PEP四英上全单元教案Unit6 Meet my family

Unit6Meetmyfamily!教案

第一课时

(PartALet'slearn&Let'splay)

£教学导航

1.知识目标：能够听、说、认读单词和词组parents,cousin,uncle,

aunt和babybrother；能用句型“Hi.meetmyfamily!Thisis...”简单

教学目标介绍自己的家庭。

2.能力目标：理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。

3.情感目标：注重培养同学热爱家庭、热爱生活的美好情感。

教学重点掌握表示家庭成员的词汇并能简单介绍自己的家庭成员。

教学难点理解parent和parents在意思上的差别。

教学准备课件；关于家庭称谓的单词卡片

斜教学过程

I，------

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.播放视频《Fingerfamily》，师生共唱。歌曲导入，

激发学生兴

2.复习关于家庭称谓的名词及介绍人物的形容词。

o

(1)复习关于家庭称谓的名词。

教师出示关于家庭称谓的单词卡片如mother,father,brother等，

学生认读。随后课件出示一家人的图片，教师通过询问，学生将人物对家庭称谓

及描写人物

图片与称谓相匹配并大声说出来。

《月寸左,占国6々干单产-161J

(2)复习介绍人物的形容词。进行复习，

教师让学生说出学过的描述人物的形容词，并自由讨论，用所学的活跃课堂气

形容词描述身边的人。氛。

Step2Presentation&Practice

1.Leadin.

T：Whoisshe?（课件出示Letslearn部分的图片）

Ss：SheisAmy.

T：Herearethreephotosofherfamily.Let'sgoandsee!

2.Let'slearn.

（1）教学词汇及词组parents,babybrother,uncle,aunt和cousin。

①parents.

T：Who'stheman/woman?（课件出示第一幅照片）

Ss：He'sAmy'sfather.She'sAmy'smother.

教师指着他们的图像说：Fartherandmotherequalsparents（课件出

示：father+mother=parents）。教师重点教学parent及parents的区另lj。

教师用卡片教读单词，可分齐读、小组读、男女生读、个人比赛读。

拓展：grandfather+grandmother=grandparents

通过猜声音

②babybrother.

活动，丰富

T：Listen!（播放婴儿哭声的音频）Whatcanyouhear?教学形式，

Ss：.吸引学生兴

课件出示第三幅照片。趣。

教师重点教学babybrother是baby和brother组合而成的词组。

拓展：babyduck/babybird/babycat...

(3)uncle和aunt.

课件出示第二幅照片，依次教学uncle及aunt。

让学生了解中文里舅父、叔父、伯父、姑父、姨夫在英文中统称为

uncle；姑母、姨母都统称为aunto

④cousin.

课件出示第三幅照片，教师着重强调uncle或aunt的女儿或儿子都

统称为"cousin"o

(2)Lookandsay.

课件出示Lefslearn部分完整的图片，学生根据图片说出对应的家

庭称谓的词汇或词组。

通过跟读活

(3)Listenandrepeat.动让学生感

教师带领学生用升降调读Lefslearn板块的录音，理解情景语“Hi.知升降调，

Meetmyfamily!v。在情境中理

解句子。

3.单词游戏。

课件出示拼图卡片，学生快速并大声读出出现的单词。

Step3Consolidation&Extension

1.游戏：猜一猜运用游戏缓

根据提示语，学生猜出对应的家庭称谓的词汇或词组。解课堂紧张

2.Let'splay.气氛，巩固

本节课的重

(1)Lookandsay.

点单词。

课件出示Lefslearn部分的图片，学生介绍Amy的家人。教师先给

出示范：ThisisAmy'sfather.Heistallandthin.随后派学生代表上来介

绍。

(2)Drawandsay.

学生根据自己家人特征画出家人，并分为不同的小组。学生仿照例

子在小组中互相介绍。最后请几组学生上台向大家作介绍。如：Hi.Meet

myfamily!Thisismy...He's/She's…

3.练习巩固。

Step4Summary&Homework

1.Summary.

重点单词：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother

2.Homework.

(1)将自己的全家福照片用英语介绍给家长或朋友。

(2)完成本课时配套练习。

Unit6Meetmyfamily!

板书第一课时

设计

parentscousinuncleauntbabybrother

Hi.Meetmyfamily!

