嘉定九月小学教育心理学教师资格考试考试阶段练习卷

嘉定九月小学教育心理学教师资格考试考试阶段练习卷

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有

的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为()。

A、模仿

B、从众

C、认同

D、内化

【参考答案】：D

【解析】：见学习精要中内化的定义。

2、()决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

A、能力

B、性格

C、态度

D、气质

【参考答案】：C

【解析】：态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

3、被公认为西方科学教育心理学奠基人的是()o

A、梅伊曼

B、桑代克

C、荣格

D、贾德

【参考答案】：B

【解析】：美国心理学家桑代克在1903年写作的《教育心理学》，是西方

第一本以“教育心理学”命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础。他因此被

公认为科学教育心理学的奠基人。

4、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”

概念，这种学习是()O

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、归属学习

【参考答案】：A

【解析】：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等^念之后，再学习

“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习，因为学生是通过对“菠菜”、“萝卜”

和“洋葱”等概。

5、知识是个体通过与环境相互作用后获得的()o

A、感受与体验

B、前人经验

C、记忆的内容

D、信息及其组织

【参考答案】：D

【解析】：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获

得的信息及其组织。

6、吹拉弹唱属于()o

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

D、认知技能

【参考答案】：C

【解析】：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则

的操作活动方式。

7、学习迁移产生的客观必要条件是()o

A、学生的智力水平

B、学习的理解和巩固程度?？

C、学习对象之间的共同要素

D、学习的方法

【参考答案】：C

【解析】：学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同

的要素。

8、提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料，当打人

的武器，代替直尺划线，可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是()O

A、直觉思维

B、聚合思维

C、抽象思维

D、发散思维

【参考答案】：D

【解析】：这属于发散性思维训练中的用途扩散法，因此这种思维方式属于

发散思维。

9、“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家

()。

A、皮亚杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、维果茨基

【参考答案】：D

10、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()O

A、相同要素说

B、概括化理论

C、关系转换说

D、学习定势说

【参考答案】：A

11、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。

A、外部

B、成就

C、交往

D、任务

【参考答案】：B

【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决

某一问题的愿望或趋势。

12、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（）

A、程序性知识

B、操作性知识

C、概念性知识

D、陈述性知识

【参考答案】：D

13、技能学习的最基本的条件是（）。

A、讲解

B、示范

C、练习

D、反馈

【参考答案】：C

14、马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。

A、安全需要

B、尊重需要

C、爱与归属需要

D、自我实现需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五

个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

15、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安

排教学的评定属于()。

A、诊断性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、非正式评定

【参考答案】：A

16、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原

有的观点、信念融为一体，构成一个完整的()O

A、认知结构

B、价值体系

C、观念系统

D、策路框架

【参考答案】：B

【解析】：根据内化概念选B。

17、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显

的方式付诸实施的阶段是()

A、原型启发

B、原型定向

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：C

【解析】：原型操作阶段是智力技能依据智力活动的实践模式，以展开的、

外显的方式付诸实施的阶段。

18、“吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为（）。

A、否认

B、文饰

C、投射

D、幻想

【参考答案】：B

【解析】：合理化作用又叫文饰作用、“酸葡萄”机制，指为减少或避免因

挫折而产生的焦虑，保持自尊，对自己的不合理行为给予一种合理的解释，使自

己能接受它。.

19、智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是（）。

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型内化

【参考答案】：D

【解析】：见学习精要中原型内化阶段的定义及其特点。

20、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）

A、高尚动机与低级动机

B、工作动机与提高动机

C、社会动机与个人动机

D、交往动机与荣誉动机

【参考答案】：A

21、指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂

教学。

A、学生

B、学业

C、学习成绩

D、学习方法

【参考答案】：C

【解析】：指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序

材料的课堂教学。

22、默多克（Murdock.D.D）的迁移率计算公式表述为（）o

A、迁移率（%）=（实验组成绩一控制组成绩）4-（实验组成绩+控制组成

绩）X100

B、迁移率（附二（实验组成绩一控制组成绩）4■控制组成绩X100

C、迁移率（%）=（实验组成绩一控制组成绩）+实验组成绩X100

D、迁移率⑻二（控制组成绩一实验组成绩）+（实验组成绩+控制组成

绩）X100

【参考答案】：A

23、学习由若干个概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系,

这是（）

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、下位学习

【参考答案】：C

24、教育心理学初创时期的时间大致为（）

A、19世纪80年代以前

B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前

D、20世纪80年代

【参考答案】：C

25、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()o

A、学习需要

B、学习期待

C、学习动机

D、学习态度

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学习动机的定义。

26、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好()

