2024-2025学年小学心理教育教学设计之探索

2024-2025学年小学心理教育教学设计之探索科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理教育教学设计之探索教学内容《2024-2025学年小学心理教育教学设计之探索》主要针对小学阶段的学生，以提升学生心理素质、增强自我认知、培养良好人际关系和情绪管理能力为主要目标。本章节内容取自人教版《心理健康教育》四年级上册第二单元“我学会了”，具体内容包括：1.认识自己的优点和不足；2.学会欣赏自己，增强自信心；3.学会情绪调节，做情绪的小主人；4.建立良好的人际关系，学会与人合作。核心素养目标本章节旨在培养学生的心理健康核心素养，具体包括：1.自我认知与自尊：帮助学生认识自己的优点和不足，学会欣赏自己，增强自信心；2.情绪管理：引导学生学会情绪调节，成为情绪的小主人；3.人际沟通与合作：培养学生建立良好的人际关系，学会与人合作，提高人际交往能力。通过本章节的学习，学生将能够掌握一定的心理健康知识，提升心理素质，更好地应对学习和生活中的挑战。教学难点与重点1.教学重点：

（1）认识自己的优点和不足：通过活动和讨论，帮助学生发现自己的长处和需要改进的地方，强化正面认知，提升自尊。

（2）学会欣赏自己：引导学生理解每个人都有独特性，学会自我肯定，建立积极的自我形象。

（3）情绪调节：教授学生基本的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，使学生能够更好地管理自己的情绪。

（4）建立良好人际关系：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生学会有效沟通，培养合作精神。

2.教学难点：

（1）情绪调节：如何帮助学生理解并实践情绪调节技巧，特别是在面对复杂情绪时如何应用这些技巧。

（2）自我认知：引导学生深入认识自己，包括自己的情感、思想和行为，以及如何在此基础上建立积极的自我形象。

（3）人际交往：如何让学生在实际情境中运用所学的人际交往技巧，尤其是在解决冲突和建立共鸣方面。

（4）内在动机的培养：鼓励学生内在动机的形成，使他们愿意并主动地参与心理健康的学习和实践。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级上册第二单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认知的例子、情绪调节的动画演示等。

3.实验器材：如果涉及实验，如情绪调节的放松训练，确保实验器材的完整性和安全性，如气球、沙袋等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、心理漫画展示区等，以便学生进行互动交流和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份包含情绪调节技巧的PPT和相关的视频资料，要求学生观看并理解其中的关键信息。

-设计预习问题：提出问题，如“你能描述一下当你感到愤怒或焦虑时的感受吗？你通常会如何处理这些情绪？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解他们的理解和困惑点。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，做笔记并尝试回答预习问题。

-思考预习问题：学生独立思考问题，并在小组讨论区或微信群内分享自己的答案。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交给教师，以便在课堂上讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家自主学习，培养他们的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生对情绪调节技巧有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于情绪调节的动画案例，引发学生对情绪管理的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪调节的四个步骤，并给出实际操作的例子。

-组织课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下使用情绪调节技巧的场景。

-解答疑问：在学生进行角色扮演后，教师针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪调节的步骤和例子进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与角色扮演，实际操作情绪调节技巧。

-提问与讨论：学生提出自己在角色扮演中遇到的问题，与小组成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪调节的理论基础。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习和应用情绪调节技巧。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-确保学生对情绪调节技巧有深入理解，并能在实际情境中应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份作业，要求学生描述一次他们成功应用情绪调节技巧的经历。

-提供拓展资源：推荐一些关于情绪管理的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供反馈，指出他们的进步和可以改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，反思自己在生活中应用情绪调节技巧的情况。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结在情绪调节方面的进步。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情绪调节技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够理解情绪调节的重要性，认识并描述自己的情绪类型和特点。