本课时是一节词汇新授课。我采用课件、单词卡片等直观教具，设计一

些有意义的任务，让学生运用和实践，学生能够认读出相关的家庭成员。

教学在巩固与拓展环节，我运用猜谜语的游戏方式，巩固学生对重点单词的掌

反思握，提高了学生自主参与学习的积极性。同时通过绘画活动，为学生创造

了运用语言的机会，使学生有话可说，也达到了运用语言进行真实交流的

目的。

Unit6Meetmyfamily!教案

第二课时

(PartALet'stalk&Let'scount)

£教学导航

1.知识目标:能够听、说单词people,but,little和puppy；能运用

句型"一Howmany...arethere...?一...”问答物品或人物的数量；能

教学目标在Letscount部分做替换练习。

2.能力目标：能灵活问答物品或人物的数量。

3.情感目标：注重培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。

教学重点能在情景中运用句型"Howmany...arethere...?”

掌握句型"一Myfamilyhassixpeople.—Butthat'sonlyfive."的含

教学难点

义及用法。

教学准备课件；人物头饰

斜教学过程

I,

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision歌曲导入渲

染英语学习

Revision.

气氛，为新

1.教师播放歌曲《OneLittleFinger》，学生跟唱,复习数字。教学的内容

2.利用课件展示20以内的数字，学生开火车朗读。做铺垫。

Step2Presentation&Practice

1.Leadin.

课件出示Letstalk部分的第一幅图片，教师介绍故事背景：Look!

Theyareourfriends.TheyareChenJieandAmy.Today,ChenJie'sat

Amy'shome.Theyarelookingataphotoalbum.Guess,whatarethey

talkingabout?Familyorfriend?

2.Let'stalk.

(1)教师播放Letstalk部分的录音，整体听录音并回答：Theyare

talkingabouttheirfamily.

(2)教师播放Let,stalk的动画视频，并提问：

HowmanypeoplearethereinChenJie'sfamily?(Three.)

HowmanypeoplearethereinAmy'sfamily?(Six.)

(3)Listenandfillintheblanks.

课件出示Letstalk的部分图片和内容，教师播放该部分的录音，

询问Amy和ChenJie的家里分别有哪些家庭成员，完成对话中缺失的

部分。

(4)学习新单词people、but、little和puppy。

T：Amy'sfamilyhassixpeople.

(教师重点教学people是集体名词，单数形式表示复数意义。)

Ss：Dad,mum,sister,babybrotherandAmy.

T：Butthat'sonlyfive.Why?

(教师重点教学but表示转折意义。)

T：Andherlittlepuppy!(出示puppy图片并教育西方国家视宠

物为家庭成员。)通过反复的

语言输入与

(5)Listenandimitate.

输出，加深

再放录音，让学生跟读并模仿课文。学生对单词

(6)小组分角色朗读。给课件中的人物配音，并戴上人物头饰，的认知。

表演对话。

3.Languagepoints.

(1)询问并回答某处人或物的数量的句型。

问：Howmany+复数名词+arethere+表示位置的介词短语？

答：基数词.

(2)介绍家中有几位家庭成员的句型。

Myfamilyhas+数字+people.

Step3Consolidation&Extension

4.Lefscount.

教师出示Let'scount部分的图片，问：Howmanyapplesarethereon

thetree?引导学生回答。然后看书中的练习，根据图片，学生们两人

一组作问答练习。

5.Let'ssurvey.

学生六人一组，其中一人为调查员，通过询问其他五名学生的家问卷活动的

庭成员情况，记录被调查学生的名字和他/她的家庭成员的人数。设置，实现

了从语言学

示例：SI：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

习到语言运

：

S2Six.用的跨跃。

S1：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

S3：...

Introduceyourfamily.

派学生代表上台来介绍自己的家庭成员情况。

示例：Thisismyfamily.Thereare...peopleinmyfamily.My

parents,...andme.Ilovemyfamily.

6.练习巩固。

Step4Summary&Homework

3.Summary：本节课重点句型

(1)询问并回答某处人或物的数量的句型。

问：Howmany+复数名词+arethere+表示位置的介词短语？

答：基数词.

