2024年新科粤版九年级上册化学课件 4.3 化学方程式 第1课时 化学方程式的意义及书写

科粤版·九年级化学上册4.3化学方程式第1课时化学方程式的意义及书写新课导入木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以用文字表示为：碳+氧气二氧化碳点燃“和”反应条件“生成”反应物生成物该式子确实能表示反应物、生成物及反应条件，但书写不方便，国际上也不通用且不能体现质量守恒定律。新课探究一、化学方程式1.定义：用__________表示化学反应的式子，叫作化学方程式，又叫____________，简称___________。C+O2CO2点燃其中，参加反应的物质，叫作________________。化学反应后产生的物质，叫作________________。化学式反应方程式反应式反应物生成物2.化学方程式表示的意义C+O2CO2点燃构成各物质的微观粒子一个碳原子两个氧原子构成一个氧分子两个氧原子和一个碳原子构成一个二氧化碳分子相对分子（原子）质量122×1612+2×16质量关系12∶32∶44（1）从定性的角度认识，表明了______、______和________。（2）从定量的角度认识表示各物质的________________。表示各物质的________________。反应物生成物反应条件微粒个数比质量关系C+O2CO2点燃微观粒子个数比1∶11∶质量比12∶32∶44碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳。一个碳原子和一个氧气分子在点燃条件下生成一个二氧化碳分子。12份质量的碳与32份质量的氧气在点燃的条件下完全反应生成44份质量的二氧化碳。宏观：微观：质量：对应三种意义3.化学方程式的读法讨论与交流①根据电解水的化学方程式：2H2O2H2↑+O2↑，说出该反应式可以表示哪些含义。通电②你认为书写化学方程式的依据是什么？1.水在通电条件下生成氢气和氧气。2.两个水分子在通电条件下生成两个氢气分子和一个氧气分子。3.每36份质量的水在通电条件下完全反应生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。二、怎样书写化学方程式1.化学方程式的书写原则以科学实验的事实为根据，写出反应物和生成物的化学式，以及反应条件；以质量守恒定律为根据，等号两边各种原子的种类和数目必须相同。2.化学方程式的书写步骤以书写磷在空气中燃烧的化学方程式为例：磷+氧气五氧化二磷点燃①根据实验事实，在左、右两边分别写反应物和生成物的化学式。PP2O5O2+PP2O5O2+②根据质量守恒定律进行配平，即在有关化学式前配上适当的化学计量数，使反应前后各元素的原子个数相等。524③标明反应条件和生成物状态，把短线改成等号。点燃注意：点燃≠燃烧、加热≠高温、通电≠电解注意事项：②配平时，只能在化学式前配上一定的化学计量数，而不能改变化学式中右下角的数字。③化学计量数1可以省略不写，各化学式前的计量数必须是最简整数比。①化学方程式等号两边不能有相同的化学式。④细节符号要标清：什么情况下要标“↑”“↓”。(1)当生成物中有气体，而反应物中没有气体时，要在气体物质的化学式右边标注“↑”。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2△固固固气(2)对于溶液中的反应，如果反应物中无固体，生成物中有固体，在固体物质的化学式右边要注“↓”。CuSO4+2NaOHCu(OH)2

+Na2SO4液液固液无中生有就标箭头④细节符号要标清：什么情况下要标“↑”“↓”。(3)如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“↑”。S+O2SO2点燃固气气(4)溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不需注“↓”。Fe+CuSO4Cu+FeSO4固液固液1.观察法2H2O2H2+O2通电S+O2SO2点燃C+O2CO2点燃2C+O22CO点燃这种方法对一些简单的方程式很有效，凑数进行配平。

