2024-2025学年小学心理教育与心理咨询结合设计

2024-2025学年小学心理教育与心理咨询结合设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年小学心理教育与心理咨询结合设计

本章节内容基于《小学心理健康教育》教材第五单元“人际交往”主题，主要包括以下内容：

1.认识自我与同伴：引导学生了解自己的性格特点，学会欣赏他人的优点，提高人际交往能力。

2.沟通技巧：教授学生基本的沟通技巧，如倾听、表达、同理心等，提升与同伴、师长沟通的效果。

3.团队合作：通过团队活动，培养学生合作意识，提高团队协作能力。

4.情绪管理：教授学生调节情绪的方法，帮助他们学会在遇到挫折时保持积极心态。

5.亲子关系：引导学生正确处理与父母的关系，增进家庭和谐。

本章节内容紧密结合教材，旨在帮助学生提高心理素质，培养良好的人际交往能力，为他们的健康成长奠定基础。核心素养目标本章节围绕小学心理教育与心理咨询的核心素养目标，致力于培养学生以下能力：

1.自我认知与自我调节：帮助学生认识自我，学会调整情绪，形成积极的自我观念，提升自信心。

2.人际沟通与协作：培养学生有效沟通能力，学会尊重、理解他人，提高团队协作意识。

3.社会适应：使学生掌握基本的人际交往技巧，提高社会适应能力，为未来社会生活打下基础。

4.问题解决与决策：引导学生运用所学心理知识，面对问题能独立思考，做出明智的决策。

5.心理健康维护：培养学生关注心理健康，学会寻求心理支持，预防心理问题的发生。学情分析本课程面向的小学生处于心理发展的重要阶段，他们在自我认知、人际交往、情绪管理等方面存在一定的不成熟性。在知识层面，学生对心理健康知识掌握有限，对人际沟通技巧、团队合作等方面的理解尚浅。在能力方面，学生的自我调节能力、问题解决能力和决策能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，但部分学生缺乏自信，需要引导和鼓励。

在行为习惯方面，学生表现各异，部分学生能较好地遵守纪律，积极参与课堂活动，而部分学生注意力易分散，课堂参与度较低。这些特点对课程学习产生了一定影响：一方面，教师需要运用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣；另一方面，针对不同学生的特点，教师应采取个性化的教学策略，关注学生个体差异，充分调动每位学生的积极性，帮助他们提升心理素质和人际交往能力。教学资源1.硬件资源：心理辅导室、多媒体教学设备、团队合作活动器材。

2.软件资源：《小学心理健康教育》教材、教学PPT、心理测评工具。

3.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育专题网站。

4.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频素材、电子书籍、互动小游戏。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、心理情景剧、实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于“认识自我与同伴”的预习资料，包括PPT和心理测评工具，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我的性格特点”设计问题，引导学生思考自己的优点和需要改进的地方。

-监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的下载和浏览记录，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试使用心理测评工具了解自己。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的性格特点和学习困惑。

-提交预习成果：学生将自己的性格描述和疑问以笔记形式提交至管理系统。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自我认知能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前探索自我，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和自我反思习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于团队合作的故事，引出“团队合作”的重要性。

-讲解知识点：详细讲解团队合作的理论知识和实用技巧。

-组织课堂活动：设计小组合作游戏，让学生在实践中体验团队合作。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行实时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考如何将理论知识应用到实践中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组合作游戏，体验团队合作的挑战和乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解团队合作的理论基础。

-实践活动法：通过游戏，让学生体验团队合作的实际操作。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

-加深学生对团队合作重要性的理解，掌握团队合作技巧。

-通过实践活动，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置关于“团队合作经验分享”的作业。

-提供拓展资源：向学生推荐有关团队合作的书籍和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，分享自己在团队合作中的经验和感受。

-拓展学习：利用推荐的资源，进一步学习和了解团队合作的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索团队合作的相关知识。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和自我管理能力。

-作用与目的：

-巩固学生对团队合作知识点的掌握。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备，提高实践能力。

-通过反思总结，促进学生的自我成长和个性发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《青少年心理学》、《团队合作的力量》等，这些书籍详细介绍了青少年心理发展、团队合作等方面的知识，有助于学生更深入地了解课程内容。

-视频资料：与本节课相关的心理健康教育视频，如团队合作技巧、人际沟通方法等，帮助学生直观地了解和掌握课程知识点。

-心理健康专题网站：学校或教育部门提供的心理健康专题网站，包含丰富的心理健康教育资源，可供学生和家长参考。

-案例分析：收集一些关于心理健康、人际沟通、团队合作的实际案例，让学生通过分析案例，提高解决问题的能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解心理学基础知识，提高自我认知和人际交往能力。