(2)介绍家中有几位家庭成员的句型。

Myfamilyhas+数字+people.

4.Homework.

(1)熟读并背诵本课时课文。

(2)完成本课时配套练习。

Unit6Meetmyfamily!

第二课时

■—Howmanypeoplearethereinyourfamily?

板书设计—Three.

■—Myfamilyhassixpeople.

—Butthafsonlyfive.

本课时学习情景对话及句型：Howmany...arethereinyourfamily?

由于该句型孩子第一次接触，我注意在情境中引导孩子理解句子的含

教学反思义，并指导孩子初步地模仿、运用。在巩固操练环节，我给孩子创设了

一些真实的任务情景如调查问卷，让孩子在活动中运用语言，提高语言

的实际运用能力。

Unit6Meetmyfamily!教案

第三课时

(PartALet'sspell)

£教学导航

1.知识目标：掌握a,e,i,o,u以及a-e,i-e,o-e,u-e,-e在单词

中的发音规则；能根据节奏说唱“Listenandchant.”部分的歌谣。

教学目标2.能力目标：能在复习完发音规则后正确运用发音规则朗读新单词，

朗读包含新单词的较难的句子。

3.情感目标：懂得学习语音的重要性，乐于学习语音。

教学重点根据发音规则，正确朗读新单词和难句子。

教学难点能区分各发音规则间的不同。

教学准备课件；字母卡片

斜教学过程

I，------

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

Revision

(1)Singasong.利用歌曲复

教师播放歌曲《AEIOU》，复习5个元音字母的发音。习5个元音

(2)复习5个元音字母a,e,i,o,u的短音发音和长音发音。字母的发

音，既活跃

T：Whatletterscanyouhear?

课堂气氛，

Ss：AEIOU.又为接下来

T：(课件分别出示含有a,e,i,o,u的的图片及单词)Canyou的拼读学习

spell?做铺垫。

Ss：...

T：Theyhavesomefriends.Canyouspell?

课件出示前面单元学习过的a,e,i,o,u的长音发音的单词及chant,

学生拼读完成后，教师播放歌谣，复习前面单元所学的语音知识。

Step2Presentation&Practice

1.Read,listenandcircle.

(1)教师带领学生拼读该部分的单词，再让学生两两互读并相互

纠正读音，遇到读音有分歧的可以问教师。

(2)教师播放该部分的录音，学生根据录音内容圈出所听到的单

词。再次播放录音，师生一起核对答案。

2.Listenandchant.

(1)Readthesentences.

①教师依次出示该部分的句子和图片，学生接龙读句子。学生读接龙读句子

和纠音活

完一句，教师播放该句的音频，其他学生判断该名学生是否读得正确。

动，让学生

如不正确，接龙的下一位学生继续读出该句子。判断单词的

②教师依次播放每句的音频，学生跟读句子，教师帮助学生理解语音规则，

歌谣的意思，可以做动作来表演。增加了课堂

趣味性。

(2)Listenandchant.

①播放该部分的录音，学生先静听一遍，感受歌谣的旋律。稍后，

教师带领学生边听录音边唱歌谣。可采取“教师唱前一句，学生唱后

一句”的形式进行。

②分组练习说唱歌谣，最后小组展开比赛，看哪一组唱得最好。

3.Chantagain.Groupandwrite.

教师让学生读一读表格中的单词，然后在四人小组内写一写同类的

单词。最后教师请一位小组代表说一说，其他学生补充。

师生共同核对答案。

Step3Consolidation&Extension

1.Spellmorewords.

学生四人一组，教师随机请两个小组进行比赛。

规则：两个小组读不同的花盆所对应的四个单词，每组的四个学生

依次读出现的单词，最后哪个小组读的正确单词最多即为胜利。此游通过听音活

动，让学生

戏也可换组进行。

判断单词的

2.Game：ISayYouStandup语音规则，

把字母a,e,i,o,u和字母组合a-e,i-e,o-e,u-e,-e写在不同的卡片上,回顾音素与

每个小组的小组长拿一张卡片举着，当教师读到哪个单词含有哪个字母之间的

对应关系。

字母或字母组合，本小组全体成员迅速起立。

Step4Summary&Homework

5.Summary.

a,e,i,o,u以及a-e,i-e,o-e,u-e,-e在单词中的发音规贝上

6.Homework.

