2024年新科粤版九年级上册化学 1.4 物质性质的研究一 教学课件

1.4物质性质的研究科粤版·九年级化学上册新课导入1.什么叫物理变化？化学变化？没有新物质产生的变化是物理变化。有新物质产生的变化是化学变化。区别：物理变化中没有新物质生成，化学变化中有新物质生成。联系：化学变化中一定同时发生物理变化。2.物理变化与化学变化的区别和联系是什么？新课探究说说下图发生的是什么变化。冰融化木头燃烧物理变化化学变化为什么不同的物质会发生不同的变化？物质的变化是由什么决定的呢？物质的性质

化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。化学性质包括可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、腐蚀性、毒性等。思考化学变化和化学性质有什么区别？1.蜡烛燃烧蜡烛能燃烧2.铁生锈铁(在潮湿的空气里)易生锈化学变化化学性质化学变化化学性质（1）性质是物质本身的固有属性，是变化的内因；变化是一个过程，是性质的具体表现。（2）性质的描述中一般有“可以、能、易、具有”等字眼。总结物理性质

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。物质的颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、延展性、吸附性、导电性、导热性等都属于物理性质。①水能蒸发成水蒸气；②水蒸气可以变成天空的白云；③白云变成了雨滴或雪花降落到地面；④铁矿石冶炼成铁钢；⑤钢铁会生锈；⑥煤燃烧，残余一堆灰烬。请你分析，其中属于物理性质的______，属于化学性质的是______；属于物理变化的是______，属于化学变化的是______。检查站①②⑤③④⑥下图中哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？为什么？指出其中化学变化所伴随发生的现象。从这些变化中，你能推知相关物质各有哪些物理性质或化学性质吗？物理变化________________________________________________________________________。化学变化________________________________。酒精挥发、糖溶于水、海水晒盐、沥青凝固、樟脑球变小炸药爆炸、焰火燃放、纸片燃烧金属铜化学性质探究观察与问题将一小段光亮的铜片在酒精灯火焰上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？为什么？（1）可能是烟灰;（2）可能是铜与氧气反应生成的新物质。假设与预测设计实验证明:黑色物质可能是烟灰。实验与事实实验操作现象结论用干净的棉布擦拭铜表面的黑色物质擦不去黑色物质不是烟灰进一步实验：铜片不与火焰接触时加热。将一段光亮的铜片装在敞口的试管在中，用酒精灯火焰加热试管。现象结论变黑色不是烟灰，可能是铜与氧气反应生成的新物质设计实验进一步证明可能是铜与氧气反应生成的新物质。（1）如果学校有真空泵，可用它抽出装有铜片并用胶塞塞紧的是试管里的空气，然后加热试管，观察试管内的铜片有何变化。（2）用银白色的金属铝箔将铜片严密包裹压紧，不留空隙，以保证隔绝空气，然后加热，再放冷，打开包裹的铝箔，观察铜片有无颜色变化。解释与结论解释结论铜片在隔绝空气加热后不变色。据此可知：铜片在敞开的试管中加热后变黑，那是铜片与空气中的氧气发生化学变化，生成的黑色物质。铜片在加热条件下能与氧气发生化学反应，生成黑色的氧化铜。上述的结论是否正确，可通过对生成物的鉴别实验去证明。反思与评价将铜片上的黑色物质取下来，放入试管中，滴加少量的稀盐酸，加热。有什么现象？现象反思评价黑色固体溶解，溶液显蓝色铜在空气或氧气中受热生成的黑色物质是_______。氧化铜1.以上化学反应可用文字表达：表达与交流铜+氧气

→

氧化铜加热（Cu）（O2）（CuO）2.同学们就以上现象、解释和结论发表自己的意见，互相讨论交流，可提出其他预测和用实验证实的思路。长话短说通过学习，我们知道铜的化学性质的探究是按以下步骤进行的：观察与问题假设与预测实验与事实解释与结论反思与评价表达与交流随堂练习1.下列物质的性质，属于物理性质的是()A.稳定性B.可燃性

C.还原性D.溶解性D【解析】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，包括：颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等。2.下列属于金属铜的化学性质的是（）

A.铜片表面呈黄色B.铜片在空气中加热会变黑

C.铜线的导电性很强

D.铜的密度为8.9g/cm3B3.请将下列选项归类。(1)牛奶变质(2)氢气能燃烧(3)铜能在潮湿的空气中生成铜绿(4)澄清石灰水通入二氧化碳后变浑浊(5)浓硫酸具有腐蚀性属于化学变化的是

；属于化学性质的是

。

(1)(4)(2)(3)(5)4.下列各种物质的用途中，主要利用了其

化学性质的是()A.用酒精给发热病人降温B.钨用于制灯泡中的灯丝C.石墨用于做电极D.用液氢和液氧发射火箭D5.生活经验告诉我们，食物都有一定的保质期，决不能食用变质的食物。哪些现象可以帮助我们来判断食物已经变质了？举例说明。答：食物变质的判断方法：①目测一下食物颜色是否正常，看有没有异样物质；②接触一下看质感有没有变，例如有没有回潮、结块等；③闻一下有没有不好的气味；④包装食品查看日期，看包装有没有破损、胀气，以及储存环境的卫生情况。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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