人教版 九年级上册 第三单元 课题3 元素(2课时) 教学设计()

人教版九年级上册第三单元课题3元素(2课时)教学设计()学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版九年级上册化学第三单元课题3《元素》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：2课时

二、教学设计

第一课时：

1.导入新课：通过展示元素周期表，引导学生回顾已学过的元素知识，为新课的学习做好铺垫。

2.学习元素的基本概念：引导学生通过观察元素周期表，了解元素的定义、特点及表示方法。

3.元素分类：讲解金属元素、非金属元素、稀有气体的性质及特点，帮助学生掌握元素分类的方法。

4.元素周期表的结构：讲解周期表的排列规律，让学生了解周期表的构成及作用。

5.课堂练习：发放练习题，检测学生对元素基本概念、分类和周期表知识的掌握。

第二课时：

1.复习导入：回顾上节课所学的元素基本概念、分类和周期表知识。

2.学习元素的原子结构：讲解原子核外电子的排布规律，引导学生了解元素的原子结构。

3.元素周期律：讲解元素周期律的发现、意义及应用，帮助学生掌握元素周期律的知识。

4.元素性质的递变规律：分析元素周期表中金属性、非金属性的递变规律，让学生能够运用周期律解释元素性质的变化。

5.课堂练习：发放练习题，检测学生对元素原子结构、周期律和性质递变规律的掌握。

三、教学评价

1.课后作业：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状况。

3.练习题成绩：评估学生练习题的完成情况，分析学生的掌握程度。

四、教学反思

在课后，对本次示范课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供改进方向。核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面认识元素的基本概念，了解元素的原子结构，并能够运用周期律解释元素性质的变化。

2.证据推理与模型建构：培养学生通过观察元素周期表，发现元素分类和性质递变规律的能力，建立元素周期表的概念模型。

3.科学探究与创新意识：引导学生通过课堂练习和课后作业，巩固元素知识，激发学生对化学学科的兴趣和探究欲望。

4.科学态度与社会责任：培养学生严谨治学的态度，注重实践与理论相结合，提高学生对化学知识的运用能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.元素的基本概念及其表示方法。

2.元素周期表的结构和元素分类。

3.元素的原子结构与元素性质的关系。

4.元素周期律及其应用。

难点：

1.元素的原子结构的理解和运用。

2.元素周期律的发现和应用。

3.元素性质递变规律的推理和解释。

解决办法：

1.通过展示元素周期表，引导学生从宏观和微观两个层面认识元素的基本概念，通过具体案例讲解元素表示方法，加深学生对元素概念的理解。

2.通过图形、模型等教具，生动展示原子结构，帮助学生形象理解原子结构与元素性质的关系。

3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、案例分析等，让学生在实践中发现并理解元素周期律，提高学生的证据推理能力。

4.分层次讲解元素性质递变规律，从简单到复杂，逐步引导学生运用周期律解释实际问题，提高学生的模型建构能力。教学方法与策略1.采用讲授法，系统地向学生介绍元素的基本概念、元素周期表的结构、元素分类及原子结构等知识，为学生奠定扎实的理论基础。

2.运用案例研究法，分析具体元素实例，让学生在实际案例中理解元素性质的递变规律，提高学生的证据推理能力。

3.设计小组讨论活动，让学生围绕元素周期律的应用展开讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

4.运用多媒体教学，如动画、图片等，形象展示原子结构和元素周期表，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

5.结合实验教学，让学生亲自动手进行实验，观察元素性质的变化，加深对元素知识的理解和记忆。

6.利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供元素周期表和相关视频，要求学生预习元素的基本概念和周期表结构。

-设计预习问题：提出问题，如“元素周期表是如何排列的？”、“哪些是金属元素？”。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读元素周期表资料，了解基本概念。

-思考预习问题：学生回答问题，并在笔记本上记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索元素知识。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解元素知识，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣化学实验，引入元素的概念。

-讲解知识点：详细讲解元素的原子结构和分类。

-组织课堂活动：学生分组讨论元素周期表中的规律。

-解答疑问：回答学生关于元素分类的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并在笔记本上记录关键点。

-参与课堂活动：学生在小组中分享预习成果，讨论元素分类。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的元素知识。

-实践活动法：小组讨论促进学生实践应用知识。

-合作学习法：小组合作增强学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-确保学生对元素知识有深入理解。

