五 厘米和米 认 识厘米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

五厘米和米认识厘米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学二年级上册数学《五厘米和米认识厘米》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.空间观念：通过观察、操作、交流等活动，学生能建立1厘米、1分米、1米实际长度的观念，能用具体的长度单位描述实际物体的长度。

2.数据分析：学生能够通过实际操作，感受并认识1厘米、1分米、1米的长度单位，发展数据分析能力。

3.几何直观：学生能够运用尺子进行测量，通过实际操作，培养几何直观能力。

4.问题解决：通过实际操作，学生能够解决生活中的长度问题，培养问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

-认识长度单位厘米和米，理解它们之间的关系。

-能够用尺子测量物体的长度，并正确选择使用厘米或米作为单位。

-解决实际问题，如计算物体的长度、宽度或距离。

2.教学难点：

-长度单位换算：学生可能难以理解从厘米到米，或者从米到厘米的换算过程。

-实际应用：将数学知识应用于现实生活中，如测量教室的长度、书桌的高度等，学生可能不知道如何操作。

-抽象理解：理解长度单位不仅仅是数字，还代表了实际的物理长度，这是一个抽象的概念，对学生来说可能比较难以把握。教学方法与策略-讲授法：讲解厘米和米的概念、换算方法以及实际应用。

-实践操作：学生通过尺子测量物体，直观地理解长度单位。

-小组讨论：分组讨论长度单位在生活中的应用，分享测量结果。

2.教学策略：

-利用生活情境：以教室、家具等为背景，让学生体验数学与生活的联系。

-创设游戏：设计“长度单位接力赛”等游戏，提高学生的参与度和兴趣。

-激励评价：鼓励学生积极回答问题，及时给予表扬和肯定。

3.教学媒体：

-直尺、米尺、实物模型等教具，帮助学生直观感知长度单位。

-PowerPoint演示文稿，展示长度单位的图片、动画和实际应用案例。

-教学视频或短片，展示长度单位的换算过程和实际测量场景。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长度单位是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长度单位的图片或视频片段，让学生初步感受长度单位的魅力或特点。

简短介绍长度单位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长度单位的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍长度单位的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解长度单位在实际生活中的应用或作用。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长度单位案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度单位的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长度单位解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长度单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长度单位的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握长度单位的概念，包括厘米和米，以及它们之间的关系。

2.技能培养：学生能够使用尺子准确地测量物体的长度，并能够选择合适的单位进行描述。

3.问题解决：学生能够将长度单位应用于实际问题中，如计算物体的长度、宽度或距离，并能够解决生活中的长度问题。

4.数据分析：学生能够通过实际操作，感受并认识1厘米、1分米、1米的长度单位，发展数据分析能力。

5.空间观念：学生能建立1厘米、1分米、1米实际长度的观念，能用具体的长度单位描述实际物体的长度。

6.抽象理解：学生能够理解长度单位不仅仅是数字，还代表了实际的物理长度，这是一个抽象的概念，通过本节课的学习，学生能够更好地把握这一概念。作业布置与反馈1.作业布置：

-设计一道测量题目，要求学生测量家中的某个物体的长度，并记录下来。

-给出一个实际问题，要求学生计算教室的长度、宽度或距离，并写出解题过程。

-让学生总结本节课所学的长度单位知识，写一篇短文或报告。

2.作业反馈：

-在批改作业时，注意学生的测量方法和单位选择是否正确。

-检查学生计算实际问题的过程是否清晰、步骤是否正确。

-对于学生的总结性作业，评估其对长度单位知识的掌握程度和表达准确性。

3.存在问题与改进建议：

-如果在作业中发现学生对长度单位的概念理解不深，可以在下次课堂上针对性地进行讲解和巩固。

-如果学生在实际应用中遇到困难，可以提供更多的案例或指导学生进行实际测量，以增强其应用能力。

-对于作业中的错误，要给予明确的指出，并提供正确的解题方法或思路，帮助学生理解和改正。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作：将实际测量引入课堂，让学生通过动手操作，加深对长度单位的理解。

2.生活情境：以教室、家具等为背景，让学生体验数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

3.小组讨论：设计小组讨论环节，鼓励学生分享测量结果，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生对长度单位的概念理解不深，容易在实际应用中出错。

2.部分学生对长度单位换算过程不熟悉，导致计算错误。

3.学生在实际测量中，操作不规范，影响测量结果的准确性。

（三）改进措施

1.针对学生对长度单位概念理解不深的问题，可以在课堂上通过更多的实际案例，让学生感受长度单位的重要性，并重复讲解和巩固相关知识。

2.对于长度单位换算问题，可以设计一些专门的练习题，让学生进行反复训练，提高其换算能力。

3.在实际测量环节，可以为学生提供更为详细的操作步骤和指导，