三、化学方程式的配平练习：__Al+__Fe3O4__Al2O3+__Fe高温2.最小公倍数法P+O2P2O5点燃452①找出式子两边各只出现一次，且数目相差较大的原子，求其数目的最小公倍数；②用所得最小公倍数分别除以含有该元素的化学式中对应原子的个数，商即为该物质的化学计量数；③根据原子守恒，由已配化学计量数逐步配平其他物质的化学计量数。最小公倍数2×5=103489现在，请你进行书写化学方程式的练习。磷+氧气五氧化二磷点燃P+O2P2O5P+O2P2O5452P+O2P2O5452点燃铝+氧气氧化铝点燃Al+O2Al2O3Al+O2Al2O3432Al+O2Al2O3432点燃检查站（教材P134）1.写出KClO3在MnO2催化下加热分解成KCl和O2的化学方程式：_______________________________________________。2KClO32KCl+3O2↑MnO2△2.在化学方程式2XY2+Y22Z中，代号Z的化学式是（）。A.XY B.XY2 C.X2Y D.XY3D23.设“1”法C3H7OH+O2CO2+H2O点燃①从反应物或生成物中找出化学式比较复杂的一种物质，将其化学计量数定为“1”；②以已定“1”的化学式为基准，推求其他物质的化学计量数；43③将分数化为整数。689练习：__C2H6O+__O2__CO2+__H2O点燃232746Na+O2Na2OCuO+CCu+CO2

高温C3H6+O2CO2+H2O点燃Al+H2SO4Al2(SO4)3+H242226629原子团反应前后不变的，将原子团当成一个整体来考虑配平。233试试看，你能配平下列化学方程式吗？4.奇数配偶法FeS2+O2Fe2O3+SO2高温①找出式子两边出现次数最多且短线两边该原子总数为一边奇数、一边偶数的元素；②把奇数的化学式前配偶数（优先考虑×2）；2③根据原子守恒，由已配化学计量数逐步配平其他物质的化学计量数。4811练习：__C2H2+__O2__CO2+__H2O点燃2245随堂练习1.根据化学方程式能获得的信息是（）①该反应中的反应物和生成物；②化学反应的快慢；③反应发生所需要的条件；④参加反应的各粒子的相对数量；⑤反应前后质量守恒。A.①③④⑤B.①④⑤C.②D.③④⑤A2.目前有关部门做出决定，司机酒后驾车会受到严惩。交警常用一种“酒精检测仪”检查司机是否酒后驾车。其反应原理为C2H5OH+4CrO3+6H2SO4===2X+2CO2↑+9H2O，反应中红色的CrO3转变为绿色的化合物X，则X的化学式为（）A.Cr2O3B.CrSO3C.Cr2(SO4)3D.Cr2S3C3.下列化学方程式均有错误，请用序号回答：①KMnO4K2MnO4+MnO2+O2△②S+O2SO2△③P2+O5P2O5点燃点燃④Mg+O2MgO2（1）化学式书写有错误的是_______。③④①KMnO4K2MnO4+MnO2+O2△②S+O2SO2△③P2+O5P2O5点燃点燃④Mg+O2MgO2（2）未注明或注错反应条件的是_______。

（3）没有配平的是_______。（4）“↑”或“↓”号使用不恰当的是_______。②①②4.镁是一种很活泼的金属，点燃后，它既能在氮气中燃烧，也能在二氧化碳中燃烧。已知镁在氮气中燃烧，生成一种物质，其中氮元素的化合价是-3价；镁在二氧化碳中燃烧，生成黑色炭粒和一种金属氧化物。试写出上述两个反应的化学方程式。镁和氮气在点燃条件下反应：_________________________________________。镁和二氧化碳在点燃条件下反应：_____________________________________。3Mg+N2Mg3N2点燃2Mg+CO2C+2MgO点燃课堂小结化学方程式定义：用化学式表示化学反应的式子意义（信息）表示反应物、生成物、反应条件表示反应物与生成物的质量比表示各物质微粒个数比读法书写1.书写原则一是必须以客观事实为基础二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等2.书写步骤写：左反应右生成中间连短线配：配平标：标明反应条件和生成物状态等：短线改等号1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程