人民版劳动一年级下册 13.小剪刀用处大 教案

人民版劳动一年级下册13.小剪刀，用处大教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人民版劳动一年级下册13.小剪刀，用处大教案教学内容本节课的教学内容来自于人民版劳动一年级下册第13课《小剪刀，用处大》。课程主要内容包括了解剪刀的基本结构及其用途，掌握使用剪刀的基本技巧，以及通过实际操作体验剪刀的用处。

教学活动分为三个部分：

第一部分：认识剪刀。教师引导学生观察剪刀的外形特征，了解剪刀的基本结构，包括刀片、手柄等部分，并讲解剪刀的用途。

第二部分：学习剪刀的使用方法。教师示范正确的剪刀使用姿势和技巧，引导学生进行模仿练习，掌握安全使用剪刀的注意事项。

第三部分：剪刀的实际操作。教师安排学生进行剪纸、剪纸花等实践活动，让学生亲身体验剪刀的用处，培养学生的动手能力和创造力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的生活技能和审美情感。通过学习剪刀的基本结构、用途和使用方法，学生能够提高自己的生活技能，学会正确使用剪刀。同时，通过剪纸、剪纸花等实践活动，学生能够发挥自己的想象力和创造力，培养审美情感，提升艺术素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解剪刀的基本结构及其用途，掌握使用剪刀的基本技巧，以及通过实际操作体验剪刀的用处。具体重点包括：

-剪刀的基本结构：刀片、手柄等部分。

-剪刀的用途：剪纸、裁纸、剪线等。

-剪刀的使用技巧：正确的剪刀使用姿势和技巧，安全使用剪刀的注意事项。

2.教学难点

本节课的难点在于学生正确掌握剪刀的使用技巧和安全注意事项。具体难点包括：

-剪刀的使用技巧：学生可能不熟悉剪刀的使用方法，不知道如何正确握住剪刀、调整剪刀位置等。

-安全注意事项：学生可能容易忽视剪刀使用时的安全问题，如剪刀尖端朝向自己或他人、剪刀打开时靠近手指等。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-示范教学：教师通过实际操作，展示正确的剪刀使用姿势和技巧，让学生进行模仿练习。

-安全提示：教师在教学过程中不断提醒学生注意剪刀使用的安全问题，如剪刀尖端朝向远离自己的方向、剪刀打开时不要靠近手指等。

-分步骤指导：教师将剪刀使用技巧分解成几个步骤，引导学生一步一步地操作，确保学生能够正确掌握使用剪刀的技巧。

-小组合作：学生分组进行实践活动，互相帮助、交流，共同完成任务，提高学生的实践能力和团队合作意识。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的桌椅、黑板、多媒体设备。

-剪刀、纸张、彩笔等劳动工具和材料。

2.课程平台：

-人民版劳动一年级下册教材。

-与课程相关的故事书、图片、视频等资料。

3.信息化资源：

-网络教学平台。

-教学课件和动画。

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解剪刀的基本结构、用途和使用方法。

-示范法：教师实际操作展示正确的剪刀使用姿势和技巧。

-练习法：学生进行剪纸、剪纸花等实践活动，巩固所学知识。

-小组合作：学生分组进行实践活动，互相帮助、交流，共同完成任务。

-问答法：教师提问，学生回答，促进学生思考和理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕剪刀的基本结构、用途和使用方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解剪刀的基本结构、用途和使用方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解剪刀的基本结构、用途和使用方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出剪刀的使用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解剪刀的基本结构、用途和使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、剪纸等活动，让学生在实践中掌握剪刀的使用方法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、剪纸等活动，体验剪刀的使用方法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解剪刀的基本结构、用途和使用方法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握剪刀的使用方法。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解剪刀的基本结构、用途和使用方法，掌握使用剪刀的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据剪刀的使用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与剪刀的使用相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的剪刀的使用方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够了解剪刀的基本结构，如刀片、手柄等部分。

-学生能够掌握剪刀的用途，如剪纸、裁纸、剪线等。

-学生能够学会正确使用剪刀的基本技巧，包括正确的剪刀使用姿势和技巧，安全使用剪刀的注意事项。

-学生能够通过剪纸、剪纸花等实践活动，体验剪刀的用处，提高动手能力。

2.过程与方法：

-学生能够在课前自主探索中，通过阅读预习资料和思考预习问题，培养自主学习能力和独立思考能力。

-学生能够在课中强化技能的学习中，通过听讲、参与课堂活动和提问与讨论，深入理解剪刀的知识点，掌握使用剪刀的技能。

-学生能够在课后拓展应用中，通过完成作业和拓展学习，巩固剪刀的知识点和技能，培养自主学习能力和反思总结能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对剪刀的使用产生兴趣，培养对劳动工具的热爱和好奇心。

-学生能够在实践活动过程中，体验到劳动的乐趣和成果的成就感，培养审美情感和创造力。

-学生能够通过团队合作和交流，培养团队合作意识和沟通能力，增强集体荣誉感和社会责任感。教学反思与总结在本次《小剪刀，用处大》的课堂教学中，我作为教师，深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。首先，我意识到在课前自主探索环节，学生的自主学习能力和独立思考能力得到了锻炼。他们通过阅读预习资料和思考预习问题，对剪刀的基本结构、用途和使用方法有了初步了解。然而，我也发现部分学生在自主学习过程中存在依赖性较强的问题，需要我在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，培养他们独立思考的习惯。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、示范和实践活动，帮助学生深入理解剪刀的知识点，掌握使用剪刀的技能。在小组讨论和角色扮演等活动中，学生积极参与，表现出良好的团队合作意识和沟通能力。但同时，我也发现部分学生在实际操作中对于剪刀的使用技巧掌握不够熟练，这可能是因为他们在课堂活动中的参与度不高，需要我在今后的教学中注意调整课堂活动的形式和内容，以提高学生的参与度和实践能力。

此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，以巩固学生的学习效果。然而，我发现在作业反馈中，部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对剪刀的知识点和技能掌握不够扎实。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，提高他们的学习效果。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-剪刀的基本结构：刀片、手柄

-剪刀的用途：剪纸、裁纸、剪线

-剪刀的使用技巧：正确的剪刀使用姿势和技巧，安全使用剪刀的注意事项

2.结构清晰，条理分明：

-剪刀的认识

-剪刀的使用

-剪刀的实践

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-剪刀的结构与用途

-剪刀的使用技巧

-剪刀的实践体验

4.艺术性和趣味性：

-剪刀图案的创意设计

-剪纸作品的展示

-剪刀使用的趣味游戏课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了剪刀的基本结构、用途和使用方法。通过学习，学生能够了解剪刀的基本结构，如刀片、手柄等部分；掌握剪刀的用途，如剪纸、裁纸、剪线等；学会正确使用剪刀的基本技巧，包括正确的剪刀使用姿势和技巧，安全使用剪刀的注意事项。同时，通过剪纸、剪纸花等实践活动，学生能够体验剪