2024-2025学年小学心理健康宣传的设计模式

2024-2025学年小学心理健康宣传的设计模式主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学心理健康宣传的设计模式。课程内容主要包括如何根据学生的心理特点设计出吸引人的心理健康宣传活动，如何引导学生正确面对自己的情绪，如何通过活动让学生学会合作和沟通等。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的内容与小学阶段的学生已有知识紧密相连。学生在生活中都会遇到各种各样的情绪，如何正确面对和处理这些情绪，是他们在学习过程中需要掌握的重要技能。此外，学生在学校生活中也需要学会与同学进行有效的沟通和合作，这些都是本节课所要教授的内容。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和掌握心理健康知识，提高自己的生活质量。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的心理健康素养，培养学生正确的心理健康观念，提高学生情绪自我调节能力，以及增强学生的人际沟通技巧。具体而言，学生将能够：

1.理解并认同心理健康的重要性，形成积极的心理健康态度。

2.学会识别和表达自己的情绪，掌握基本的情绪调节方法。

3.通过参与活动，培养团队合作精神，提升人际沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.设计吸引人的心理健康宣传活动

2.正确面对和处理情绪

3.学会合作和沟通

难点：

1.学生如何将心理健康知识运用到实际生活中

2.学生如何有效地调节情绪

3.学生如何在活动中实践团队合作和沟通技巧

解决办法：

1.通过案例分析，让学生了解成功的心理健康宣传活动，从而启发他们设计自己的活动。

2.利用角色扮演、小组讨论等方法，帮助学生理解和掌握情绪调节技巧。

3.设计实践活动，如团队游戏、小组讨论等，让学生在实际操作中学会合作和沟通。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学心理健康宣传的设计模式》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如心理健康活动的成功案例、情绪调节的演示视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪表达的游戏道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、情绪表达的互动区域等，以促进学生的参与和互动。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的课程是《2024-2025学年小学心理健康宣传的设计模式》。在这个课程中，我们将一起探索如何设计吸引人的心理健康宣传活动，如何正确面对和处理情绪，以及如何通过活动学会合作和沟通。现在，请大家翻开教材，我们来了解一下本节课的主要内容。

2.教学内容探究（15分钟）

（1）心理健康活动的设计

同学们，请大家看教材第6页的案例分析。这里有一个成功的心理健康活动案例，请大家阅读后，分组讨论一下，这个活动为什么能吸引人？它传达了哪些心理健康观念？

（2）情绪调节技巧

（3）团队合作与沟通技巧

最后，我们来探讨如何在活动中实践团队合作和沟通技巧。请大家阅读教材第14页的相关内容，然后分成小组，设计一个团队活动，要求活动中必须包含团队合作和沟通的元素。

3.实践活动（20分钟）

（1）小组讨论与分享

根据刚才的教学内容，各小组进行讨论，总结出本组认为最重要的心理健康观念、情绪调节方法以及团队合作和沟通技巧。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

（2）情绪表达游戏

为了让大家更好地理解情绪调节的重要性，我们将进行一个情绪表达的游戏。游戏中，同学们需要通过表演、绘画等形式，展示特定情绪，并尝试用学到的方法进行调节。

4.总结与反思（10分钟）

同学们，通过今天的课程，你们学到了哪些心理健康知识？觉得自己如何在日常生活中运用这些知识？请在小组内进行总结与反思，最后选一名代表进行分享。

5.课后作业（5分钟）

请大家根据本节课的学习内容，设计一个简单的心理健康宣传活动，下节课分享给大家。教学资源拓展一、拓展资源

1.心理健康活动设计案例：可以让学生阅读一些成功的心理健康活动设计案例，了解活动设计的原理和技巧，从而提高自己设计活动的能力。

2.情绪调节方法介绍：可以介绍一些情绪调节的方法，如深呼吸、冥想、情绪日记等，帮助学生更好地理解和运用这些方法。

3.团队合作与沟通技巧文章：可以让学生阅读一些关于团队合作与沟通技巧的文章，了解团队合作的重要性，学习有效的沟通方法。

二、拓展建议

1.针对心理健康活动设计案例，可以让学生选择一个案例，分析其成功的原因，并尝试自己设计一个类似的活动。

2.针对情绪调节方法介绍，可以让学生选择一种方法，尝试在自己的生活中运用，并记录下自己的感受和效果。

3.针对团队合作与沟通技巧文章，可以让学生结合自己的经验，思考如何在团队合作中更好地沟通，如何解决团队中可能出现的问题。板书设计①心理健康活动设计要点

-目标明确

-形式新颖

-参与性强

-寓意深刻

②情绪调节方法总结

-深呼吸

-冥想

-情绪日记

-积极思考

③团队合作与沟通技巧关键点

-倾听

-表达

-协调

-合作

板书设计应突出本节课的重点知识点，通过简洁明了的词语和句子，帮助学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用图形、颜色等元素，使板书具有艺术性和趣味性。例如，可以使用不同颜色的笔迹表示不同的知识点，使用图标或简笔画来表示情绪调节方法，使用连线或框架来展示团队合作与沟通技巧的关系。典型例题讲解为了帮助同学们更好地理解和掌握本节课的知识点，我将为大家讲解一些典型的例题。这些例题将涵盖心理健康活动设计、情绪调节方法以及团队合作与沟通技巧等方面的内容。

