《虞美人》教学设计-中职语文人教版拓展模块

《虞美人》教学设计——中职语文人教版拓展模块主备人备课成员教学内容分析《虞美人》是唐代诗人李清照的作品，选入中职语文人教版拓展模块。本节课的主要教学内容是对这首词的深入学习，包括词的背景、词意、词牌特点以及作者的创作风格。在教学过程中，要联系学生已学的古代文学知识，如唐诗宋词的基本特点，让学生能够更好地理解和欣赏这首词。同时，结合词中的自然意象，让学生感受作者的情感表达，培养他们的审美情趣。通过对这首词的学习，使学生能够进一步提高语文素养，激发他们对古代文学的热爱。核心素养目标本节课通过《虞美人》的学习，旨在提升学生的文学审美素养和历史文化素养。学生将通过分析词中的意象、情感和创作背景，培养细致入微的审美观察力和深刻的文化理解力。同时，通过探讨李清照的创作风格，激发学生对古代文学的兴趣，强化他们的文学鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地领会唐诗宋词的艺术魅力，提高自我表达和创造能力，为终身学习奠定坚实的语文基础。教学难点与重点1.教学重点

-词牌特点：《虞美人》的词牌结构独特，学生需掌握其格律和韵律特点。

-意象分析：通过词中的“虞美人”、“梧桐”等意象，理解李清照的情感表达。

-创作背景：了解李清照的生活背景及其对词作的影响。

-文学鉴赏：学习如何欣赏和评价宋词，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

-意象背后的情感：学生难于深入理解词中意象所蕴含的丰富情感，需通过案例分析和讨论来帮助学生领会。

-历史背景的关联：学生可能对宋代历史背景不够熟悉，导致难以全面理解词作背后的社会文化意义。

-文学鉴赏能力的培养：如何将鉴赏能力应用到实际阅读中，对学生的阅读理解提出较高要求。

-创作风格的把握：李清照词风的独特性，对学生而言是一个理解上的难点，需要通过对比分析不同时期作品来逐步引导学生掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授：通过提问和讨论，激发学生对词意的理解和情感的共鸣。

-分组合作：让学生分组分析词中的意象，促进团队合作和交流。

-案例分析：选取李清照其他作品进行比较，帮助学生掌握其独特的创作风格。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示词作背景和历史资料，增强直观感受。

-在线资源：利用网络资源，提供更多关于李清照的资料，拓宽学生视野。

-互动软件：运用教学软件进行词牌特点的互动练习，提高学生的参与度和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《虞美人》的PPT、视频讲解和词作背景资料，要求学生预习。

-设计预习问题：提出问题如“《虞美人》中的主要意象有哪些？它们如何体现作者的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读资料，理解《虞美人》的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《虞美人》的内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解李清照的生平引出《虞美人》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解读《虞美人》的意象、韵律和创作背景。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析意象背后的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分析词作意象，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与对词作的讨论和分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生深入理解词作特点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践分析和合作能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《虞美人》的艺术特色和情感表达。

-培养学生的实践分析和合作能力。

-通过讨论，提升学生的批判性和创造性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如分析其他宋词的意象和情感。

-提供拓展资源：推荐李清照的其他作品和相关研究资料。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用资源进行深入研究，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，评估自己的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思总结学习经验，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对《虞美人》的理解和鉴赏能力。

-激发学生对宋词的兴趣，引导学生进行更深层次的学习。

-通过反思总结，帮助学生建立批判性思维，提高学习效率。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《如梦令》：李清照的另一首著名词作，学生可以通过对比阅读，进一步理解李清照的词风特点。

-《宋词三百首》：收录了许多宋词名篇，学生可以挑选几首进行阅读，深入领会宋词的艺术魅力。

-《李清照传》：介绍李清照的生平事迹，帮助学生了解词人的创作背景和生活经历。

-《中国古代文学史》：涵盖了中国古代文学的发展历程，学生可以通过这本书，对中国古代文学有一个更全面的了解。

2.课后自主学习和探究

-让学生选择一位自己喜欢的古代诗人或词人，深入了解其生平事迹和创作风格，并尝试创作一首仿古的诗或词。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古代诗或词进行朗诵，通过朗诵，感受古诗词的韵律美。

