《沁园春·长沙》教学设计 2024-2025学年高教版（2024）中职语文基础模块上册

《沁园春·长沙》教学设计2024—2025学年高教版（2024）中职语文基础模块上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《沁园春·长沙》教学设计2024—2025学年高教版（2024）中职语文基础模块上册

教学科目：中职语文

学生年级：中职一年级

课程时长：2课时（90分钟）

教学内容：

本课主要内容为毛泽东的《沁园春·长沙》，通过学习这首诗，使学生了解作者毛泽东及其作品背景，掌握古典诗词的基本鉴赏方法，深入理解诗中的意象、情感和哲理。

教学目标：

1.能够正确朗读并背诵《沁园春·长沙》。

2.理解诗中的意象，分析诗歌的表达技巧。

3.感受诗人的革命豪情，培养热爱祖国、热爱生活的情怀。

4.能够运用古典诗词鉴赏的基本方法，欣赏其他古代诗词。

教学难点：

1.诗中意象的理解和分析。

2.诗歌表达技巧的把握。

3.诗词鉴赏能力的培养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面进行设计。通过学习《沁园春·长沙》，学生能够培养对古典诗词的审美鉴赏能力，理解并欣赏毛泽东诗词的独特魅力。同时，通过分析诗中的意象和表达技巧，提升自己的思维分析能力。在诗歌学习中，了解毛泽东及其作品的历史背景，感受诗人的革命情怀，传承和理解中国的传统文化。学情分析本课针对的是中职一年级的学生，这一阶段的学生对文学作品的鉴赏能力正处于培养阶段。他们对于毛泽东这位伟人的诗词可能有一定的耳闻，但对于《沁园春·长沙》这首诗的背景、意境及情感的理解可能不够深入。在知识与能力方面，大部分学生具备基本的文学阅读能力，但诗词鉴赏和分析的能力有待提高。

在素质方面，学生们热爱祖国，具有强烈的民族自豪感，这为本节课的情感态度价值观目标奠定了基础。在行为习惯上，学生们课堂参与度较高，喜欢互动交流，这有利于课堂活动的开展和教学目标的实现。

针对学生的这些特点，本节课的教学设计将注重引导学生从多角度欣赏诗词，激发他们的学习兴趣，提高他们的诗词鉴赏能力。同时，通过创设情境，让学生在感受诗人的革命豪情中，进一步培养热爱祖国、热爱生活的情怀。教学方法与策略1.针对学生的特点和教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。通过教师的引导，使学生理解《沁园春·长沙》的背景和意境，同时通过小组讨论，激发学生的思考，提高他们的鉴赏能力。

2.具体的教学活动包括：首先，让学生朗读诗歌，感受其韵律美；然后，分小组讨论诗中的意象和表达技巧，每组选择一个意象进行详细分析，并分享给全班同学；最后，通过展示毛泽东其他诗词，让学生在比较中进一步理解《沁园春·长沙》的艺术特色。

3.在教学媒体的使用上，将采用多媒体课件和视频资料，以图文并茂的形式，帮助学生更好地理解诗的意境和情感。同时，利用网络资源，让学生了解更多关于毛泽东和《沁园春·长沙》的背景资料，提高他们的自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示长沙的自然风光图片，引导学生回顾毛泽东《沁园春·长沙》中的名句，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等，激发学生的学习兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为，毛泽东在诗中想要表达怎样的情感？”让学生思考并发表自己的见解。

2.讲授新课（15分钟）

教师从诗词的背景、意象、表达技巧等方面，详细讲解《沁园春·长沙》的内涵和艺术特色。在讲解过程中，教师引导学生关注诗中的关键字词，如“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”等，帮助学生深入理解诗歌的意境。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生选取诗中的一个意象，分析其表达效果和所蕴含的情感。各小组选定意象后，进行分享和讨论。教师在这一过程中进行点评和指导，确保学生对诗歌的理解和鉴赏能力得到提高。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题：请结合《沁园春·长沙》的诗意，用自己的语言描绘一幅秋日长沙的景象。学生完成后，教师进行点评和讲解，确保学生对诗歌的理解得到巩固。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调《沁园春·长沙》的艺术特色和毛泽东的革命情怀。同时，鼓励学生在课后多阅读毛泽东的诗词，进一步感受其艺术魅力。

