2024-2025学年小学生心理健康讲座的教学设计

2024-2025学年小学生心理健康讲座的教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学生心理健康讲座

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2024年11月20日，星期一，下午2点至3点

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.增强自我认识：帮助学生了解自己的情绪和行为，认识到自己的优点和不足，培养积极的自我形象。

2.提升人际交往能力：教导学生有效的沟通技巧，学会倾听和表达，建立良好的人际关系。

3.培养情绪管理能力：教授学生识别和管理自己的情绪，学会应对压力和挫折，保持心理健康。

4.增强心理适应能力：培养学生面对变化和挑战时的积极态度，提高他们对环境的适应能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的课程中已经学习了基本的情绪认知和自我管理技巧，对心理健康有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自我成长和人际交往方面的知识表现出浓厚的兴趣，他们大多具备良好的学习态度和一定的自主学习能力，在学习风格上，多数学生喜欢互动和小组讨论的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理健康讲座的课程中，学生可能会对深层次的情绪识别和心理调适技巧感到困难，特别是在面对实际心理压力时如何有效应对。此外，个别学生可能因为性格原因或以往的经历而对外界开放和信任存在障碍，这可能影响他们在小组活动和互动中的参与度。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论和分享，鼓励学生主动表达自己的观点和经历，增强课堂的参与性和互动性。

-情景模拟：创设相关的情境，让学生在模拟中学会识别和处理心理问题，提高他们的实际应用能力。

-案例分析：通过分析具体的案例，引导学生学会从多角度思考问题，培养他们的批判性和创造性思维。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等手段，生动展示心理健康的相关概念和技巧，提高学生的学习兴趣。

-在线测试：通过教学平台进行在线测试，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供反馈。

-心理健康APP：推荐学生使用心理健康相关的APP，方便他们课后自主学习和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供心理健康讲座的预习PPT和视频，让学生提前熟悉讲座内容。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为什么是心理健康？”、“你在生活中遇到过心理压力吗？你是如何应对的？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思考问题的情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学PPT内容和视频讲解。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交到平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家自学和思考，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源和监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康讲座的基本内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例引入讲座主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康的重要性和维护方法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的心理健康经验和应对策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分享经验，讨论应对策略。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提出并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解心理健康的相关概念。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习心理健康技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理健康的重要性和维护方法。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的心理健康的练习题，让学生巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐一些心理健康相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成心理健康练习题，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学到的知识和技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的心理健康知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

心理健康讲座相关书籍推荐：

-《青少年心理健康手册》：详细介绍了青少年心理健康的重要性、常见问题及其解决方法。

-《心理素质拓展训练》：提供了多种心理素质拓展训练方法，有助于提高学生的心理素质。

-《心理咨询与治疗》：介绍了心理咨询与治疗的基本理论、方法和技术。

心理健康讲座相关视频资源推荐：

-TED演讲：例如，TED演讲《HowSchoolsKillCreativity》讲述了教育体系如何扼杀创造力，鼓励学生保持创新精神。

-国内心理学专家讲座：如北京大学心理系教授郑日昌的《心理健康与心理调适》系列讲座。

心理健康测试与评估工具推荐：

-抑郁自评量表（SDS）：用于评估个体抑郁情绪的严重程度。

-焦虑自评量表（SAS）：用于评估个体焦虑情绪的严重程度。

-心理健康状况问卷：用于综合评估个体的心理健康状况。

2.拓展建议：

阅读拓展：

-学生可以利用课后时间阅读推荐的书籍，深入了解心理健康知识。

-学生可以撰写读后感，分享自己的阅读心得和体会。

观看拓展：

-学生可以观看推荐的心理健康讲座视频，拓宽视野，了解不同的心理健康观点。

-学生可以针对视频内容进行小组讨论，交流自己的看法和感悟。

实践拓展：

-学生可以尝试运用心理健康讲座中学习到的技巧和方法，解决自己在生活中遇到的心理健康问题。

-学生可以参与学校或社区的心理健康教育活动，将所学知识付诸实践。

反思拓展：

-学生可以定期对自己的心理健康状况进行自我评估，了解自己的心理变化。

-学生可以撰写心理健康日志，记录自己的心理感受和成长过程。教学反思与改进首先，我觉得课堂上的互动讨论环节非常有效，学生们都能积极参与进来，通过讨论，他们能更好地理解和掌握心理健康知识。但我也发现，在进行小组讨论时，有些学生表现得比较内向，不敢主动发言。针对这一点，我计划在未来的教学中，给予这些学生更多的鼓励和支持，让他们也能勇于表达自己的观点。

其次，我觉得课堂上的案例分析环节很有意义，通过分析具体的案例，学生们能更好地将理论知识运用到实际中。但我也注意到，有些学生在分析案例时，容易陷入表面的结论，缺乏深入的思考。针对这一点，我计划在未来的教学中，引导学生从多个角度分析问题，培养他们的批判性和创造性思维。

此外，我也发现，在进行心理健康测试与评估时，有些学生对测试结果过于在意，甚至产生了一些焦虑情绪。针对这一点，我计划在未来的教学中，加强对测试结果的解释和引导，帮助学生正确看待测试结果，避免产生不必要的焦虑。板书设计①心理健康：定义心理健康，强调其对个人成长和幸福感的重要性。

②心理问题的影响：列举心理问题对学习、人际关系和生活质量的负面影响。

③心理健康的好处：阐述保持良好心理健康带来的积极效果，如增强学习动力、改善人际关系和提高生活质量。

2.心理调适技巧：

①情绪管理：介绍识别和表达情绪的方法，强调情绪管理对心理健康的重要性。

②压力应对策略：提供应对压力的有效策略，如时间管理、放松技巧和积极思考。

③建立积极心态：指导学生如何培养积极的心态，面对挑战和困难时保持乐观。

3.心理健康维护方法：

①自我认知：引导学生了解自己的优点和不足，提高自我认知能力。

②建立支持系统：强调建立健康的人际关系和支持系统对心理健康的重要性。

③持续自我提升：鼓励学生持续学习和发展，追求个人成长和自我提升。

4.心理健康教育的重要性：

①心理健康教育的作用：阐述心理健康教育在预防和解决心理问题中的关键作用。

②促进全面发展：强调心理健康教育对促进学生全面发展的必要性。

③创造积极校园环境：倡导通过心理健康教育创造一个支持和鼓励学生成长的校园环境。重点题型整理1.心理健康的重要性的论述题。

答案：心理健康对个人的成长和发展至关重要。它有助于提高学习效率、改善人际关系、增强应对压力的能力、提高生活质量以及促进全面发展的能力。

2.情绪管理的策略。

答案：情绪管理的策略包括：认识和接受情绪、表达情绪、调整情绪和采取积极的应对策略。

3.心理健康问题的识别和应对。

答案：心理健康问题的识别和应对包括：观察情绪变化、关注行为变化、倾听他人反馈、寻求专业帮助。

4.建立支持系统的途径。

答案：建立支持系统的途径包括：与家人和朋友保持良好的关系、参与社区活动、加入兴趣小组、寻求专业帮助。

5.持续自我提升的方法。

答案：持续自我提升的方法包括：设定目标、制定计划、坚持学习和实践、反思和调整、寻求反馈和建议。课堂-提问：教师可以通过提问来了解学生的学习情况，针对心理健康的重要性和心理调适技巧等问题进行提问。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性和对知识点的理解程度，以了解他们的学习情况。

-测试：教师可以设计一些小测试来评估学生对心理健康知识和技能的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，包括心理健康讲座的笔记、思维导图、问题答案等，以了解他们的学习效果。

-点评：教师需