-通过实践活动培养学生的分析和解决问题能力。

-通过合作学习提高学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关元素周期表的应用题目，巩固知识。

-提供拓展资源：推荐优秀的在线化学教育资源。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生探索额外的资源，深化理解。

-反思总结：学生评估自己的学习成果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，确保学生能够独立应用元素知识。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣和探究精神。

-通过反思总结，帮助学生识别弱点并制定改进计划。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地描述元素的基本概念，包括元素的定义、符号、原子结构等。

-学生能够理解并解释元素周期表的排列规律，包括周期和族的分布。

-学生能够识别和分类不同类型的元素，包括金属、非金属和稀有气体。

-学生能够运用元素周期律解释元素性质的递变规律，包括金属性、非金属性的变化。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习，独立探索元素知识，培养自主学习能力。

-学生能够在小组讨论中，通过实践activities加深对元素知识的理解，培养实践应用能力。

-学生能够通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对化学学科产生兴趣，感知化学知识在现实生活中的应用。

-学生能够培养严谨治学的态度，注重实践与理论相结合，提高对化学知识的运用能力。

-学生能够理解化学知识对社会发展和个人生活的重要性，培养社会责任感。

这些学习效果将通过课堂观察、作业完成情况、小组讨论参与度等方面进行评估。教师将对学生的表现给予及时反馈，并提供必要的辅导和支持，以确保学生能够达到本节课的学习目标。教学反思与改进在这两节课中，我主要教授了元素的基本概念、元素周期表的结构和元素分类，以及元素的原子结构和性质递变规律。通过课堂观察和学生的作业完成情况，我发现大部分学生能够理解和掌握元素的基本概念和周期表的结构，但在元素分类和性质递变规律的理解上还存在一些困难。

在教学过程中，我采取了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法和策略，以适应不同学生的学习风格和需求。通过小组讨论和实验活动，学生能够在实践中加深对元素知识的理解，并通过合作学习培养团队合作意识和沟通能力。

然而，我也意识到在教学过程中还存在一些需要改进的地方。首先，在讲解元素分类时，我可能没有解释得足够清晰，导致部分学生对元素的分类仍然感到困惑。其次，在教授元素性质递变规律时，我可能没有提供足够的实际例子，使得学生难以理解金属性和非金属性的变化规律。

为了改进这些不足，我计划在未来的教学中采取以下措施。首先，我将使用更多的实际例子来解释元素分类和性质递变规律，以帮助学生更好地理解这些概念。其次，我将鼓励学生更多的参与课堂讨论和实践活动，以便他们能够通过实践加深对元素知识的理解。最后，我将提供更多的辅导和反馈，以确保学生能够充分掌握元素知识。课堂在课堂上，我会通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。提问可以帮助我了解学生对元素基本概念、元素周期表结构和元素分类的理解程度。观察学生的参与情况和课堂表现，可以判断他们是否能够积极参与课堂讨论和实践活动。测试则可以帮助我了解学生对元素的原子结构和性质递变规律的掌握情况。

在提问环节，我会设计一些具有启发性和探究性的问题，如“元素周期表是如何排列的？”、“金属和非金属元素有哪些区别？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对元素知识的理解程度，并及时解答他们的疑问。

在观察环节，我会注意学生的课堂表现，包括是否认真听讲、是否积极参与讨论、是否能够主动提出问题等。通过观察，我可以了解学生是否能够积极参与课堂活动，并及时给予鼓励和支持。

在测试环节，我会设计一些关于元素基本概念、元素周期表结构、元素分类和元素的原子结构与性质递变规律的题目。通过测试，我可以了解学生对元素知识的掌握程度，并及时给予反馈和指导。

作业评价：

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，我会关注学生的答题思路、解题方法和答案准确性。对于错误的答案，我会及时指出错误所在，并引导学生找到正确的答案。同时，我也会关注学生的作业态度，如是否认真书写、是否按时提交等。对于态度认真的学生，我会给予表扬和鼓励，以激励他们继续努力。

在点评作业时，我会针对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足之处。对于优点，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于不足之处，我会给予具体的改进建议，以帮助他们提高作业质量。板书设计-元素的基本概念：元素、原子、原子结构、元素周期表

-元素分类：金属元素、非金属元素、稀有气体

-元素的原子结构：原子核、电子、电子排布

-元素性质的递变规律：金属