6.课后作业（课后自主完成）

请学生结合本节课的学习，选取一首自己喜欢的古代诗词，分析其意象和表达技巧，下节课分享给同学。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、师生互动、小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗词鉴赏能力和核心素养。知识点梳理1.诗歌背景：《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年创作的一首词。这首词作于毛泽东领导的湖南秋收起义前夕，表达了作者对国家命运的深切关注和对革命事业的坚定信念。

2.诗歌结构：《沁园春·长沙》采用了中国古典诗词的常见形式，分为上阕和下阕。上阕写景，下阕抒情。整首词共112字，语言凝练，意境宏阔。

3.意象分析：诗中选取了“万山”、“层林”、“碧江”、“百舸”等丰富的自然意象，通过色彩、动态、空间等多角度的描绘，展现了秋日长沙的壮美景色。

4.表达技巧：毛泽东在词中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使词的语言更加生动形象。同时，通过对比、衬托等手法，突出了词中的主题和情感。

5.情感主题：词中毛泽东表达了对国家命运的深切关怀和对革命事业的坚定信念。他通过描绘秋日长沙的美景，抒发了自己变革社会、解放民众的壮志豪情。

6.语言特点：这首词语言简洁明了，意境宏阔。毛泽东运用了地道的汉语表达，使词作具有很高的艺术价值。

7.鉴赏方法：鉴赏《沁园春·长沙》时，可以从诗歌的背景、意象、表达技巧、情感主题等方面入手。了解诗歌的背景，有助于理解作者的创作动机和情感寄托；分析诗中的意象，可以把握诗歌的形象美；鉴赏诗歌的语言，可以体会诗歌的音乐美；理解诗中的情感主题，可以领略诗歌的精神内涵。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与讨论，表现出对诗词的兴趣和热情。大部分学生能够正确朗读和背诵《沁园春·长沙》，对诗中的意象和表达技巧有一定的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够深入分析诗中的意象，表达自己的见解。小组分享时，学生能够清晰地阐述自己的观点，并与组员进行良好的互动。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于《沁园春·长沙》的问题，包括诗的背景、意象、表达技巧等。学生能够运用所学的鉴赏方法，对其他古代诗词进行欣赏和分析。

4.作业完成情况：学生在课后作业中能够结合所学内容，选取一首自己喜欢的古代诗词进行分析。作业质量较好，显示出学生对课堂所学内容的理解和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于课堂上的积极参与和良好表现，教师给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。对于测试和作业中的错误，教师指出并给予指导和改正，帮助学生进一步提高。同时，教师提出改进建议，鼓励学生在课堂讨论和诗词鉴赏中更加积极地表达自己的观点，提升自己的表达能力。板书设计《沁园春·长沙》教学板书设计如下：

一、诗歌背景

-毛泽东创作于1925年

-秋收起义前夕

二、诗歌结构

-上阕：写景

-下阕：抒情

三、意象分析

-万山红遍

-层林尽染

-碧江碧透

-百舸争流

四、表达技巧

-比喻、拟人

-对偶、对比

-衬托、渲染

五、情感主题

-国家命运

-革命事业

-变革社会

-解放民众

六、语言特点

-简洁明了

-意境宏阔

-地道的汉语

七、鉴赏方法

-了解背景

-分析意象

-鉴赏语言

-理解情感

板书设计旨在帮助学生梳理《沁园春·长沙》的主要内容，通过结构清晰、条理分明的板书，使学生能够更好地理解和记忆诗中的意象、表达技巧和情感主题。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思《沁园春·长沙》的教学反思如下：

今天上的《沁园春·长沙》这一课，我感觉整体效果还是不错的。学生们对这首诗的兴趣很浓，参与度也很高，这让我感到很欣慰。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如让学生朗读、讨论、赏析等，这些方法都取得了不错的效果。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极地参与进去，深入地分析诗中的意象和表达技巧，这显示出他们对诗歌鉴赏有一定的理解和掌握。

我也注意到了一些问题。比如，有些学生在理解诗中的情感主题上还存在一定的困难，对诗的意境和情感的把握还不够准确。这可能是因为他们对毛泽东和他