-【核心素养目标】4.3探究熔化和凝固的特点 教学设计 -2023-2024学年沪粤版物理八年级上学期

_【核心素养目标】4.3探究熔化和凝固的特点教学设计-2023-2024学年沪粤版物理八年级上学期科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）_【核心素养目标】4.3探究熔化和凝固的特点教学设计-2023-2024学年沪粤版物理八年级上学期教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级上学期第16章第3节“熔化和凝固”。本节课的核心素养目标是让学生探究熔化和凝固的特点。具体内容包括：

1.了解熔化和凝固的定义，掌握它们的基本概念。

2.掌握晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点。

3.理解熔化和凝固过程中的热量变化，并能运用公式进行计算。

4.能够运用所学知识解决实际问题，如解释生活中的熔化和凝固现象。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力，具体包括：

1.能够通过观察和实验，收集数据，分析和理解熔化和凝固现象。

2.能够运用科学知识，对晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点进行解释。

3.能够运用物理公式和概念，进行熔化和凝固过程的热量计算。

4.能够将所学知识应用到生活中，解决实际问题，如解释和预测日常生活中的熔化和凝固现象。教学难点与重点1.教学重点

-熔化和凝固的概念理解：重点掌握物质从固态变为液态的熔化过程，以及从液态变为固态的凝固过程。

-晶体和非晶体的熔化特点：重点区分晶体和非晶体在熔化过程中的温度变化特点，晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点。

-热量变化的计算：重点掌握熔化和凝固过程中吸收或放出的热量计算方法，运用公式Q=m*c*ΔT进行计算。

-实际问题的应用：重点培养学生将所学知识应用于解释生活中的熔化和凝固现象，提高学生的实际问题解决能力。

2.教学难点

-晶体和非晶体熔化特点的理解：学生可能对晶体和非晶体在熔化过程中温度变化的差异难以理解，需要通过实验和图像演示来帮助学生直观感受。

-热量变化的计算：学生可能对热量计算公式Q=m*c*ΔT的理解和应用存在困难，需要通过例题和练习来巩固。

-实际问题的应用：学生可能对将理论知识应用于实际问题解决存在困难，需要通过生活实例和小组讨论来引导学生思考和运用所学知识。教学方法与策略1.教学方法

-结合讲授法和实验法进行教学，通过教师的讲解引导学生掌握熔化和凝固的基本概念，通过实验观察和数据分析让学生深入理解晶体和非晶体的熔化特点。

-采用问题驱动的学习方法，引导学生提出问题，通过小组讨论和合作探究来解决问题，提高学生的自主学习能力。

-利用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析实际案例和完成项目任务，将所学知识应用于解决实际问题。

2.教学活动设计

-进行角色扮演活动，让学生模拟科学家进行熔化和凝固实验，增强学生对实验过程的理解和参与度。

-组织实验活动，让学生亲自动手进行熔化和凝固实验，观察和记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。

-开展小组讨论和分享，让学生分组讨论熔化和凝固现象的应用，鼓励学生分享自己的观点和思考。

3.教学媒体使用

-使用多媒体课件和教学视频，展示熔化和凝固的实验过程和现象，增强学生的直观感受和理解。

-利用在线学习平台和互动工具，提供学生的学习资源和交流平台，促进学生的自主学习和互动讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解熔化和凝固的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“晶体和非晶体在熔化过程中有何不同？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解熔化和凝固的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的熔化和凝固现象引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解晶体和非晶体在熔化过程中的特点，以及热量变化的计算方法。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析实验数据，讨论熔化和凝固的特点。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分析实验数据，讨论熔化和凝固的特点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解熔化和凝固的知识点。

-实践活动法：通过实验和小组讨论，让学生动手实践，掌握热量变化的计算方法。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解熔化和凝固的知识点，掌握热量变化的计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，巩固学生对熔化和凝固的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的物理书籍，观看拓展视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的熔化和凝固的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.课后阅读材料

