2024年新教科版八年级上册物理课件 第6章 质量与密度 章末复习题

第6章质量与密度章末复习题教科版八年级物理上册核心要点质量与密度两个概念：两种器材：一个公式：三个实验：四种方法：质量、密度托盘天平、量筒用托盘天平测量物体和物体的质量探究同种物质的质量与体积的关系测量固体和液体的密度控制变量法、图像法、比值定义法、等效替代法知识要点一、质量1.定义：物体所含_____的多少叫作物体的质量，符号______。2.性质物体的质量与物体的_____、______、_______________无关，质量是物体的基本属性。物质m形状物态所处的空间位置（1）国际单位：___________（2）常用单位：_______、_______、___________（3）单位换算：1t=_______kg；1g=_______kg；1mg=______kg

3.单位：千克（kg）毫克（mg）103吨（t）克（g）10-310-64.托盘天平（2）最大秤量和最小秤量：天平能够测量的______质量为该天平的最大秤量。保证天平正确秤量的______质量为该天平的最小秤量。最大最小（1）托盘天平的结构：（1）放：把天平放在__________上；（2）拨：用镊子把游码拨到标尺左端的_________上；（3）调：调节横梁两端的_________，使指针对准分度盘的中线处；（4）测：测量前，应先估计被测物体的质量，测量时，被测物体放在天平_____，砝码放在______；（5）读：m物体=_____________；（6）收：测量完毕，所有器材恢复到使用前的状态。m砝码+m游码水平台面零刻度线平衡螺母左盘右盘5.托盘天平的使用（1）被测物体的质量不能大于天平的_________或小于天平的_________。（2）在测量过程中，不能移动天平。（3）加减砝码时要用_____，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（4）潮湿物体或__________不能直接放到托盘中。最大秤量化学药品6.注意事项最小秤量镊子（1）砝码粘上污渍或生锈：m物＞m砝+m游（2）砝码缺损：m物＜m砝+m游（3）游码未归零（原来示数为m0）：m物＝m砝+m游-m0（4）右物左码：m物＝m砝-m游7.天平误差分析二、物质的密度1.定义：物理学中，某物质组成的物体的______与其______之比叫作这种物质的密度。用符号_____表示。质量体积比值定义法ρ2.公式：质量，单位_____体积，单位_____kg/m3密度，单位_____kgm3单位换算：1g/cm3=________kg/m31×103三、测量密度1.量筒的使用（1）单位换算：1mL=1cm3=_____m3；1L=1dm3=______m3;1L=_______mL10-610-31000（2）分度值：量筒上相邻两条刻度线之间的体积。分度值越小，测量结果越精确（3）标称容量：量筒最上面的刻度所对应的数值。（4）读数：①若液面（例如水面）是凹形的，视线应与凹液面的________在同一水平线；②若液面（例如水银面）是凸形的，视线应与凸液面的_______在同一水平线。底部高处（5）读数偏差分析：俯视读数______；仰视读数______。偏大偏小本章习题1.请填写合适的单位。（1）某同学的质量为60________；（2）一个鸡蛋的质量为50________；（3）一辆汽车满载时的质量为10_______；（4）水的密度是1_________。kggtg/cm32.调节托盘天平平衡时，指针如图甲所示，此时应将平衡螺母向_____调节。测量物体质量时，右盘砝码及游码示数如图乙所示，物体质量为______g。甲乙右26.63.某盒装酸奶的净含量为250g，酸奶的体积约为200mL，酸奶的密度约为_______g/cm3；从酸奶盒中倒出一半酸奶后，剩余酸奶的密度_______(选填“变大”“变小”或“不变”)。1.25不变4.某氧气瓶内氧气的密度是5kg/m3，用去一半后，瓶内剩余氧气的密度是_____kg/m3。2.55.小明测量土豆块的密度。他先用调节好的天平测量土豆块的质量，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和标尺上游码的位置如图甲所示，则土豆块的质量为_______g。他用量简测量土豆块的体积，如图乙所示，则这块土豆的密度为________g/cm3。甲乙231.151.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。布置作业谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台