《有多重》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

《有多重》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教科书第五单元《质量与重量》，具体为《有多重》一课。本节课主要内容是让学生通过生活情境，理解质量单位，能够运用千克和克进行物品质量的简单计算。课程内容包括：

1.认识千克和克，知道它们之间的换算关系；

2.能够运用千克和克解决实际生活中的质量问题；

3.培养学生的动手操作能力和小组合作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的数学思维能力，能够运用千克和克解决实际生活中的质量问题；

2.提升学生的数据分析能力，通过观察和分析，理解质量单位之间的换算关系；

3.培养学生的团队协作能力，在小组活动中，学会与他人共同探讨和解决问题；

4.提升学生的数学语言表达能力，能够清晰、准确地阐述自己的观点和思路。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解千克和克的概念，掌握它们之间的换算关系。

-能够运用千克和克进行物品质量的计算。

-培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

2.教学难点

-千克和克之间的换算，特别是从千克到克的高级单位换算。

-将生活中的质量问题转化为数学计算问题。

-学生在解决实际问题时，如何准确地选择合适的质量单位。

举例说明：

-教学重点举例：通过实际称量物品，让学生理解千克和克的概念，例如称量一个苹果的重量，首先用千克称，再用克称，让学生感受两者之间的差异。

-教学难点举例：在解决实际问题时，学生可能不知道如何将问题转化为数学计算，比如如何将一袋大米的质量换算成克，教师可以通过具体的例子引导学生理解换算过程。四、教学方法与策略-采用“问题驱动”的教学方法，通过生活情境引发学生对质量问题的思考，激发学生的探究欲望。

-运用“分组合作”的学习方式，让学生在小组内共同探讨和解决质量问题，培养学生的团队协作能力。

-实施“实践活动”的教学策略，让学生通过实际称量和计算，加深对质量单位和换算的理解。

2.具体教学活动设计

-设计“质量猜猜看”游戏，让学生通过猜重量的方式，培养对质量的感知能力。

-开展“小小称重师”活动，让学生分组进行物品称重，并记录数据，培养学生的动手操作能力。

3.教学媒体使用

-利用电子白板展示质量单位的图片和换算关系，帮助学生直观理解。

-借助实物模型和称重仪器，让学生直观感受质量的变化和换算过程。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道质量单位是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于质量单位的图片，如千克、克的实物图片，让学生初步感受质量单位的存在。

简短介绍质量单位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解质量单位的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍质量单位的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解千克和克的关系。

通过实例或案例，让学生更好地理解质量单位在实际生活中的应用或作用。

3.质量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的质量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量单位的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用质量单位解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量单位相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括质量单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调质量单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用质量单位。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于质量单位的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.质量单位的概念：让学生了解质量单位是用来衡量物体质量大小的单位，常用的质量单位有千克、克等。

2.质量单位的换算关系：让学生掌握千克和克之间的换算关系，即1千克等于1000克。

3.质量的计算方法：让学生学会运用质量单位进行物品质量的计算，能够将实际问题转化为数学计算问题。

4.质量单位在生活中的应用：让学生了解质量单位在生活中的实际应用，如购物时称重商品的质量，制作食物时计量食材的质量等。

5.质量单位与数据大小的认识：让学生能够根据质量单位的大小，判断物品质量的多少，培养学生的数据分析能力。

6.质量单位与生活实际的联系：让学生认识到质量单位与生活实际的紧密联系，培养学生的实际应用能力。

7.质量单位的相关术语：让学生了解与质量单位相关的术语，如“净重”、“毛重”等。七、教学反思在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在导入新课时，我成功地引起了学生对质量单位的兴趣，但可能在激发他们的探索欲望方面做得不够。下次我可以尝试更多互动性的活动，如让学生分享他们对质量单位的已有知识，以激发他们的学习热情。

其次，我在基础知识讲解环节，感觉自己对质量单位的讲解可能过于理论化，有些学生可能没能完全理解。在今后的教学中，我应该更多地运用生活实例来解释质量单位的概念，让学生能够更加直观地理解质量单位的重要性。

在案例分析环节，我选择了几个典型的质量案例，但发现学生在讨论时，有些小组的讨论并不深入。下次我应该更明确地指导学生如何分析案例，提出更深层次的问题，以促进他们的思考。

此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分组时，组内的讨论比较活跃，但各组之间的交流较少。下次我可以尝试采用更多互动性的小组活动，如小组竞赛或角色扮演，以促进学生之间的交流和合作。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生们上台展示他们的讨论成果，但发现有些学生紧张，表达不够清晰。今后我应该更多地给予学生机会进行口头表达练习，提高他们的表达能力。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，但可能没有充分强调质量单位在现实生活中的重要性。下次我应该更加强调质量单位在实际生活中的应用，让学生认识到学习质量单位的重要性。八、课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行评价。在导入新课时，我观察到大部分学生对质量单位的概念感兴趣，积极参与讨论。在基础知识讲解环节，通过提问，我发现学生们对质量单位的换算关系有一定的理解，但部分学生对质量单位的概念掌握不牢固。在案例分析环节，我观察到学生们能够运用质量单位进行简单的计算，但有些学生在解决实际问题时，仍然存在困惑。在学生小组讨论环节，我注意到学生们在小组内的合作较好，但部分小组的讨论成果不够深入。在课堂展示与点评环节，学生们在台上展示时，表达较为清晰，但在点评环节，学生们对彼此的评价不够具体和深入。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。大部分学生的作业完成较好，能够正确运用质量单位进行计算。但部分学生的作业中存在一些错误，如换算关系掌握不牢固，或在解决实际问题时，不能准确地运用质量单位。在点评作业时，我重点指出学生的错误，并提供正确的解题方法，鼓励学生继续努力。同时，对学生的作业中的亮点进行表扬，以激发他们的学习积极性。

综合课堂评价和作业评价的结果，我发现学生们在质量单位的学习方面，还存在一些问题。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，以提高学生的学习效果。同时，通过课堂互动和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题1：小明有100克苹果，他想将苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少克苹果？

答案：小明有100克苹果，他要将苹果平均分给5个朋友，所以每个朋友能分到的苹果重量是100克除以5，即：

100克÷5=20克

每个朋友能分到20克苹果。

2.例题2：小华有3千克橙子，她要将橙子分给她的6个同学，每个同学能分到多少克橙子？

答案：小华有3千克橙子，她要将橙子分给6个同学，所以每个同学能分到的橙子重量是3千克乘以1000，再除以6，即：

3千克×1000克/千克=3000克

3000克÷6=500克

每个同学能分到500克橙子。

3.例题3：小红有1千克巧克力，她要将巧克力分给她的3个朋友，每个朋友能分到多少克巧克力？

答案：小红有1千克巧克力，她要将巧克力分给3个朋友，所以每个朋友能分到的巧克力重量是1千克乘以1000，再除以3，即：

1千克×1000克/千克=1000克

1000克÷3=333.33克

每个朋友能分到333.33克巧克力。

4.例题4：小丽有500克葡萄，她要将葡萄分给她的4个朋友，每个朋友能分到多少克葡萄？

答案：小丽有500克葡萄，她要将葡萄分给4个朋友，所以