(1)熟读本课时chanto

(2)完成本课时配套练习。

Unit6Meetmyfamily!第三课时

ae0u

/ae//e/n/D/3

catbagpenbeddoghotbutcut

板书设计bigpig

a-e-ei-eo-eu-e

/ef/I//a//so//ju：/

cakemakeshehericeninenosenotecuteuse

通过本节课的复习，学生实现了对元音字母两种不同发音以及发音

规则的认知和运用，有效帮助学生提升对英语发音规则的认知和理解,

为他们以后学习英语做了很好的铺垫。根据发音规则读新单词对于大多

教学反思数同学来说，虽然有难度，但是可以通过努力来实现，但是这部分毕竟

是提升练习，对于基础较差的学生，只能在其他同学的朗读下，知晓单

词的读法，并不能实现起初就自己朗读。以后在教学中应该给以这部分

同学最大的帮助，让他们树立自信心，积极地参与到较难的练习中来。

Unit6Meetmyfamily!教案

第四课时

(PartBLet'slearn&Let'splay)

£教学导航

1.知识目标：能够听、说、认读关于职业的五个单词cook,farmer,

nurse,doctor和driver；能用句型"一What's...job?一He's/She'sa...”

回答他人的职业。

教学目标

2.能力目标：学生能简单描述自己父母的职业。

3.情感目标：引导学生树立职业平等的观念，以为家人的工作而自

豪的情感。

能够听懂、会说、认读PartB.Letslearn的单词和词组，并能够正确

教学重点运用What'syourfather's/mother's/...job?Myfather/motherisa…谈论

自己家人和他人的职业。

教学难点询问有关职业的表达法。

教学准备课件；单词卡片

斜教学过程

I，------

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

3.播放歌曲《Ilovemyfamily》。

歌曲导入，

4.复习A.Lefslearn部分关于家庭称谓的名词。集中学生的

5.导入新课。注意力，活

跃课堂气

T：I'mMissLi.Myjobisateacher.Whatotherjobsdoyouknow?

氛。

教师让学生理解job的含义及正确发音。

Step2Presentation&Practice

1.Let'slearn.

(1)教学关于职业的五个单词doctor,nurse,driver,farmer和cook。

①doctor.

T：Doyouknowanyotherjobs?

课件出示听诊器的图片，教师让学生猜测该职业，随后呈现医生的

图片，教师引导学生说出单词doctor。

教师领读单词，然后通过分音节读单词、指名读、小组读等方式操

练单词。

教师再次询问"What'sherjob?”，引导学生用完整的句子"She'sa

doctor"进行回答。

②nurse.

教师引导学生猜测：除了医生，谁还在医院工作？

T：Issheadoctor?（课件出示护士的图片）

Ss：No.

T：Whafsherjob?

课件出示单词nurse,学生先试着去读，然后以领读、齐读、师生

相互提问及边说边做动作的方式巩固单词nurseo

③driver.

T：（课件呈现汽车鸣笛的声音）Whatcanyouhear?

Ss：...

教师拿出driver的单词卡片，学生跟读单词。通过拆音法学习单词

的发音规则。学生用升降调读单词。

④farmer.通过在情境

中学习新单

课件先出示农场的图片，让学生说出farm。然后从farm引出

词，加深学

用齐读、个别读、小组读等方法练习该词。

farmer0生的印象。

⑤cook.

课件呈现一顶厨师帽，教师引导学生猜出cook。

教师呈现cook的单词卡片，学生跟读单词。通过拆音法学习单词

的发音规则。利用升降调读、男女生读、大小声读等方式操练该单词。

呈现并操练：Whafshisjob?Heisacook.

(4)Lookandsay.

课件出示Let'slearn部分的图片，其中职业部分的图片被覆盖住，

色块依次消失，图片逐个呈现，学生说出该职业对应的英文。与此同

时，教师播放该单词音频，纠正学生的错误发音。

(5)Listenandrepeat.

教师带领学生用升降调读Lefslearn板块的录音，了解询问他人职

业的句型“一What'syour_____'sjob?—My______isa______.”的

用法。

(6)Roleplay.

