人教版（2019） 必修第一册 Unit 2 Travelling Around Reading Teaching Plan教案

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundReadingTeachingPlan教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundReadingTeachingPlan

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读课文，提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的英语词汇量和句式结构运用能力。

2.文化意识：通过学习课文内容，使学生了解不同国家的旅游文化，提高学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析课文中的旅行计划，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，培养学生主动探索和合作学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇和短语的学习：如"touristdestination"、"scenicspot"、"historicalsite"等。

-语法结构的运用：如定语从句的使用，例如"Theplacesthatwevisitedwereinteresting."

-阅读理解技巧：如快速寻找主题句、理解作者的观点和态度等。

-文化背景知识的掌握：了解不同国家的旅游景点和文化特色。

2.教学难点：

-难词汇的掌握：如"pilgrimage"、"heritage"、"cuisine"等，这些词汇可能对学生来说较为陌生。

-长难句的理解：课文中的某些句子可能结构复杂，学生需要分解句子并理解其含义。

-文中细节的把握：学生可能难以捕捉文章中的隐含信息和细节描写。

-跨文化交际能力的培养：如何引导学生理解和尊重不同文化背景下的旅游习俗。四、教学方法与策略2.设计具体的教学活动：进行角色扮演，让学生扮演旅游顾问，向其他同学推荐旅行目的地；开展小组讨论，探讨不同国家的旅游文化差异。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示不同国家的旅游景点图片，增强学生的直观感受；播放相关旅游视频，帮助学生更好地理解课文内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频和文档，让学生预习Unit2的课文。

-设计预习问题：提出问题如“文章中的旅行计划有哪些特点？”引导学生关注课文细节。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文，理解文章大意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的旅游视频，激发学生对旅行的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的旅游目的地和活动安排。

-组织课堂活动：小组讨论课文中的旅行计划，让学生分享自己的旅行经历。

-解答疑问：回答学生关于课文内容的具体问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生积极讨论，分享自己的旅行故事。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解课文中的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实际应用能力。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的沟通和合作。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，提升语言表达能力。

-通过实践活动，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作任务，如编写自己的旅行计划。

-提供拓展资源：推荐关于旅游文化相关的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成旅行计划写作任务。

-拓展学习：学生自主阅读推荐的旅游文化材料。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的文化视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用课文中的关键词汇和短语，如“touristdestination”、“scenicspot”、“historicalsite”等，以及定语从句的结构，如“Theplacesthatwevisitedwereinteresting.”，提高他们的英语阅读理解和词汇运用能力。

2.文化意识：学生通过学习课文内容，将能够了解不同国家的旅游文化，如课文中所提到的中国的长城、埃及的金字塔等，提高他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：学生通过分析课文中的旅行计划，将能够提高他们的逻辑思维和批判性思维能力，例如，他们能够通过课文内容理解作者的观点和态度，并对旅行计划提出自己的建议和评价。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作讨论，将能够培养他们的主动探索和合作学习的能力，例如，他们能够在小组讨论中积极分享自己的旅行经历，并通过合作完成旅行计划的编写。七、教学反思在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在课前的自主探索环节，学生对于旅游目的地的了解还不够深入，因此在课堂上，我花费了一些时间来补充相关背景知识，这虽然有助于学生更好地理解课文，但也导致了课堂进度有所滞后。

其次，在课中的强化技能环节，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，学生们在讨论和分享中积极参与，表现出对旅游主题的浓厚兴趣。然而，我也注意到，部分学生在讨论中过于活跃，而另一些学生则显得较为沉默。下次教学中，我需要更加注意调动所有学生的参与度，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

此外，在课后的拓展应用环节，我布置了写作任务，要求学生编写自己的旅行计划。从提交的作业来看，大部分学生能够将所学知识运用到实际情境中，但也有一些学生在词汇和语法运用上存在错误。这提醒我，在今后的教学中，需要加强对学生基础知识的训练，提高他们的语言运用能力。八、课堂1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。我发现大部分学生在阅读理解和词汇运用上表现良好，能够积极参与讨论和分享。然而，我也注意到一些学生在理解长难句和把握文章细节上存在困难。为此，我在课后专门针对这些学生进行了额外的辅导，帮助他们巩固知识点。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。大部分学生的旅行计划写作任务完成得很好，他们能够运用所学词汇和语法结构，表达自己的旅行想法。然而，我也发现一些学生在语法和拼写上存在错误。我及时反馈了这些错误，并鼓励学生继续努力，加强基础知识的学习。板书设计1.板书目的：明确本节课的教学内容，包括旅游目的地的特点、旅游计划的特点、以及如何制定旅游计划。

2.板书结构：分为三个部分，第一部分是旅游目的地特点，第二部分是旅游计划特点，第三部分是如何制定旅游计划。

3.板书内容：

-旅游目的地特点：包括自然景观、历史文化、美食等。

-旅游计划特点：