2025届新高考历史热点冲刺复习中国史纲要综合考法

2025届新高考历史热点冲刺复习

中国史纲要——综合考法目录01综合考法1统一多民族封建国家的演进

02综合考法2综合考法2近代的民族危机与救亡图存斗争

03综合考法3中国共产党的革命历程及其意义01综合考法1统一多民族封建国家的演进综合考法1统一多民族封建国家的演进1.先秦:统一多民族国家的奠基(1)重大事件:夏商西周时期,早期国家产生并发展,分封制促进了文明的传播与交流;春秋战国时期,争霸及兼并战争进一步促进了人口流动和文化交融。(2)阶段特征:先秦时期,中原民族与周边戎狄蛮夷逐渐交融,推动了华夏认同观念的形成。2.秦:统一多民族国家的建立(1)重大事件:秦始皇建立了第一个统一王朝——秦朝,秦朝采取了一系列巩固统一的措施,如推广郡县制,统一车轨、文字、货币和度量衡,修驰道、直道,编制户籍等。(2)阶段特征:秦朝把属于农耕文明的不同民族纳入统治之下,至此,“中国”一词已代表整个秦王朝所统治的地区。3.汉:统一多民族国家的巩固(1)重大事件:汉武帝实行推恩令等措施,削弱诸侯王的势力;盐铁官营,将铸币权收归中央;尊崇儒术;打击匈奴,开辟丝绸之路,设西域都护府,开拓疆土,加强对少数民族的治理。(2)阶段特征:汉朝时期,中国建立起一个以汉族为主体、包括众多民族在内的统一国家,为中国统一多民族国家的基本疆域和民族关系奠定了坚实的基础。4.三国两晋南北朝:民族大交融时期(1)重大事件:北魏孝文帝改革加速了少数民族的封建化,为中华民族的发展注入了新的动力,并为以后隋唐时期统一多民族国家的形成与发展奠定了基础。(2)阶段特征:三国两晋南北朝时期,各族人民在杂居的过程中相互交往,民族之间的隔阂渐趋消解,并呈现出民族大交融的发展趋势。综合考法1统一多民族封建国家的演进5.隋唐及五代十国:统一多民族国家的发展(1)重大事件:隋炀帝主持开通大运河。唐朝时期,唐军击败东西突厥;加强对西域的管理,设立安西都护府和北庭都护府;文成公主入藏,与吐蕃赞普松赞干布成婚,促成唐蕃和亲;唐太宗实行开明的民族政策,被称为“天可汗”。(2)阶段特征:隋朝结束了魏晋南北朝长期分裂的局面,重新建立起统一王朝。唐前期出现的盛世局面使得统一多民族国家得到进一步巩固和发展,各民族之间进一步交融,周边少数民族建立的政权对边疆地区的开发作出了积极贡献。五代十国时期,国家再次陷入分裂,周边契丹、吐蕃等势力壮大。6.辽宋夏金元:多民族政权的并立与统一(1)重大事件:元朝推行行省制,设澎湖巡检司和宣政院等机构,对辽阔疆域进行了有效管辖。(2)阶段特征:可分为三个阶段——北宋与辽、西夏的并立;南宋与金、西夏的并立;元朝的统一。这一时期的宋朝加强了中央集权,内部统治较为稳定,但军事上无力与北方少数民族政权抗衡,然而各民族之间的经济和文化联系更加紧密、持久、稳定。元朝结束多民族政权并立的局面,成为中国历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝。7.明清:统一多民族国家版图的奠定(1)重大事件:明朝在地方上设立三司,郑和下西洋加强对外交往;清朝加强边疆管理(顺治册封达赖、康熙册封班禅、雍正设驻藏大臣、乾隆设伊犁将军),加强对台湾的管理(1684年设台湾府),康熙组织两次雅克萨保卫战维护国家主权。(2)阶段特征:明清时期,由于专制主义中央集权的加强,统一多民族封建国家日趋稳定,现代中国版图逐渐定型;但这一时期的故步自封也使得中国渐渐落后于世界发展的步伐。综合考法1世界早期文明之间的交流真题例1[辽宁2023·5]1749年,乾隆皇帝谕曰:“蒙古、汉人,同属臣民,如有书写之处,应称‘蒙古’‘内地’,不得以‘蒙’‘汉’字面混行填写,已屡经降旨。今乌灵阿奏折,犹以‘夷’‘汉’二字分别名色,可见伊等全未留心。”此谕意在 ()A.加强中央集权B.维护国家一统C.调整民族关系D.规范文书体例B【解析】1749年,乾隆皇帝谕曰:“蒙古、汉人,同属臣民……应称‘蒙古’‘内地’”,这说明蒙古与内地只有地理位置上的差别没有其他,但乌灵阿的奏折中还提及“夷”“汉”这种带有民族差别色彩的词语,不符合乾隆皇帝的要求,不利于国家的统一,故选B项;材料强调的不是中央与地方的关系,排除A项；乾隆皇帝发布谕令的主要目的不是调整民族关系，他已经表明“蒙古”与“汉人”都是臣民，排除C项；文书体例的问题是表面问题,不是材料所述谕旨的主要目的,排除D项。真题例2综合考法3近现代世界格局的演变