学生两人一组，分别扮演Lefslearn部分的人物进行对话。

2.Practice.生词游戏巩

游戏：Drivergame.固了所学重

点单词，提

游戏规则：马路上车辆行驶都应该遵循交通规则。红灯停，绿灯行，

高学生学习

黄灯要等待。当红灯亮起时，学生将屏幕上出现的单词读四遍；黄灯

的兴趣。

亮起时，学生将屏幕上的单词读三遍；绿灯亮起时，则不需要读单词。

Step3Consolidation&Extension

1.Let'splay.

(1)教师请学生观察本部分的五幅图，说一说图片中的人物正在

做什么，根据他们所做的动作猜一猜他们的职业。

(2)教师请两名学生站起来示范朗读本部分对话。

训练学生手

2.游戏：你演我猜脑眼的配

看动作猜职业：学生两人一组，教师选一组上台演示，教师单独给合，强化所

一生看词卡，该生根据词卡做动作，另外一生猜，猜对一个得一分。学单词的音

和义，提高

哪个小组猜对的词卡越多、用时最少，即为胜利。

课堂趣味

3.Let'schantandact.性。

Chant：Driver,driver,I'madriver.

Doctor,doctor,Tmadoctor.

Nurse,nurse,Tmanurse.

Farmer,farmer,I'mafarmer.

Cook,cook,I'macook.

4.Talkaboutyourdreamjob.

课件呈现延伸的不同职业，学生相互谈论自己将来的理想工作。

5.练习巩固。

Step4Summary&Homework

7.Summary.

本课重点单词：doctor,nurse,driver,farmer和cook。

8.Homework.

(1)为20年后的自己设计一张名片。

(2)完成本课时配套练习。

Unit6Meetmyfamily!

第四课时

板书

设计doctornursedriverfarmercook

—What's...job?一My...isa…/He's/She'sa...

本课是一节以职业为主题的课，内容非常贴近学生的生活。在单词教学

中，我采用多种教学手段，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握了所学单

词。问学生的dreamjob,把学习的知识迁移到他们自己的身上，学生很感

教学

兴趣，也给他们创设了运用英语的真实场景。

反思

本课时的内容在教学上有一个局限就是：本课时所讲授的几个职业单

词不够丰富，和学生家人的实际职业也很有距离，学生在操练时只能说这

几个单词，与他们的实际情况并不是很贴合。

Unit6Meetmyfamily!教案

第五课时

(PartBLet'stalk&Drawandsay)

£教学导航

1.知识目标：能听、说短语footballplayer；熟练掌握Let'stalk部分

对话并能在实际情景中正确运用；能理解、会说Drawandsay部分

的内容。

教学目标

2.能力目标：能够理解Let'stalk部分对话大意，并能够用正确的语

音、语调朗读对话；能够在情景中询问并回答家人的职业。

3.情感目标：加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。

掌握句型“一Isthisyour...?—Yes,itis./No,itisn't.""—What's…

教学重点

job?—He's/She'sa...。

教学难点能灵活运用所学的句型问答人物的身份和职业。

教学准备课件

叔，学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

Revision.歌曲导入渲

染英语学习

1.转盘游戏：通过游戏抢答单词，复习学习过的关于家庭成员称谓

气氛，为新

及工作的单词。教学的内容

2.通过出示A.Lefslearn部分的两张图片，复习句型“Whois做铺垫。

he/she?”“Ishe/she...?”。

Step2Presentation&Practice

1.Let'stalk.

(6)Lookandguess.

课件出示Letstalk部分的三幅图片，学生仔细观察图片，猜测

ZhangPeng和Sarah在谈论什么。

(7)教师播放Letstalk的动画视频，并提问:

Q1：What'sthejobofSarah'suncle?

Q2：What5sthejobofSarah'saunt?

核对答案：QI：Heisafootballplayer.Q2：Sheisanurse.

(8)教授新新词组footballplayer,了解单词football的构成。

拓展：basketballbasketballplayerbaseballbasketballplayer

(9)Readandrepeat.

教师播放录音，学生跟读并模仿课文。

(10)Fillintheblanks.

MynameisSarah.Myuncleisa(footballplayer).Myauntisa

(nurse).Thebabyis(me).

2.Languagepoints.

(1)猜测人物身份的句型。

问：Isthisyour...?