-观看视频资料，学习团队合作、沟通技巧等方面的实际操作，将理论知识与实践相结合。

-家长可以陪同孩子一起访问心理健康专题网站，共同学习心理健康知识，关注孩子的心理发展。

-学生可以尝试将所学知识运用到日常生活中，如与家人、朋友沟通时运用沟通技巧，参与团队合作时发挥团队精神。

-鼓励学生参加学校组织的心理辅导活动，如心理沙龙、心理咨询等，提高心理素质，增进人际交往能力。

（1）自我认知与自我调节：

-了解自我认知的定义和重要性，学会自我评价和自我反思。

-学习自我调节的方法，如情绪调节、压力管理等，提高心理素质。

-探索自己的兴趣爱好和特长，培养自信心和自尊心。

（2）人际沟通与协作：

-学习倾听、表达、同理心等沟通技巧，提高与他人的沟通效果。

-了解团队合作的重要性，掌握团队协作的技巧，如分工合作、冲突处理等。

-分析成功团队的案例，学习优秀团队的共同特点，培养团队精神。

（3）社会适应：

-了解社会适应的定义和意义，提高适应社会的能力。

-学习如何面对挫折和压力，保持积极的心态。

-探索人际交往的规律，学会在不同场合与他人交往，提高社交能力。

（4）问题解决与决策：

-学习问题解决的基本步骤，如明确问题、分析问题、制定解决方案等。

-了解决策的重要性，掌握决策的方法和技巧。

-分析成功决策的案例，学习如何做出明智的选择。

（5）心理健康维护：

-了解心理健康的概念，认识心理健康的重要性。

-学习维护心理健康的方法，如心理调适、情绪管理等。

-掌握寻求心理支持的方法，如向老师、家长、心理咨询师求助等。课后作业1.作业题目：我的性格特点

请结合本节课所学内容，描述自己的性格特点，包括优点和需要改进的地方。要求：不少于100字。

示例答案：

我的性格特点

优点：乐观、开朗、善于沟通、有同理心。

需要改进：有时候过于冲动，缺乏耐心。

2.作业题目：团队合作体验

请描述一次你参与团队合作的经历，包括团队成员、合作任务、合作过程和结果。要求：不少于200字。

示例答案：

团队合作体验

团队成员：小明、小红、小李和我。

合作任务：共同完成一个团队项目。

合作过程：我们分工明确，小明负责策划，小红负责设计，小李负责执行，我负责协调。

结果：在我们的共同努力下，项目顺利完成，并得到了老师的表扬。

3.作业题目：情绪管理方法

请列举三种你常用的情绪管理方法，并简要说明每种方法的作用。要求：不少于100字。

示例答案：

情绪管理方法

方法一：深呼吸。深呼吸可以帮助我冷静下来，减轻紧张和焦虑。

方法二：倾诉。当我遇到困扰时，会找朋友或家人倾诉，得到他们的支持和建议。

方法三：运动。运动可以释放压力，让我心情愉悦。

4.作业题目：亲子关系改善建议

请给出一些建议，帮助改善亲子关系。要求：不少于100字。

示例答案：

亲子关系改善建议

1.增加沟通。与父母多交流，分享自己的想法和感受，增进彼此的了解。

2.尊重父母。尊重父母的意见和决定，学会倾听他们的建议。

3.表达感激。经常向父母表达感激之情，让他们感受到自己的重要性和价值。

5.作业题目：心理支持寻求方法

请列举三种寻求心理支持的方法，并简要说明每种方法的作用。要求：不少于100字。

示例答案：

心理支持寻求方法

1.咨询老师。向老师请教心理问题，获取专业的建议和支持。

2.与朋友交流。与朋友分享自己的困扰，得到他们的理解和鼓励。

3.寻求专业心理咨询。在必要时，寻求专业心理咨询师的帮助，解决心理问题。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的积极参与程度、合作精神和讨论成果的质量。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对知识点的掌握程度，检测学生的学习效果。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，了解学生对知识点的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予积极的评价和建设性的反馈，帮助学生发现不足并提出改进建议。同时，鼓励学生的优点和努力，激发学生的学习动力和自信心。教学反思与总结回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面有一些得失和经验教训。在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。我发现学生们在课堂上的积极参与程度较高，他们能够认真听讲、积极参与讨论和实践活动。这让我感到非常欣慰，也让我对自己的教学方法有了更多的信心。

在策略上，我注重引导学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。通过设计预习任务和讨论问题，我鼓励学生在课前自主探索，然后在课堂上进行分享和讨论。我发现这种方法有效地提高了学生的学习效果，他们能够更好地理解和掌握课程内容。同时，我也注重提供拓展资源和学习建议，帮助学生进一步巩固和拓展知识。通过观察学生的作业和讨论成果，我发现他们在知识、技能、情感态度等方面取得了明显的收获和进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，可能是因为课堂活动过于单调或缺乏互动。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加更多互动性和参与性的活动，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。其次，我发现部分学生在团队合作中存在一些问题，如沟通不畅、分工不明确等。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中加强团队合作技巧的培养，提供更多团队合作的机会和指导。板书设计板书设计：

1.自我认知与自我调节

-定义与重要性

-自我评价与自我反思