《表内除法（二）解决问题》（教案）-2023-2024学年人教版二年级数学下册

《表内除法（二）解决问题》（教案）-2023-2024学年人教版二年级数学下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《表内除法（二）解决问题》

2.教学年级和班级：人教版二年级数学下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.逻辑推理：培养学生通过表内除法解决实际问题的能力，使其能够运用数学逻辑推理得出正确答案。

2.数据分析：培养学生从问题中提取关键信息，进行数据分析，找出问题解决的方法。

3.模型构建：培养学生能够将实际问题转化为数学模型，通过除法运算求解。

4.问题解决：培养学生运用表内除法解决实际问题的能力，提高其问题解决能力。

5.数学语言：培养学生能够用数学语言描述问题，表达解题过程和结果。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了表内乘法、加减法等基本数学运算，对数学问题有一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的实践活动和游戏具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生们能够通过观察、操作、思考解决问题。在学习风格上，学生们喜欢通过小组合作、互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决除法问题时，学生可能对除法的概念理解不深，对如何正确运用除法解决实际问题存在困惑。此外，部分学生可能在逻辑推理、数据分析等方面存在一定的困难。四、教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如除法运算的示例、实际问题情境的案例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组配备相应的桌椅，以便学生进行合作学习和讨论。同时，设置一个展示区，用于学生展示解题过程和结果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《表内除法（二）解决问题》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解表内除法解决问题的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《表内除法（二）解决问题》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出《表内除法（二）解决问题》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表内除法解决问题的步骤和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验表内除法解决问题的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表内除法解决问题的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解表内除法解决问题的知识点，掌握解决问题的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《表内除法（二）解决问题》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的表内除法解决问题的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：介绍数学家们在探索除法运算过程中的趣闻轶事，让学生了解数学知识背后的历史和文化。

-《生活中的除法》：收集一些生活中的除法问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-《小小数学家》：引导学生进行除法运算的探究，如探索除法与乘法的关系，发现除法的性质等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-除法运算在计算机科学中的应用：了解计算机是如何实现除法运算的，学习相关的编程知识。

-除法运算在其他领域的应用：例如，在物理学中，除法运算可以用于计算速度、密度等物理量。鼓励学生进行跨学科学习。

-设计除法运算的游戏：鼓励学生发挥创造力，设计有趣的除法运算游戏，提高运算速度和准确性。七、重点题型整理1.除法运算的定义和性质：

-题型1：已知一个数和它的一个因数，求另一个因数。例如，已知12和4，求另一个因数。答案：3。

-题型2：已知两个数的积和一个因数，求另一个因数。例如，已知12和4，求另一个因数。答案：3。

2.除法运算的计算方法：

-题型3：一位数的除法。例如，计算21÷3。答案：7。

-题型4：两位数的除法。例如，计算56÷7。答案：8。

-题型5：带有小数的除法。例如，计算2.5÷0.5。答案：5。

3.除法运算的应用：

-题型6：解决实际问题中的除法运算。例如，一瓶饮料有1.5升，如果要分给3个同学，每个人能分到多少升？答案：0.5升。

-题型7：计算折扣。例如，一件商品原价100元，打8折后售价是多少？答案：80元。

-题型8：计算利润。例如，商人以50元的成本购买了一批商品，售价为100元，利润是多少？答案：50元。八、教学反思本节课通过引导学生自主探索和合作交流，让学生深入理解了表内除法（二）解决问题的方法和步骤。在教学过程中，我注重了以下几个方面：

1.让学生在自主阅读教材的基础上，通过设计具有启发性和探究性的问题，激发学生的思考，引导学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。

2.在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，让学生在实践中运用表内除法解决问题，培养了学生的动手能力和问题解决能力。

3.在解答学生疑问时，我及时进行解答和指导，帮助学生消除学习中的困惑，提高学生的学习效果。

4.在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展阅读材料，供学生进一步学习和思考，培养学生的自主学习能力和创新精神。

5.在整个教学过程中，我注重了培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论等活动，让学生体验合作学习的乐趣。

尽管学生在学习过程中取得了一定的进步，但我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进：

1.部分学生在自主阅读教材时，对于一些概念和运算方法的理解不够深入，需要在课堂上进行进一步的解释和引导。

2.在课堂活动中，部分学生对于实际问题的解决还不够熟练，需要设计更多类似的实践活动，提高学生的问题解决能力。

3.在解答学生疑问时，我需要更加耐心和细致，确保学生能够真正理解并掌握所学的知识点。

4.在课后拓展应用环节，我需要根据学生的实际情况，调整作业的难度和拓展阅读材料的内容，以满足不同学生的学习需求。

5.在教学过程中，我需要进一步加强对于学生学习过程和成果的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并进行改进。板书设计1.表内除法（二）解决问题的定义和性质：

-除法的定义：将一个数平均分成若干等份，求每份的数量。

-除法的性质：除法的商是固定的，等于被除数除以除数。

2.除法运算的计算方法：

-一位数的除法：被除数除以一位数，得到的商是几位数，余数是几位数。

-两位数的除法：被除数除以一位数，得到的商是几位