2024-2025学年小学生心理真实性培养的教学设计

2024-2025学年小学生心理真实性培养的教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版小学《心理健康教育》四年级上册第五课《做真实的自己》。本课旨在帮助学生理解真实性的概念，并鼓励他们在日常生活中展现真实的自我。具体内容涵盖了对真实性的定义、真实性在不同情境下的体现、以及如何克服外界压力和内心的恐惧去表达真实的感受和想法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触到了关于自我认知和自我表达的概念，本节课将在此基础上深入探讨真实性的重要性。通过分析教材中提供的案例和讨论，学生能够将已有的知识应用到新的情境中，如在与人交往时坚持自己的原则，不随波逐流，同时学会尊重他人的真实性。这样的学习不仅巩固了他们的心理素质，还培养了他们的同理心和社交能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的自我认知、情感表达和社交能力。通过学习，学生将能够：

1.理解真实性的概念，并在日常生活中展现真实的自我。

2.学会克服外界压力和内心的恐惧，真实地表达自己的感受和想法。

3.尊重他人的真实性，培养同理心和社交能力。

这些目标的实现将有助于学生建立积极的自我形象，发展良好的人际关系，并为他们的心理健康成长奠定基础。三、学习者分析1.知识掌握：在开始本节课之前，学生已经学习了关于自我认知和自我表达的基础知识。他们对于与人交往、表达自己的感受和想法有一定的了解，这将有助于他们在学习真实性时能够进行更深层次的思考和探讨。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与自己相关的话题通常比较感兴趣，因此在本节课中，通过讨论和案例分析，可以激发他们的学习热情。在能力方面，学生需要具备一定的分析问题和解决问题的能力，以便能够理解复杂的情境并找到合适的解决方案。在学习风格上，学生们可能偏好通过互动和小组讨论的方式来学习，因此在课堂中应充分运用小组合作和讨论的方式。

3.困难和挑战：在学习真实性时，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能会害怕表达真实的想法和感受，担心他人的评价和接受程度。此外，学生也可能在面对复杂情境时，难以做出真实的选择。因此，在本节课中，教师需要通过引导和鼓励，帮助学生克服这些困难和挑战，建立起真实的自我表达和认知。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论和全班分享，让学生在探讨真实性的情境中积极表达自己的观点，促进学生之间的思想交流。

-案例分析：选取与学生生活相关的案例，让学生在分析案例中深入理解真实性的含义和重要性。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中体验真实性表达的挑战和收获。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等媒体资源，生动展示与真实性相关的概念和案例，增强学生的学习兴趣和理解力。

-网络资源：引入网络上的相关文章、讨论和视频，丰富学生的学习材料，扩展他们的视野。

-心理测试：运用心理测试工具，帮助学生更好地了解自己的真实感受和需求，引导他们进行自我探索。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段短视频，展示一个关于真实性在日常生活中的案例，引发学生对真实性的思考。

-提出问题：“你们认为什么是一个真实的自己？在现实生活中，我们应该如何做到真实地表达自己？”

-让学生分组讨论，并选出代表分享讨论成果。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕真实性的定义、重要性以及如何在不同情境下展现真实的自我进行讲解。

-通过举例和案例分析，让学生理解真实性在不同场合的体现，如在学校、家庭、朋友圈等。

-强调真实性对于个人成长和人际关系的重要性。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出几个关于真实性的问题，让学生进行小组讨论，并分享讨论结果。

-让学生结合自己的生活经验，思考如何在过去的一周中展现真实的自我，并写下自己的感悟。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几名学生分享自己的感悟，引导学生深入思考真实性在日常生活中的应用。

-教师针对学生的分享进行点评和指导，帮助学生更好地理解真实性的内涵。

5.创新实践（5分钟）

-教师提出一个关于真实性的实践任务，如设计一个以“展现真实的自我”为主题的宣传海报。

-学生分组进行创作，鼓励他们发挥创意，将所学的真实性理念应用于实践。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结真实性的重要性和如何在日常生活中展现真实的自我。