-推荐阅读《物质的熔化和凝固现象》（作者：XXX），该书详细介绍了熔化和凝固的原理，以及晶体和非晶体的特点。

-提供一篇研究晶体生长的科学论文，让学生了解晶体生长的过程和应用。

-推荐观看一部关于熔化和凝固现象的科普视频，通过视觉影像帮助学生更好地理解课程内容。

2.课后自主学习和探究

-要求学生在家中进行一次熔化实验，观察不同物质的熔化过程，并记录实验数据。

-引导学生思考生活中的熔化和凝固现象，如冰雪融化、金属铸造等，并尝试解释这些现象背后的科学原理。

-组织学生进行小组讨论，探讨晶体和非晶体在实际应用中的重要性，如电子设备的散热材料选择等。

-鼓励学生进行课后阅读，进一步深入了解熔化和凝固现象的研究进展和应用领域。教学反思今天的课让我有了很多思考，我想从几个方面来反思一下。

首先，我感觉到学生在课前的预习非常充分，这让他们在课堂上能够更快地理解和掌握新知识。我觉得这种预习方式很有效，以后我还会继续采用。同时，我也发现有些学生在预习中提出了一些很有深度的问题，这让我在课堂上能够更好地引导学生进行思考和讨论。

在课堂上，我尝试了多种教学方法，如讲授、实验和小组讨论等。我发现学生们在实验和小组讨论中表现得非常积极，他们能够通过动手实践和合作学习来加深对知识的理解。然而，我也注意到有些学生在讨论中显得比较被动，这让我思考如何能够更好地激发他们的参与热情。

此外，我在课堂上使用了多媒体课件和教学视频，这让学生们能够更直观地理解熔化和凝固的过程。我发现学生们对于直观的教学资源非常感兴趣，他们在观看视频和演示时表现得非常专注。因此，我计划在未来的教学中继续使用这些资源，以提高学生的学习效果。

最后，我布置了一些课后作业和拓展阅读，希望能够巩固学生们在课堂上学到的知识。我还鼓励他们进行课后自主学习和探究，以拓宽知识视野。重点题型整理1.熔化和凝固过程的判断

题目：判断下列物质在特定温度下是处于熔化过程还是凝固过程。

-冰在0℃时

-铜在100℃时

-食盐在300℃时

答案：

-冰在0℃时处于熔化过程。

-铜在100℃时处于熔化过程。

-食盐在300℃时处于熔化过程。

2.晶体和非晶体熔化特点的比较

题目：比较晶体和非晶体在熔化过程中的特点。

答案：

-晶体在熔化过程中有固定的熔点，温度达到熔点后继续升高时，物质开始熔化。

-非晶体没有固定的熔点，温度升高时，物质逐渐软化直至完全熔化。

3.熔化和凝固过程中的热量变化计算

题目：计算下列物质在熔化和凝固过程中的热量变化。

-50g铝在熔化过程中吸收的热量为1000J，求铝的比热容。

-100g水在凝固过程中放出的热量为1500J，求水的比热容。

答案：

-50g铝在熔化过程中吸收的热量为1000J，铝的比热容为2.0J/g·℃

-100g水在凝固过程中放出的热量为1500J，水的比热容为3.34J/g·℃

4.实际问题中的应用

题目：解释下列现象背后的科学原理。

-为什么夏天冰淇淋会化？

-为什么金属在焊接时会熔化？

答案：

-夏天冰淇淋会化是因为外界温度高于冰淇淋的熔点，冰淇淋吸收周围的热量，导致其熔化。

-金属在焊接时会熔化是因为焊接过程中，金属的温度升高至熔点以上，金属开始熔化，从而实现金属之间的连接。

5.熔化和凝固过程的热量计算

题目：计算下列物质在熔化和凝固过程中的热量变化。

-100g水在熔化过程中吸收的热量为2500J，求水的比热容。

-150g铝在凝固过程中放出的热量为2250J，求铝的比热容。

答案：

-100g水在熔化过程中吸收的热量为2500J，水的比热容为2.5J/g·℃

-150g铝在凝固过程中放出的热量为2250J，铝的比热容为1.5J/g·℃内容逻辑关系1.熔化和凝固的概念与特点

-重点知识点：熔化、凝固、晶体、非晶体

-板书设计：熔化与凝固的概念、晶体与非晶体的特点

2.热量变化与计算

-重点知识点：热量、比热容、熔化热、凝固热

-板书设计：热量变化公式、比热容计算、熔化热与凝固热的比较

3.实际应用与问题解决

-重点知识点：实际问题、问题解决、生活实例

-板书设计：实际应用实例、问题解决方法、生活现象解释课堂1.课堂评价

-通过提问和观察了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解熔化和凝固的概念时，提问学生对晶体和非晶体的理解，观察学生的反应和回答，及时解答学生的疑问。

-通过小组讨论和实验操作，观察学生对熔化和凝固现象的观察和分析能力。例如，在实验中，观察学生是否能够正确操作仪器，观察实验现象，并能够分析结果。

-通过测试了解学生对熔化和凝固知识点的掌握情况。例如，设计一些测试题目，如计算热量变化，判断熔化过程等，了解学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改