinthisclass,emphasizingthekeypoints.Homeworkassignment:Askstudentstothinkabouthowtopracticemoraleducationintheirownlivesandwriteanarticleabouttheirexperiences.

整个教学过程设计共计45分钟，紧扣实际学情，关注学生的个体差异，通过情境创设、讲授新课、巩固练习、师生互动环节和总结与拓展，使学生在掌握德育知识的同时，提高道德素养和行为能力。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.德育的概念：让学生了解德育的定义、内涵和重要性，明确德育在个人成长和社会进步中的作用。

2.道德规范：讲解教材中提到的道德规范，如诚实守信、尊重他人、助人为乐等，引导学生理解并践行这些规范。

3.法治意识：让学生了解法律的作用和意义，培养他们的法治观念，使他们明白遵守法律的必要性。

4.社会主义核心价值观：讲解社会主义核心价值观的内涵，引导学生理解并践行其中的价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等。

5.道德榜样：通过讲解一些道德榜样的事迹，让学生了解和学习他们的优秀品质，如无私奉献、勇敢正义等。

6.社会责任感：培养学生关心国家大事，积极参与社会公益活动的意识，使他们成为有担当的新时代好少年。

7.行为习惯：引导学生养成良好的道德行为习惯，如守时、守纪、尊重他人等。

8.生活实践：结合学生的实际生活，讲解如何将德育知识运用到日常生活中，做到学以致用。七、内容逻辑关系重点知识点：德育的定义、内涵和重要性

重点词句：德育是培养人们道德品质和行为习惯的教育，它关系到个人成长和社会进步。

板书设计：德育概念与重要性

2.道德规范的践行

重点知识点：诚实守信、尊重他人、助人为乐等道德规范

重点词句：我们要诚实守信，尊重他人，助人为乐，构建和谐社会。

板书设计：道德规范践行

3.法治意识的培养

重点知识点：法律的作用和意义、法治观念的培养

重点词句：法律是维护社会秩序的基石，我们要树立法治观念，遵守法律。

板书设计：法治意识培养

4.社会主义核心价值观的传承

重点知识点：社会主义核心价值观的内涵

重点词句：爱国、敬业、诚信、友善是我们应该践行的社会主义核心价值观。

板书设计：核心价值观传承

5.道德榜样的学习

重点知识点：道德榜样的事迹和优秀品质

重点词句：学习道德榜样，培养优秀品质，成为有担当的新时代好少年。

板书设计：道德榜样学习

6.社会责任感的培养

重点知识点：关心国家大事、积极参与社会公益活动

重点词句：我们要关心国家大事，积极参与社会公益活动，贡献自己的力量。

板书设计：社会责任感培养

7.良好行为习惯的养成

重点知识点：守时、守纪、尊重他人等良好行为习惯

重点词句：养成良好的行为习惯，做一个有素质的人。

板书设计：良好行为习惯养成

8.德育知识在生活实践中的应用

重点知识点：如何将德育知识运用到日常生活中

重点词句：学以致用，将德育知识体现在日常生活中。

板书设计：生活实践应用八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华传统美德故事》、《法治教育读本》等，让学生进一步了解德育的重要性和法治观念的培养。

-视频资源：法治教育短片、道德榜样的事迹报道等，通过观看视频，加深学生对德育知识的理解和印象。

2.拓展要求：

-学生自主选择适合自己的拓展材料，进行课后阅读和观看。

-鼓励学生思考和讨论阅读材料或视频中的德育知识和法治观念，并撰写心得体会，分享自己的感悟和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应充分利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自己的道德素养和法治意识。作业布置与反馈-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，让学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括阅读材料、写心得体会、案例分析、小组讨论等，形式多样，注重培养学生的思考和实际应用能力。

-明确作业要求和提交时间，确保学生有足够的时间完成作业。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-关注学生的作业质量，鼓励学生认真对待作业，培养良好的学习习惯。

-对作业中的亮点和进步给予肯定和表扬，增强学生的学习信心。

-针对作业中普遍存在的问题，可在课堂上进行讲解和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-鼓励学生之间的交流和讨论，促进学生之间的相互学习和进步。

-定期与学生进行沟通，了解他们对作业的看法和建议，不断调整和改进作业布置。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设情境，让学生在实践中学习和体验德育知识，提高学生的参与度和兴趣。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，培养学生的思考和表达能力。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的指导和帮助，满足不同学生的学习需求。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：部分教学方法过于单一，缺乏创新和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：评价方式不够全面，过于侧重知识点的考核，忽视了对学生道德素养和行为