-学生分享自己的学习收获，并提出自己在实践中遇到的问题和困惑。

-教师针对学生的问题和困惑进行解答，并提供相应的建议。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生掌握真实性的知识和技巧，巩固练习环节帮助学生巩固所学内容，师生互动环节增强学生的理解力和实践能力，创新实践环节培养学生的创新能力和团队协作能力，最后通过总结与反思环节巩固学生的学习成果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康教育书籍：推荐学生阅读与心理健康相关的书籍，如《青少年心理健康手册》、《心理素质教育》等，以便深入了解心理健康知识和提升心理素质。

-心理健康网站：介绍一些权威的心理健康网站，如中国心理健康网、心理咨询师网等，提供丰富的心理健康资源和专业指导。

-心理咨询服务：推荐学生寻求专业的心理咨询服务，以便在遇到心理困扰时得到及时的帮助和指导。

-心理测试工具：提供一些心理测试工具，如性格测试、情绪测试等，帮助学生更好地了解自己的心理状态。

2.拓展建议：

-开展心理健康主题班会：建议班主任定期组织心理健康主题班会，邀请专业心理教师或心理咨询师进行讲座，提高学生的心理健康意识。

-成立心理健康社团：鼓励学生参与心理健康社团活动，通过社团的形式开展心理健康知识的宣传和普及工作。

-开展心理健康知识竞赛：组织心理健康知识竞赛，激发学生学习心理健康知识的兴趣，提高他们的心理素质。

-举办心理健康讲座：邀请专业心理教师或心理咨询师到校进行心理健康讲座，为学生提供更多学习心理健康知识的机会。

-开展心理健康实践活动：组织心理健康实践活动，如心理情景剧、心理健康手抄报等，让学生在实践中提高心理素质。

-建立心理健康档案：建议学校为学生建立心理健康档案，定期进行心理健康测评，关注学生的心理健康状况。

-加强家校合作：鼓励家长关注孩子的心理健康，与学校共同合作，为孩子创造一个良好的成长环境。七、教学反思这节课讲授的是关于真实性的内容，通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，确保学生理解和掌握新知识。在巩固练习环节，我通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。在师生互动环节，我邀请几名学生分享自己的感悟，并进行点评和指导，帮助学生更好地理解真实性的内涵。最后，我提出了一个关于真实性的实践任务，让学生发挥创意，将所学的真实性理念应用于实践。

在整个教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。我也注意根据学生的反应调整教学节奏和内容，以满足他们的学习需求。在教学过程中，我尽量使用生动的语言和案例，让学生保持兴趣和参与度。同时，我也注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导他们将所学知识应用于实际生活中。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讨论环节，有些学生表现得比较内向，不愿意表达自己的观点。针对这个问题，我可以在今后的教学中更加关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与讨论，例如通过小组合作的方式让他们有更多的机会表达自己。另外，在实践环节，我发现部分学生对于将所学知识应用于实践还存在一定的困难。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中增加更多的实践环节，提供更多的实践机会和指导，帮助他们更好地将所学知识应用于实际生活中。八、课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察和测试等方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况并及时发现问题进行解决。在提问环节，我针对教学内容设计了几个问题，通过学生的回答了解他们对真实性的理解和掌握程度。在观察环节，我注意观察学生的参与程度、合作意识和真实性表达的情况。在测试环节，我设计了一个关于真实性的小测验，通过学生的测试成绩了解他们对知识的掌握情况。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评，并及时反馈他们的学习效果。在评价中，我不仅关注学生的答案是否正确，更重要的是关注他们的思考过程和真实性表达。对于作业中存在的问题，我给予了具体的指导和改正建议，鼓励学生继续努力。同时，我也对学生的进步和努力给予了肯定和鼓励，以增强他们的学习动力。内容逻辑关系①本节课的主要教学内容来自于人教版小学《心理健康教育》四年级上册第五课《做真实的自己》。

