2024-2025学年小学生心理健康周的教学设计

2024-2025学年小学生心理健康周的教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生心理健康周的教学设计教学内容《2024-2025学年小学生心理健康周的教学设计》主要针对小学四年级学生，结合课程标准，以培养学生积极向上的心态和良好的心理素质为目标。本章节内容选自《小学四年级心理健康教育》教材的第三章“情绪管理与调节”。主要内容包括：认识情绪、情绪的表达与调节、培养良好的情绪习惯等。通过本章节的学习，使学生能够理解情绪的多样性，学会合理表达和调节情绪，形成积极的情绪习惯，提高心理健康水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过情绪管理与调节的学习和实践，培养学生具备良好的情绪调适能力，形成积极的情绪习惯，提高学生的心理健康水平。具体包括：1.学生能够认识并理解情绪的多样性，学会合理表达和调节情绪。2.学生能够运用情绪调节策略，有效管理自己的情绪，适应日常生活和学习中的挑战。3.学生能够形成积极的情绪习惯，保持良好的心理健康状态，促进个人全面发展。学情分析本节课的对象为小学四年级学生，他们正处于生理和心理发展的关键时期，情绪体验丰富，但情绪调节能力相对较弱。大部分学生具备一定的自我认知能力，开始能够表达和理解自己的情绪，但缺乏系统的情绪调节方法和策略。在学习上，他们善于接受新知识，好奇心强，活泼好动，注重合作与交流。

在知识方面，学生对情绪的概念和基本类型有所了解，但对其调节方法和技巧掌握不足。能力方面，学生具备一定的沟通能力，但在自我情绪调节、同理心等方面有待提高。素质方面，学生具有较好的心理素质，但在面对压力和挑战时，情绪波动较大，需要引导和培养。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师多给予鼓励和自主学习的机会。对于课程学习，学生的兴趣和积极性较高，但注意力容易分散，需要教师运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的情绪表达墙、心情日记本、情绪卡片等。

2.课程平台：学校心理健康教育平台，提供相关心理健康教育资源。

3.信息化资源：心理健康教育视频、情绪管理游戏、在线心理测试等。

4.教学手段：小组讨论、情景剧、情绪分享、心理工作坊等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理与调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的魅力或特点。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理与调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理与调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理与调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解情绪管理与调节的实际应用或作用。

3.情绪管理与调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理与调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理与调节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理与调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理与调节解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理与调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理与调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理与调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理与调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理与调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理与调节。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理与调节的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《情绪智慧》：这本书介绍了情绪的智慧以及如何运用情绪来提升个人生活和工作的质量。

《情绪调节技巧》：该书详细介绍了各种情绪调节技巧，帮助读者更好地管理和控制自己的情绪。

《青少年心理健康手册》：这本书针对青少年的心理健康问题，提供了实用的建议和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

情绪与管理课程：学生可以在线学习有关情绪管理的课程，以深入了解情绪调节的技巧和方法。

心理健康论坛：学生可以加入心理健康论坛，与其他同学一起交流心得体会，分享情绪调节的经验。

情绪日记：鼓励学生每天记录自己的情绪变化，分析情绪波动的原因，并思考如何更好地管理情绪。

情绪管理游戏：学生可以通过玩情绪管理游戏，提高自己的情绪调节能力和自我认知能力。

心理测试：学生可以进行心理测试，了解自己的心理健康状况，并根据测试结果调整自己的生活方式。教学反思与改进在回顾本节课的教学过程中，我发现学生在情绪管理与调节的知识点上掌握得较好，但在情绪表达和调节的实际操作中仍存在一定的困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重学生的实践操作和情感体验。

首先，在导入新课时，我可以通过更多有趣的情绪管理与调节游戏，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与课堂讨论。其次，在基础知识讲解环节，我可以使用更多生动的案例和图片，帮助学生更好地理解情绪管理与调节的概念和原理。同时，在课堂展示与点评环节，我可以鼓励更多学生参与展示，提高他们的表达能力和自信心。

此外，针对学生在情绪调节方面存在的问题，我计划在课后开展情绪管理工作坊，让学生在实际操作中学会更多的情绪调节技巧。同时，我还将布置相关的课后作业，让学生在家庭环境中尝试运用所学知识，并将其实际应用到生活中。

在教学过程中，我还发现部分学生对情绪的认识仍较为片面，容易将情绪视为一种负面的情绪体验。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生认识和接纳自己的情绪，帮助他们建立积极的情绪观。

最后，我会继续关注学生的心理健康，定期进行心理测试，以便及时发现和解决他们在情绪管理与调节方面的问题。同时，我还将与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康，为他们的全面发展提供更有力的支持。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大多数学生能够主动分享自己的情感体验，并在小组讨论中积极发言。学生对情绪的认识更加全面，能够理解情绪管理与调节的重要性。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了许多创新的情绪调节方法和策略，展示了对情绪管理与调节的深入理解。学生在小组合作中表现出良好的沟通能力和团队精神。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于情绪管理与调节的问题，显示出对课堂内容的良好掌握。少数学生在情绪表达和调节的实际操作方面仍有待提高。

4.作业完成情况：学生课后作业的完成质量较高，能够认真思考和总结情绪管理与调节的知识。作业中反映出学生能够将所学应用到实际生活中，表现出较好的实践能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在情绪管理与调节方面的表现，我给予积极的肯定和鼓励。对于在情绪表达和调节方面有困难的学生，我提出了具体的改进建议，鼓励他们在日常生活中多练习和尝试。同时，我强调了情绪管理与