人教版生物七年级下册 第4章 第2节 血流的管道-血管教案

人教版生物七年级下册第4章第2节血流的管道——血管教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版生物七年级下册第4章第2节“血流的管道——血管”是学生对生物学基础知识的重要组成部分，主要介绍动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能。本节内容与日常生活息息相关，易于学生产生兴趣，同时为后续学习血液循环打下基础。通过本节课的学习，学生应能理解血管的分类、功能和特点，以及它们在人体中的作用。

在课程设计中，我将结合课本内容，通过观察血管模型、观看动画演示等教学活动，帮助学生直观地理解血管的结构和功能。同时，设计小组讨论和问题解答环节，激发学生的思考和探究兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。最后，通过课后小实验，让学生动手操作，进一步巩固所学知识，提高实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。通过学习血管的结构和功能，学生将建立生物学的基本观念，提高对生命现象的理解和认识。同时，通过观察、讨论和实验等环节，培养学生的科学思维和探究能力，学会运用科学方法解决问题。此外，学生将学会与人合作、表达和交流，培养良好的科学态度和价值观。学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生命现象有了初步的理解和认识。在学习血管这一章节时，学生需要进一步了解血管的结构和功能，为后续的血液循环学习打下基础。

从知识层面来看，大部分学生对血管有基本的认识，但深入了解动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能分布等方面的知识相对较少。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、讨论和实验等方式，深入掌握血管的相关知识。

从能力层面来看，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力均有一定的发展。通过观察血管模型、讨论问题和动手实验等环节，学生能够更好地理解和掌握血管的知识。同时，学生在合作交流方面也具备一定的素质，有利于开展小组讨论和实验活动。

在行为习惯方面，部分学生可能对生物学实验感兴趣，愿意积极参与课堂活动；但也有部分学生可能对实验操作不够熟练，需要老师在实验环节进行个别指导。此外，学生在课堂上的注意力和自律性有待提高，需要老师通过多种教学手段和方法吸引学生的兴趣，提高课堂参与度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授血管的基本知识，讨论法用于激发学生对血管功能和特点的深入思考，实验法则能让学生亲身体验和观察血管的结构和功能。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生观察血管模型，以便对血管有直观的认识；然后，组织学生进行小组讨论，分享各自对血管的理解和疑问；最后，进行血管实验，让学生动手操作，观察血管的结构和功能，并完成相关实验报告。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件和动画演示血管的结构和功能，以增强学生的直观感受；同时，借助实验器材和模型，让学生更直观地了解血管的特点和功能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“血流的管道——血管”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血管的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“血流的管道——血管”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“血流的管道——血管”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血管的结构特点和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血管的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血管知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血管的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血管的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解血管的知识点，掌握血管的知识。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“血流的管道——血管”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“血流的管道——血管”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的血管知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人体血管模型：通过观察和操作人体血管模型，学生可以更直观地了解血管的结构和功能。

（2）血管功能动画：播放血管功能的动画演示，帮助学生形象地理解血管的工作原理。

（3）血管疾病案例：介绍一些常见的血管疾病案例，如高血压、动脉硬化等，让学生了解血管疾病对人体的影响。

（4）健康生活方式资料：提供关于健康生活方式的资料，如合理膳食、适量运动等，引导学生关注血管健康。

2.拓展建议：

（1）让学生分组，每组选择一种血管疾病，通过查阅资料、讨论等方式，了解该疾病的成因、症状和预防方法，并在课堂上进行分享。

（2）组织学生进行血管健康调查，了解身边人的血管健康状况，分析生活习惯与血管健康之间的关系，并撰写调查报告。

（3）邀请医生或专业人士来校进行血管健康知识讲座，让学生更深入地了解血管健康的重要性和维护方法。

（4）开展“血管健康日”活动，让学生在这一天里尝试健康饮食、适量运动等良好生活习惯，并记录自己的感受。

（5）鼓励学生在家中观察和记录家长或兄弟姐妹的血管状况，如脉搏、血管弹性等，了解家庭成员的血管健康状况。

（6）让学生结合本节课所学知识，为自己设计一个血管健康监测计划，定期进行血管健康检查，如测量血压、脉搏等，并记录下来。

（7）组织学生参观医院或诊所，了解医生的工作环境和诊疗过程，让学生对血管健康检查和治疗有更直观的认识。

（8）让学生结合本节课所学知识，撰写一篇关于血管健康的科普文章，分享给同学和家人。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于血管结构和功能的书籍，如《人体解剖学》等，以加深对血管知识的理解。

（2）视频资源：建议学生观看关于血管健康的科普视频，如《血管的秘密》等，了解血管健康的重要性。

2.拓展要求：

（1）阅读理解：学生需在课后自主阅读推荐阅读材料，并完成阅读理解题目，以检验自己的学习效果。

（2）视频学习：学生需在课后观看推荐视频资源，并撰写观后感，分享自己的学习心得。

（3）健康生活习惯：鼓励学生结合所学知识，制定健康生活习惯，如合理饮食、适量运动等，以维护血管健康。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读和视频学习心得，共同探讨血管健康的重要性。

（5）实践操作：学生可以在家中进行简单的血管健康检查，如测量血压、观察血管弹性等，以加深对血管知识的认识。

（6）问题解答：学生在学习和拓展过程中遇到疑问，可以随时向老师提问，老师会提供必要的指导和帮助。

（7）总结反思：学生在课后拓展学习结束后，需进行总结反思，梳理所学知识，并提出自己的见解和建议。板书设计1.血管的结构和功能

重点知识点：动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能。

词：结构、功能、动脉、静脉、毛细血管。