七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首教案 新人教版

七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案》新人教版，选入了五首不同朝代的古代诗歌，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗人的情感表达和创作背景。五首诗歌分别为《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《江南逢李龟年》和《送元二使安西》，涉及了山水风光、怀古感慨、离别之情等主题。课程设计将紧扣课本内容，引导学生通过朗读、解析、感悟，掌握古代诗歌的基本鉴赏方法，提高文学素养和审美能力。核心素养目标分析本课程旨在培养学生对古代诗歌的感知、理解和鉴赏能力，提升其文化素养和审美情感。通过学习五首古代诗歌，引导学生深入体会诗人的情感世界和艺术表现手法，培育学生的文学素养和审美鉴赏能力，特别是提高其对中国传统文化和语言的尊重与热爱。同时，通过小组合作与讨论，发展学生的批判性思维和表达能力，促进语文核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，如韵律、节奏、对仗等，能够进行简单的诗歌朗读和背诵。他们也对一些常见的诗歌主题有了初步了解，如山水田园、怀古抒怀等。

2.七年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对诗歌中的意境和故事有一定的兴趣。他们具备一定的联想和想象能力，能够尝试理解诗人的情感。学生的学习能力和风格各异，有的擅长记忆，有的善于思考，有的喜欢通过绘画等方式表达对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古代诗歌的深层次情感和意境理解不够深入，对诗歌背景知识的缺乏，以及如何将个人感受与诗歌内容有效结合。此外，对于一些较为生僻的字词和文言文句式，学生可能需要额外的辅导和解释。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的背景知识，为学生讲解诗歌的意境和情感，激发学生的学习兴趣。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的个性化理解，提高学生的批判性思维能力。

-体验法：引导学生通过角色扮演、诗歌创作等方式，深入体验诗人的情感，增强对诗歌的理解和感悟。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备展示诗歌相关的图片、视频等，帮助学生形象地感受诗歌的意境，提高学习兴趣。

-互动软件应用：运用互动教学软件，设计诗歌知识问答、填空等互动环节，增强学生的学习参与度。

-网络资源利用：指导学生利用网络资源进行自主学习，查找诗歌背景资料，拓展知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括五首诗歌的原文、背景资料和预习问题，明确要求学生理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和意境，设计问题引导学生思考诗人的创作意图和艺术特色。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导和建议。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，尝试理解诗意和诗人的情感。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题或感悟提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步把握诗歌内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对古代诗歌的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的生平故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细解析每首诗歌的背景、意境和修辞手法，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、创作小诗等活动，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极参与思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享自己的观点，通过朗诵和创作体验诗歌的美。

-提问与讨论：对不解之处提出问题，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过实践活动，增强学生对诗歌的感受力和创造力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的文化内涵和艺术特色。

-通过实践活动，提高学生的语文实践能力和审美鉴赏能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如诗歌分析、创作小诗等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、网站、视频等，鼓励学生进行更深入的学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自我学习和探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，自我拓展。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我评价和自我提升能力。

作用与目的：

-巩固学生对诗歌知识点的掌握，提升语文素养。

-拓宽学生的知识视野，激发对古代文化的兴趣。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读和背诵五首古代诗歌，准确把握诗歌的韵律和节奏。

-学生掌握了古代诗歌的基本鉴赏方法，能够从意境、情感、修辞等角度分析诗歌，理解诗人的创作意图。

-学生通过小组讨论和课堂活动，提高了合作学习和沟通能力，能够有效地表达自己对诗歌的理解和感悟。

-学生能够运用所学知识，创作简单的小诗，展示了他们的创造力和语文实践能力。

2.过程与方法：

-学生在预习环节中，通过自主探索和思考，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-课堂学习中，学生通过实践活动和合作学习，学会了如何将理论知识应用于实际，提高了解决问题的能力。

-课后拓展环节，学生通过完成作业和反思总结，加强了学习自律性和自我评价能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的尊重和热爱。

-学生在诗歌的学习中，感受到了美的熏陶，提升了审美情感和艺术修养。

-学生通过学习古代诗人的作品，理解了其中蕴含的人生哲理和价值观念，对个人成长产生了积极影响。

具体体现在以下方面：

-学生能够准确地复述五首诗歌的主要内容和背景，如《登鹳雀楼》中的黄河景象、《望庐山瀑布》的壮观景色等。

-在讨论和解析诗歌的过程中，学生能够识别并解释诗歌中的关键意象和修辞手法，如对仗、拟人、夸张等，并能够举例说明其在诗歌中的作用。

-学生在创作小诗时，能够模仿所学的诗歌风格和技巧，创作出具有个人特色的作品，展现了对古代诗歌的理解和内化。

-学生在小组合作中，展现出了良好的团队合作精神和沟通能力，能够互相启发、共同进步。

-通过对诗歌的深入学习和感悟，学生能够表达出对诗歌情感和主题的深刻理解，如对《送元二使安西》中离别情感的体会。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与课堂所学的五首诗歌同一诗人的其他作品，如王之涣的《登飞来峰》、杜甫的《春望》等。

-视频资源：关于古代诗歌创作背景的纪录片，如《唐之韵》、《诗仙李白》等，帮助学生更直观地了解古代诗人的生平和创作环境。

-诗歌创作指导文章：选取一些关于诗歌创作的指导文章，为学生提供创作小诗的技巧和方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，选择自己感兴趣的阅读材料或视频资源进行自主学习，拓宽知识视野。

-学生在阅读和观看过程中，可记录下自己的感悟和思考，或尝试模仿诗歌风格进行创作。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-学生在课后拓展结束后，可将自己的学习成果分享给同学，进行交流讨论，共同提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过多媒体展示、角色扮演等方式，将学生带入诗歌的情境中，增强学生的代入感和体验感。

2.开展合作式学习：组织学生进行小组讨论、诗歌朗诵等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.预习效果监控不足：虽然发布了预习任务，但对学生的预习进度和效果监控不够，导致课堂学习效果参差不齐。

2.课堂活动组织不够精细：课堂活动的设计和组织有时过于简单，未能充分调动学生的积极性和参与度。

（三）改进措施

1.加强预习效果监控：利用在线平台或微信群等工具，及时跟踪学生的预习进度，及时给予指导和反馈，确保预习效果。

2.优化课堂活动设计：根据学生的兴趣和能力，设计更加丰富多样的课堂活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.提供个性化指导：关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，满足不同学生的学习需求。课堂-通过提问：在课堂上，教师通过提问的方式，了解学生对诗歌内容和技巧的掌握情况，及时发现学生在理解和应用方面的不足。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、朗读诗歌的语调等，评估学生的学习状态和兴趣。

-测试：在课堂上进行小型的诗