《红烛》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《红烛》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《红烛》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：红烛教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学目标：

1.理解诗歌《红烛》的主题思想和文学价值。

2.掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。

3.提高学生对文学作品的鉴赏和分析能力。

教学内容：

1.诗歌《红烛》的背景介绍和历史意义。

2.分析诗歌的结构和韵律特点。

3.解读诗歌中的意象和象征手法。

4.探讨诗歌中的情感表达和社会意义。

教学过程：

第一课时：

1.导入：介绍闻一多及其作品《红烛》。

2.学生自读诗歌，理解诗歌内容。

3.分析诗歌的结构和韵律特点。

4.讲解诗歌中的意象和象征手法。

第二课时：

1.复习上节课的内容，进行课堂讨论。

2.解读诗歌中的情感表达和社会意义。

3.学生进行诗歌鉴赏和分析的练习。

4.总结本节课的学习内容，进行课堂小测。

教学资源：

1.课本中的诗歌《红烛》。

2.相关资料和注释。

教学评估：

1.学生课堂参与度和回答问题的情况。

2.学生作业和练习的表现。

备注：教师可根据实际情况调整教学内容和过程。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习诗歌《红烛》，培养学生的文学素养和审美能力，提高他们对文学作品的主题思想和艺术特色的理解和鉴赏能力。

2.思维品质：通过分析诗歌中的意象和象征手法，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，帮助他们形成独立思考和批判性思维的习惯。

3.文化认同：通过学习闻一多的作品《红烛》，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强他们对民族文化的认同感和自豪感。

4.创新能力：鼓励学生在鉴赏和分析诗歌的过程中，发挥自己的想象力和创造力，提出新的观点和见解，培养他们解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌《红烛》的主题思想和文学价值：通过深入解读诗歌内容，帮助学生理解诗人闻一多通过《红烛》所表达的爱国情怀和对光明的追求。

-诗歌的修辞手法和表达技巧：指导学生识别并掌握《红烛》中使用的比喻、象征等修辞手法，以及如何通过这些手法传达诗人的情感和思想。

-文学作品的鉴赏和分析能力：通过案例分析，培养学生对诗歌形式、意象、情感表达等方面的鉴赏能力。

2.教学难点：

-诗歌中象征手法的理解和应用：学生可能对《红烛》中“红烛”这一象征物的深层含义难以把握，需要教师通过具体案例和语境分析，引导学生理解其象征意义。

-诗歌情感表达的细腻体验：学生可能难以感同身受地体会到诗人在特定历史背景下所表达的情感，教师应通过背景介绍、情感共鸣等方式，帮助学生深入体会诗歌的情感内涵。

-诗歌创作背景与文化价值的联系：闻一多生活的年代背景与当代学生的生活经验有较大差异，教师需通过历史知识的引入，帮助学生建立起与诗歌创作背景的联系，从而更好地理解作品的文化价值。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-每位学生一台电脑或平板，用于查看教学材料和参与在线讨论。

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和参考资料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas，用于发布课程资料、作业和测验。

-电子版的课本和相关阅读材料。

3.信息化资源：

-网络搜索引擎，用于查找和验证相关信息。

-诗歌朗诵视频或音频文件，用于辅助学生理解诗歌的韵律和情感。

-在线词典和文学分析工具，帮助学生查阅生词和分析诗歌结构。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生互动交流和合作学习。

-角色扮演，让学生模拟诗人或其他历史人物，增强历史背景的理解。

-写作练习，如创作模仿《红烛》风格的诗歌，提升学生的创作能力。

-互动式白板，用于展示和记录学生的思路和讨论点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红烛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道闻一多和他的诗歌《红烛》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于闻一多和《红烛》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍闻一多和《红烛》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《红烛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红烛》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《红烛》的背景和创作动机，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《红烛》的诗歌形式、意象和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《红烛》的实际应用或作用。

3.《红烛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《红烛》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《红烛》分析案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《红烛》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《红烛》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《红烛》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《红烛》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红烛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《红烛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《红烛》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《红烛》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《红烛》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《红烛》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-闻一多的其他诗歌作品，如《断章》、《静夜思》等，以深入了解他的诗歌创作风格和主题。

-相关的历史背景资料，如关于辛亥革命和民国时期的文献，以更好地理解《红烛》的创作背景。

-文学评论和研究文章，如关于闻一多诗歌的批评理论和文化研究，以深入探讨《红烛》的文学价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读其他同时期诗人的作品，如徐志摩、郭沫若等，比较他们的创作风格和主题，从而拓宽视野。

-引导学生探索现代诗歌的创作技巧和表达方式，尝试自己创作一首诗歌，以培养创造力和表达能力。

-鼓励学生参与诗歌朗诵活动或文学社团，以提高他们的文学素养和交流能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，这激发了学生的积极参与和创造力，使他们对《红烛》的理解更加深入。

2.情境教学：通过展示历史背景图片和视频，我为学生创造了具体的历史情境，帮助他们更好地理解诗歌的背景和主题。

3.创作练习：我鼓励学生进行诗歌创作，这不仅提高了他们的表达能力，还使他们更能欣赏和理解《红烛》的艺术价值。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，有时会影响到其他学生的学习秩序，我需要更好地管理课堂，确保教学活动有序进行。

2.教学方法：虽然我采用了互动式教学，但部分学生仍然表现出对诗歌的抵触情绪，我需要探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，我需要更加客观和全面地考虑每个学生的努力和进步，避免片面追求成绩。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将制定更严格的教学管理规则，确保课堂秩序，同时鼓励学生积极参与和遵守规则。

2.多样化教学方法：我将尝试采用更多样的教学方法，如引入音乐、绘画等艺术形式，以激发学生的学习兴趣和创造力。

3.关注学生个体差异：我将更加关注每个学生的学习进度和需求，针对不同学生提供个性化的指导和帮助。

4.强化评价体系：我将完善评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还重视他们的学习过程和努力程度，以鼓励学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们的学习态度和合作精神，来评价他们的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的贡献、提出的观点和解决方案的合理性，以及他们展示成果的清晰度和表达能力，来评价他们的讨论成果。

3.随堂测试：通过学生的测试成绩和回答问题的准确性，来评价他们对《红烛》的理解和掌握程度。

4.课后作业：通过学生的作业完成情况、对《红烛》主题和内容的深入分析，以及他们的写作表达和创意，来评价他们的学习效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予及时、具体的评价和反馈，以帮助学生认识到自己的优点和不足，并给出改进的建议。

板书设计①爱国情怀

②对光明的追求

③诗歌的艺术特色

2.诗歌的修