例题1：心理健康活动设计

请设计一个以“学会感恩”为主题的小学心理健康活动。

答案：活动名称：“感恩的心”主题活动

活动目标：让学生学会感恩，理解父母、老师和同学的不易，培养良好的感恩心态。

活动形式：主题班会、手抄报比赛、感恩故事分享等。

活动过程：

1.主题班会：引导学生分享身边的感恩故事，感受感恩的重要性。

2.手抄报比赛：让学生通过制作手抄报，展示自己对感恩的理解。

3.感恩故事分享：邀请家长或老师分享感恩故事，引导学生学会感恩。

例题2：情绪调节方法

当你遇到挫折时，你会如何调节自己的情绪？

答案：当遇到挫折时，我会尝试以下方法来调节情绪：

1.深呼吸：深呼吸可以帮助我平静下来，缓解焦虑和紧张情绪。

2.冥想：通过冥想，我可以调整自己的心态，更好地面对挫折。

3.情绪日记：记录自己的情绪变化，帮助我了解自己的情绪反应，并寻找解决问题的方法。

例题3：团队合作与沟通技巧

在团队合作中，如何有效地表达自己的意见？

答案：在团队合作中，我可以采取以下方法来有效地表达自己的意见：

1.倾听：先倾听他人的意见，确保自己了解他们的观点。

2.表达：用清晰、简洁的语言表达自己的观点，避免误解。

3.协调：在表达意见时，注意与团队成员的协调，寻求共同点，避免冲突。

例题4：心理健康活动设计

请设计一个以“学会合作”为主题的小学心理健康活动。

答案：活动名称：“合作共赢”主题活动

活动目标：培养学生团队合作精神，学会与他人合作解决问题。

活动形式：小组讨论、团队合作游戏、成果分享等。

活动过程：

1.小组讨论：让学生分组讨论，提出合作的重要性，分享合作经验。

2.团队合作游戏：设计团队合作游戏，如“盲人方阵”、“信任背摔”等，让学生在游戏中体验合作的乐趣。

3.成果分享：各小组展示合作成果，分享合作过程中的心得体会。

例题5：情绪调节方法

当你遇到压力时，你会如何调节自己的情绪？

答案：当遇到压力时，我会尝试以下方法来调节情绪：

1.积极思考：用积极的态度面对压力，寻找解决问题的方法。

2.放松训练：通过放松训练，如瑜伽、拉伸等，帮助我缓解压力。

3.寻求支持：与朋友、家人或老师交流，寻求他们的支持和建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我将尝试更多的情境模拟活动，让学生在模拟的真实场景中，更好地理解和掌握知识。比如，在讲解情绪调节方法时，我可以设计一些情境，让学生模拟不同情绪下的应对方式。

2.互动讨论：我会继续鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。通过互动讨论，学生可以更好地理解和应用所学知识。例如，在团队合作与沟通技巧的学习中，可以组织小组讨论，让学生分享自己在团队中遇到的实际问题，并共同探讨解决方案。

（二）存在主要问题

1.教学时间安排：在课程实践中，我发现有时教学时间安排不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生没有足够的时间吸收和理解知识点。

2.学生参与度：部分学生在课堂活动中参与度不高，影响了教学效果。这可能是因为他们对课程内容不感兴趣或者缺乏自信。

3.三维目标整合：在教学过程中，我发现很难将知识、技能和情感目标完美地融合在一起，有时过于侧重于知识传授而忽略了情感教育的培养。

（三）改进措施

1.优化教学时间：我会重新审视教学计划，合理分配每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论。

2.提高学生参与度：我将尝试更多元化的教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度。同时，我会鼓励学生主动参与课堂，表达自己的观点，增强他们的自信心。

3.强化三维目标整合：在教学设计中，我会更加注重知识、技能和情感目标的整合，通过设计丰富的教学活动，让学生在掌握知识的同时，也能培养积极的心态和正确的价值观。例如，在设计心理健康活动时，我可以引导学生思考活动背后的意义，以及如何将所学应用于实际生活中，从而培养他们的情感态度和价值观。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下几种评价方式：

1.提问：通过提问，了解学生对心理健康活动设计、情绪调节方法和团队合作与沟通技巧的理解程度。提问时，我会尽量采用开放性问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。

2.观察：在教学过程中，我会密切关注学生的反应和参与情况，观察他们在小组讨论、实践活动中的表现。通过观察，我可以了解学生的学习态度和能力，发现问题并及时给予指导。

3.测试：在课程结束前，我会设计一个小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题型可以是简答题、论述题等，要求学生运用所学知识分析和解决问题。

作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业评价中，我将采取以下措施：