[广东2023·19](12分)阅读材料并结合所学知识,完成下列要求。材料中华文明源远流长,其演进过程可从以下几个角度予以探究。从材料中任意选取一个角度,对中华古代文明史进行分期,并运用中国古代史知识进行阐述。(要求:写出选取的角度,分期明确,阐述须有史实依据,逻辑清晰)综合考法1统一多民族封建国家的演进拟定大纲第一步:拟定论题,从材料中任意选取一个角度,如“多民族的交融”,并根据所选角度,对中华古代文明史进行分期。第二步:具体阐释,从“多民族的交融”角度,可以将中华古代文明史分为以下时期:先秦时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、辽宋夏金元时期、明清时期。然后运用中国古代史知识进行阐述。阐述时需要指出各历史分期对中华文明演进历程的阶段性贡献,史实正确,逻辑严密,表述成文。第三步:总结升华,回扣论题。组织语言角度:多民族的交融。分期与阐述:先秦时期,华夏认同逐渐形成并得到强化。中原各国与边疆少数民族进行频繁和密切的联系,边疆民族产生了华夏认同观念,逐渐融入华夏族。秦汉时期,统一多民族国家建立与巩固。秦完成统一,促进了各民族交流交融,汉朝通过开拓疆域与加强对少数民族地区的治理,使以汉族为主体的中华民族初步形成。三国两晋南北朝时期,汉族与内迁边疆民族从冲突到和平交往,逐步走向交融,推动了统一多民族国家的发展。隋唐时期,统一多民族国家继续发展。唐朝加强了对边疆地区的管理,与边疆民族联系增强,各民族迅速发展,对边疆地区的开发作出了重要贡献。辽宋夏金元时期,统一多民族国家进一步巩固。封建生产关系向边疆地区扩展,出现了中华民族大交融的高潮。明清时期,统一多民族国家最终形成。国家疆域奠定及民族政策完善,使各民族人民之间的经济文化联系进一步加强。02综合考法2近代的民族危机与救亡图存斗争

综合考法2近代的民族危机与救亡图存斗争1.近代民族危机的表现(1)旧民主主义革命阶段(从1840年鸦片战争爆发到1919年五四运动前夕)综合考法2近代的民族危机与救亡图存斗争

②内忧A.鸦片战争前后,清朝国内阶级矛盾激化,农民运动风起云涌。B.清政府的封建顽固守旧势力阻碍变法改革。C.辛亥革命后,袁世凯倒行逆施,激起民怨沸腾。D.北洋时期,各种错综复杂的矛盾相继爆发,军阀混战割据,政治分崩离析。(2)新民主主义革命阶段(从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立前夕)①日本对华侵略1931年,日本侵略者制造了震惊中外的“九一八事变”,挑起侵华战争,犯下了一系列侵华罪行,给中国人民带来深重苦难。②国民党的反动统治国民党的反动政策和官僚资本的巧取豪夺,使人民受到残酷的压迫和剥削,广大人民的生活水平不断下降,民不聊生。综合考法2近代的民族危机与救亡图存斗争

②内忧A.鸦片战争前后,清朝国内阶级矛盾激化,农民运动风起云涌。B.清政府的封建顽固守旧势力阻碍变法改革。C.辛亥革命后,袁世凯倒行逆施,激起民怨沸腾。D.北洋时期,各种错综复杂的矛盾相继爆发,军阀混战割据,政治分崩离析。(2)新民主主义革命阶段(从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立前夕)①日本对华侵略1931年,日本侵略者制造了震惊中外的“九一八事变”,挑起侵华战争,犯下了一系列侵华罪行,给中国人民带来深重苦难。②国民党的反动统治国民党的反动政策和官僚资本的巧取豪夺,使人民受到残酷的压迫和剥削,广大人民的生活水平不断下降,民不聊生。综合考法2近代的民族危机与救亡图存斗争

2.近代救亡图存斗争的特点及意义(1)特点①由表及里,层层递进。从洋务运动到维新运动再到新文化运动,从变革器物到制度再到思想文化,中国的救亡图存斗争逐渐深入。②斗争阶层多样。既有政府组织的军事斗争,如黄海海战;又有人民自发组织的斗争,如太平天国运动、义和团运动等。③人民群众的反侵略斗争规模不断扩大,水平不断提高。(2)意义①沉重打击了帝国主义侵华的野心,粉碎了它们瓜分中国和把中国变成殖民地的图谋。②振奋了中华民族的民族精神,鼓舞了人民反帝反封建的斗志,大大促进了中国人民的民族意识觉醒。综合考法2近代的民族危机与救亡图存斗争