答：Yes,itis./No,itisn't.通过反复的

(2)询问及回答他人的职业的句型。语言输入与

问：What's...'s/his/herjob?输出，加深

学生对句型

答：HeWSheFa/an+职业名词.

的认知。

3.Roleplay.

小组分角色扮演Letstalk部分的对话。

Step3Consolidation&Extension

1.Drawandsay.

(1)Lookandsay.

请学生观察该部分的四张人物图片，说一说他们的职业。

(2)请两位学生示范该部分的对话，随后同桌合作，根据该部分

提供的四张图片做替换练习。

(3)学生画出自己的家人，稍后两两就所画内容进行对话。如：

A：Isthisyour...?B：Yes,itis./No,itisn't.

A：What'shis/herjob?B：He's/She'sa…

2.Introduceyourfamilymembersandtheirjobs.

学生根据上一环节自己所画的内容进行描述，示例：

Myfamilyhassixpeople.

Thisismymother.Sheisdoctor.

Thisismy...

3.练习巩固。

Step4Summary&Homework

9.Summary：师生共同回顾本课时问答他人身份及职业的句型。

10.Homework.

(1)熟读并背诵对话。

(2)完成本课时配套练习。

Unit6Meetmyfamily!

第五课时

板书设计■—Isthisyour...?一Yes,itis./No,itisn't.

•—Ishe/shea...?一Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

本课时的内容贴近学生的生活实际，学生对该话题倍感亲切。在复

习导入环节，我利用转盘游戏对之前所学的单词进行了复习，为后面学

教学反思习新知识做了铺垫。在教学新句型时，我设置了情景应用和相关的练习，

进一步巩固新学句型。本课时的教学层次分明、引导适当，体现了学生

在学习中的主体地位，也顺利地完成了此次课的教学目标。

Unit6Meetmyfamily!教案

第六课时

(PartBReadandwrite&Let'scheck&PartCStorytime)

£教学导航

1.知识目标：能独立完成Readandwrite和Let'scheck部分相关的练

习；能在实际情景中运用所学的句型介绍家庭成员的职业。

教学目标2.能力目标：培养学生的阅读能力；培养学生总结知识的能力和兴

趣。

3.情感目标：教育学生要爱自己的家人，不因职业不同而歧视他人。

教学重点复习表达人物职业的词汇和问答职业的句型。

教学难点能运用本单元所学的词汇及句型介绍自己的家庭情况。

教学准备课件

斜教学过程

I，------

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Revision.

复习及歌

(1)复习学习过的表示家庭成员的词汇。

曲导入，活

课件出示家庭成员图，学生根据关系框架说出相应的英文名称。

跃课堂氛

(2)复习表示职业的单词及询问职业的句型。围。

2.Let'ssing.

教师播放该部分Lefssing的歌曲，师生共唱。

Step2Presentation&Practice

Readandwrite

1.Pre-reading

(1)Lookandsay.

课件出示该部分的图片(模糊图)，教师让学生猜测图中的人数，

随后出示清晰图。通过预测

家庭成员

(2)Lookandpredict.

是谁的方

学生观察该部分的图片,猜测图中人物分别是John的哪些家庭成员，式激发学

并根据体貌特征猜测他们的职业是什么。生后续阅

2.While-reading读的兴趣，

提供阅读

(1)Listenandcircle.

动力。

教师播放该部分的录音，学生先将表示家庭成员的单词圈出来，随

后在表示职业的单词下面画横线。

(2)Readandmatch.通过语篇

的形式，让

学生再次认真仔细阅读课文，将John的家庭成员及对应的职业连线。

学生初步

(3)Readandtick(V)orcross(X).阅读与职

学生根据短文下方所提的问题判断对应的图片是否正确，完成相应业相关的

练习。最后，师生共同核对答案。信息，找出

相关人物

3.Post-reading

的职业。

学生根据该部分的图片，根据提示，复述阅读部分的内容：

Thisismy_____.Mymotherisa______.Sheisvery________.

My______isa_______________.Heistallandstrong.My_____isa

____.My____isa_____.Iamastudent.Ihaveno____.

4.Lookandwrite.

(1)请学生看该部分司机和医生的两张图片，教师提问：Whafshis

job