-学生能够掌握情绪调节的基本技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等。

-学生能够理解与人交往的基本原则，如尊重、倾听、表达等。

2.技能与实践：

-学生能够在面对压力或挑战时，运用情绪调节技巧，保持情绪的稳定和乐观。

-学生能够在小组讨论或合作活动中，有效沟通，建立良好的人际关系。

-学生能够通过反思和总结，不断提高自我认知和情绪管理能力。

3.情感与价值观：

-学生能够培养积极的自我认知，学会欣赏自己，增强自信心。

-学生能够在与人交往中，展现出尊重他人、关心他人、合作共赢的态度。

-学生能够认识到心理健康的重要性，逐步形成健康的生活方式和价值观念。

4.应用与创新：

-学生能够将情绪调节技巧应用到日常生活和学习中，提高自身的适应能力和抗压能力。

-学生能够在面对复杂情境时，运用所学的人际交往技巧，解决问题并取得良好的成果。

-学生能够在学习过程中，不断探索适合自己的学习方法和情绪管理策略，形成个性化的学习风格。内容逻辑关系①知识点：情绪调节的基本技巧及其在人际交往中的应用

②重点词：情绪、调节、技巧、人际交往、应用

③板书设计：

-情绪调节技巧（列举深呼吸、放松训练等）

-人际交往原则（列举尊重、倾听、表达等）

-情绪调节在人际交往中的作用（举例说明）

2.自我认知与自尊的内在联系

①知识点：自我认知的概念、自尊的重要性及其培养方法

②重点词：自我认知、自尊、培养方法、内在联系

③板书设计：

-自我认知（解释自我认知的含义，举例说明）

-自尊的重要性（阐述自尊对个人成长的影响）

-培养自尊的方法（列举自我肯定、积极思考等）

3.情绪管理与社会适应的实践联系

①知识点：情绪管理对社会适应能力的影响，如何在实际情境中应用情绪管理技巧

②重点词：情绪管理、社会适应、实践联系、应用

③板书设计：

-情绪管理对社会适应的影响（举例说明）

-实际情境中的情绪管理应用（列举案例）

-情绪管理技巧的实践操作（指导学生如何在不同情境中应用技巧）教学反思本节课以《心理健康教育》四年级上册第二单元“我学会了”为主题，主要围绕情绪调节、自我认知与自尊以及情绪管理与社会适应的实践联系等内容展开。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以期达到预期的教学效果。以下是我对本节课教学过程的反思。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并要求学生自主阅读和思考。我发现，这一环节在一定程度上帮助学生提前了解了本节课的内容，为课堂学习打下了基础。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习问题的思考不够深入，这可能需要我在今后的教学中更加关注学生的自主学习效果，并提供更多的指导和反馈。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解和掌握情绪调节、自我认知与自尊等核心知识点。在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演等互动环节，旨在培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能需要我在今后的教学中更加关注学生的参与情况，并采取有效的激励措施。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了与情绪调节相关的作业，并要求学生进行拓展学习和反思总结。这一环节旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并拓宽他们的知识视野。然而，在实际操作中，我发现部分学生对作业的完成情况不够认真，这可能需要我在今后的教学中更加关注学生的作业完成情况，并提供更多的指导和反馈。

最后，在本节课的教学过程中，我尝试采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法和手段。这些方法在一定程度上帮助学生理解和掌握了本节课的核心知识点，并培养了他们的实践能力和团队合作意识。然而，在实际操作中，我发现部分学生在学习过程中遇到困难，这可能需要我在今后的教学中更加关注学生的学习情况，并采取有效的教学策略。典型例题讲解1.例题一：请描述一种你在生活中遇到的情绪困扰，并说明你将如何运用情绪调节技巧来应对这种情绪。

答案：

例题一旨在考查学生对情绪调节技巧的理解和应用能力。学生在回答时应首先描述一种具体的情绪困扰，如“我感到很焦虑，因为我即将参加一个重要的考试”。然后，学生应说明他们将如何运用情绪调节技巧来应对这种情绪，如“我打算运用深呼吸技巧来放松自己，并积极思考，相信自己能够应对考试”。

2.例题二：请解释自我认知的概念，并给出一个例子来说明你是如何认识自己的优缺点的。

答案：

例题二旨在考查学生对自我认知概念的理解。学生在回答时应首先解释自我认知的概念，如“自我认知是指对自己的认知和理解，包括自己的情感、思想和行为”。然后，学生应给出一个例子来说明他们是如何认识自己的优缺点的，如“我认识到自己的优点是有耐心和细心，但缺点是过于敏感和容易受到情绪影响”。

3.例题三：请解释情绪管理对社会适应能力的影响，并给出一个例子来说明你是如何在实际情境中应用情绪管理技巧的。

答案：

例题三旨在考查学生对情绪管理对社会适应能力影响的理解。学生在回答时应首先解释情绪管理对社会适应能力的影响，如“情绪管理能够帮助我更好地应对压力和挑战，提高我的社会适应能力”。然后，学生应给出一个例子来说明他们是如何在实际情境中应用情绪管理技巧的，如“当我感到压力时，我会运用深呼吸和放松训练来调节自己的情绪，从而更好地应对挑战”。

4.例题四：请解释自尊的概念，并给出一个例子来说明你是如何培养自尊的。

答案：

例题四旨在考查学生对自尊概念的理解。学生在回答时应首先解释自尊的概念，如“自尊是指对自己的价值和能力的认可和尊重”。然后，学生应给出一个例子来说明他们是如何培养自尊的，如“