[山东2023·17](12分)阅读材料,回答问题。真题例3综合考法2近代的民族危机与救亡图存斗争

(1)书中的时代是一个怎样的时代?(4分)(2)表2对我们了解这部书在时代中的作用有什么帮助?谈谈你的看法。(8分)综合考法2近代的民族危机与救亡图存斗争

拟定大纲①→清政府内忧外患;林则徐、魏源等开眼看世界的仁人志士初步提出“师夷长技以制夷”的主张。②③→材料中的这位思想家提出的向西方学习的内容除了器物和技术之外,更提到了深层次的制度和文化方面的内容。④→这些改革自强的主张超前于作者所处的时代和社会,并没有付诸实践。⑤并结合所学→19世纪末中国民族危机空前加深、维新变法运动兴起,维新变法运动中许多举措与该书作者的主张不谋而合,可见近代思想解放阻力之大。①②③④⑤并结合所学→通过统计分析该书成书、刊刻出版的概况可以侧面了解作者所处时代的社会背景和该书的影响,具有很强的史料价值。综合考法2资本主义世界市场的发展

组织语言(1)清政府面临内忧外患(内忧:太平天国运动。外患:两次鸦片战争等);新思潮的萌发(开眼看世界的仁人志士初步提出向西方学习的主张)。(2)从表2中看得出该书成书于1861年,成书后抄本在士大夫中广泛流传,但短期内并没有正式刊刻出版,说明书中学习西方以改革自强的主张超前于作者所处的时代和社会,并没有得到社会广泛认同。19世纪80年代,随着民族危机的加深和洋务运动的推动,该书逐渐有了民间刊刻版本,说明洋务运动推动了中国近代化进程,向西方学习的主张更容易被接受。1897—1898年该书得到广泛刊印,这反映了在民族危机空前严重的背景下,中国人学习西方逐渐从器物层面上升到制度和文化层面,资产阶级维新派登上政治舞台,开展了维新变法运动,维新变法的内容深受该书的影响,故该书在19世纪90年代大量刊印并发行,一定程度上指导了维新变法运动并促进了民众的思想解放和社会转型。该书大规模刊刻印刷要到成书三十多年后,从侧面反映了近代思想解放的阻力之大。通过该书成书时间、刊刻出版的概况可以侧面了解作者所处时代的社会背景和该书的影响,具有很强的史料价值。03综合考法3中国共产党的革命历程及其意义

综合考法3中国共产党的革命历程及其意义

综合考法3中国共产党的革命历程及其意义

综合考法3中国共产党的革命历程及其意义

2.意义(1)新民主主义革命结束了中国近代百年来的屈辱历史,迎来了人民企盼已久的、独立自主的新中国;新民主主义革命改变了世界政治格局,壮大了世界和平、民主的力量,鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气;新民主主义革命是马克思主义在中国的胜利,是马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实践相结合的胜利,是毛泽东思想的胜利。(2)中国共产党团结带领人民完成社会主义革命,确立社会主义基本制度,推进社会主义建设,实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革,为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。真题例4综合考法3中国共产党的革命历程及其意义

[广东2023·17](14分)中国共产党始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命。阅读材料并结合所学知识,完成下列要求。材料一我们中华民族在世界上贡献,大都以为是老大而衰弱。今天我要问一问,究竟他果是长此老大衰弱而不能重振复兴吗?不的!从“五四”运动以后,我们已经感觉得这民族复活的动机了。

——李大钊《人种问题》(1924)材料二欲求抗战的最后胜利,欲求独立自由幸福的新中国之实现,其在今天和将来,除应加强我们内部的团结,巩固抗日民族统一战线外,别无方法与途径。这是挽救时局和复兴中华的关键。

——《新华日报》发刊词(1938)材料三如果要使革命进行到底,那就是用革命的方法,坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力,不动摇地坚持打倒帝国主义,打倒封建主义,打倒官僚资本主义,在全国范围内推翻国民党的反动统治,在全国范围内建立无产阶级领导的以工农联盟为主体的人民民主专政的共和国。这样,就可以使中华民族来一个大翻身……

——毛泽东《将革命进行到底》(1948)材料四中国共产党团结和带领全国各族人民完成了民族独立和人民解放的历史任务,“为实现中华民族伟大复兴创造了前提”;之后,“开始了在社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史征程”;十一届三中全会以来,“赋予民族复兴新的强大生机”。

——摘编自江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告(2002)综合考法3中国共产党的革命历程及其意义

(1)解释材料一中民族复活的“动机”。(4分)(2)根据材料二、三,概括全面抗战时期和解放战争时期中国共产党实现民族复兴任务不同的原因。(4分)(3)党的十六大报告第一次系统阐释了中华民族伟大复兴的历史逻辑。根据材料四,简述这一历史逻辑的史实依据。(6分)综合考法3中国共产党的革命历程及其意义