-鼓励学生利用网络资源，如在线博物馆、数字图书馆等，查阅更多关于古代文学的信息，拓宽知识视野。

-让学生尝试将《虞美人》翻译成现代白话文，通过翻译，深入理解词作的意境和情感。

-开展一次小组讨论，让学生围绕《虞美人》的主题，探讨古代女性词人的创作特点和情感表达，提高学生的批判性思维能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出《虞美人》的核心要点，如词牌结构、意象分析、创作背景等，帮助学生梳理知识点。

2.结构清晰：板书应条理分明，逻辑清晰，能够引导学生从导入、讲解到总结的自然过渡，使学生能够系统地理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁精炼，避免冗长的文字，用简短的词语或符号概括重点，提高课堂效率。

4.艺术性与趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如字体、颜色、图形等，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.突出重点：板书应准确突出《虞美人》的教学重点，如李清照的创作风格、词中的意象等，使学生能够一目了然地把握关键。

6.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够将复杂的内容简化，帮助学生抓住本质，加深理解。

举例：

-导入部分，可以用一幅简洁的插图，配合关键词“李清照”、“《虞美人》”进行板书，引起学生的兴趣。

-在讲解意象部分，可以用框架图的形式，列出词中的主要意象，如“虞美人”、“梧桐”、“秋雨”等，并在旁边标注其象征意义。

-在总结部分，可以用流程图或思维导图的形式，将《虞美人》的结构、风格、情感等进行归纳和展示，帮助学生形成完整的认知结构。重点题型整理1.填空题：请根据《虞美人》的内容，填写以下句子中的空缺部分。

例题：李清照的《虞美人》中，“__________，__________”两句，表达了作者对往昔美好时光的怀念。

答案：物是人非事事休，欲语泪先流。

2.选择题：请选出下列哪句诗出自李清照的《虞美人》。

例题：下列哪句诗出自李清照的《虞美人》？

A.物是人非事事休，欲语泪先流。

B.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

C.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

答案：A

3.简答题：请简要分析《虞美人》中“物是人非事事休，欲语泪先流”这两句诗的含义和表达的情感。

答案：这两句诗通过对比“物是人非”和“事事休”，表达了作者对往昔美好时光的怀念和对现实无奈的感慨。作者通过“欲语泪先流”表达了内心的悲痛和无助。

4.论述题：请结合《虞美人》的背景和内容，论述李清照的词风特点。

答案：李清照的词风特点是婉约、清新、细腻、含蓄。在《虞美人》中，作者通过对往昔美好时光的回忆和现实生活的无奈，表达了内心的悲痛和无助。词中的意象和情感细腻、含蓄，体现了婉约词风的特点。

5.应用题：请根据《虞美人》的内容，创作一首仿古的诗或词，表达你对往昔美好时光的怀念和对现实生活的感慨。

答案：（示例）

-往昔美好时光逝，物是人非事事休。

-欲语泪先流，心中悲痛谁人知？

-现实无奈感慨多，唯有诗词能抒怀。

-仿古诗一首，表达对往昔的怀念和对现实的感慨。

八、重点题型整理

1.填空题：请根据《虞美人》的内容，填写以下句子中的空缺部分。

例题：李清照的《虞美人》中，“__________，__________”两句，表达了作者对往昔美好时光的怀念。

答案：物是人非事事休，欲语泪先流。

2.选择题：请选出下列哪句诗出自李清照的《虞美人》。

例题：下列哪句诗出自李清照的《虞美人》？

A.物是人非事事休，欲语泪先流。

B.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

C.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

答案：A

3.简答题：请简要分析《虞美人》中“物是人非事事休，欲语泪先流”这两句诗的含义和表达的情感。

答案：这两句诗通过对比“物是人非”和“事事休”，表达了作者对往昔美好时光的怀念和对现实无奈的感慨。作者通过“欲语泪先流”表达了内心的悲痛和无助。

4.论述题：请结合《虞美人》的背景和内容，论述李清照的词风特点。

答案：李清照的词风特点是婉约、清