②具体内容涵盖了对真实性的定义、真实性在不同情境下的体现、以及如何克服外界压力和内心的恐惧去表达真实的感受和想法。

③通过分析教材中提供的案例和讨论，学生能够将已有的知识应用到新的情境中，如在与人交往时坚持自己的原则，不随波逐流，同时学会尊重他人的真实性。

2.核心素养目标

①培养学生自我认知、情感表达和社交能力。

②通过学习，学生将能够理解真实性的概念，并在日常生活中展现真实的自我。

③学会克服外界压力和内心的恐惧，真实地表达自己的感受和想法。

3.学习者分析

①学生已经掌握了关于自我认知和自我表达的基础知识。

②学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与自己相关的话题通常比较感兴趣，因此在本节课中，通过讨论和案例分析，可以激发他们的学习热情。在能力方面，学生需要具备一定的分析问题和解决问题的能力，以便能够理解复杂的情境并找到合适的解决方案。在学习风格上，学生们可能偏好通过互动和小组讨论的方式来学习，因此在课堂中应充分运用小组合作和讨论的方式。

③学生可能遇到的困难和挑战：在学习真实性时，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能会害怕表达真实的想法和感受，担心他人的评价和接受程度。此外，学生也可能在面对复杂情境时，难以做出真实的选择。因此，在本节课中，教师需要通过引导和鼓励，帮助学生克服这些困难和挑战，建立起真实的自我表达和认知。

4.教学方法与手段

①教学方法：互动讨论、案例分析、角色扮演。

②教学手段：多媒体演示、网络资源、心理测试工具。

5.教学过程设计

①导入环节：通过播放短视频和提出问题，引发学生对真实性的思考。

②讲授新课：围绕真实性的定义、重要性以及如何在不同情境下展现真实的自我进行讲解。

③巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

④师生互动环节：邀请学生分享自己的感悟，并进行点评和指导，帮助学生更好地理解真实性的内涵。

⑤创新实践：提出一个关于真实性的实践任务，让学生发挥创意，将所学的真实性理念应用于实践。

⑥总结与反思：引导学生回顾本节课所学内容，总结真实性的重要性和如何在日常生活中展现真实的自我。

6.教学资源拓展

①拓展资源：心理健康教育书籍、心理健康网站、心理咨询服务、心理测试工具。

②拓展建议：开展心理健康主题班会、成立心理健康社团、开展心理健康知识竞赛、举办心理健康讲座、开展心理健康实践活动、建立心理健康档案、加强家校合作。

7.教学反思

①在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

②我尽量使用生动的语言和案例，让学生保持兴趣和参与度。

③我也注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导他们将所学知识应用于实际生活中。

8.教学评价

①课堂评价：通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

②作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。典型例题讲解1.例题1：请描述一个你曾经经历过的真实表达自己的场景，并说明你是如何做到真实表达的。

答案：在一次学校演讲比赛中，我选择了自己最感兴趣的话题进行演讲。在准备过程中，我认真研究了相关资料，并结合自己的亲身经历和感受进行了充分的准备。在演讲中，我真诚地表达了自己的观点和感受，赢得了同学们的认可和掌声。

2.例题2：请给出两个例子，说明在家庭中如何展现真实的自己。

答案：在家庭中，我通过与家人坦诚交流自己的想法和感受来展现真实的自己。例如，当我在学校遇到困难时，我会向家人寻求帮助和支持；在家庭活动中，我会积极参与并表达自己的喜好和兴趣。

3.例题3：请举例说明如何在朋友圈中展现真实的自己。

答案：在朋友圈中，我会通过分享自己的生活点滴和真实想法来展现真实的自己。例如，我会分享自己参加的有趣活动、阅读的书籍或者对某个话题的看法，以此来展示