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

【参考答案】：C

27、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为()o

A、元认知知识

B、元认知能力

C、元认知控制

D、元认知计划

【参考答案】：A

【解析】：对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识属于元认知知

识。

28、识记的材料在保持过程中会发生()o

A、量的变化

B、质和量的变化

C、质的变化

D、不变

【参考答案】：B

29、将学习策略分为基本策略和支持策略的是()o

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮连生

D、鲍斯菲尔德

【参考答案】：A

30、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()o

A、外部行为

B、心理变化

C、目标活动

D、操作技能

【参考答案】：B

【解析】：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变

化。

31、()教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制

自己。

A、专制型

B、放纵型

C、民主型

D、集体型

【参考答案】：C

【解析】：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模

式，其中民主型下的儿童最成熟。

32、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是()o

A、对偶故事法

B、两难故事法

C、临床法

D、观察法

【参考答案】：B

33、教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重于集体讨

论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于()

A、参与式领导

B、监督式领导

C、民主式领导

D、放纵式领导

【参考答案】：B

34、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是()o

A、加涅

B、斯金纳

C、托尔曼

D、桑代克

【参考答案】：A

【解析】：加涅对学习类型的分类在西方有较大的影响。

35、遗忘曲线表明遗忘的进程是()

A、先快后慢

B、没有规律

C、前后一样快

D、先慢后快

【参考答案】：A

36、教师威信的重要来源是()o

A、高尚的职业道德

B、学识渊博

C、情感丰富

D、优秀教师的人格魅力

【参考答案】：D

【解析】：优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。

37、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最

高水平的认知教学目标是OO

A、应用

B、分析

C、评价

D、综合

【参考答案】：C

38、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加

工策咯，是()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、监视策略

【参考答案】：B

39、知道“三角形的内角和等于1800”，属于()。

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

【参考答案】：B

【解析】：知道“三角形的内角和等于1800”，属于陈述性知识。

40、教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中

发展时期是()

A、20世纪之前

B、20世纪20年代以前

C、20世纪20—50年代

D、20世纪60—70年代

【参考答案】：C

二、多选题

1、自述法的具体形式有()O

A、日记

B、周记

C、作文

D、自传

E、内心独自

【参考答案】：A,B,C,D,E

自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一

种方法。日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。

2、两种学习任务的共同成分可能是()o

A、刺激

B、反应

C、环境线索

D、学习目标

E、态度

【参考答案】：A,B,C,D,E

两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果

(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

3、做好心理辅导工作，必须遵循的原则有()o

A、面向全体学生原则

B、预防与发展相结合原则

C、尊重与理解学生原则

D、学生主体性原则

E、个别化对待原则

【参考答案】：A,B,C,D,E

心理辅导与教学目标一致，要达到学生心理健康，必须遵循面向全体学生、

预防与发展相结合、尊重与理解学生、学生主体性、个别化对待等原则。

4、元认知知识包括()o

A、对个人作为学习者的认识

B、对任务的认识

C、对有关学习策略的认识

D、对学习策略使用方面的认识

E、对教师的认识

【参考答案】：A,B,C,D

元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什

么，是在完成任务之前的一种认识。

5、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()o

A、接受

B、反应

C、评价

D、组织?？

E、性格化

【参考答案】：A,B,C,D,E

价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是

接受、反应、评价、组织和性格化。

6、以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是()o

A、两者没有关系

B、两者既有关系又有区别

C、两者完全等同

D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础

E、测量和测验的结果通过教学评价来判断

【参考答案】：B,D,E

教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观

描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客

观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。

7、品德中最主要的构成部分分别是()

A、道德意识

B、道德动机

C、道德情感

D、道德认识

E、道德行为方式

【参考答案】：B,E

8、元认知知识包括()o

A、对个人作为学习者的认识

B、对任务的认识

C、对有关学习策略的认识

D、对学习策略使用方面的认识

E、对教师的认识

【参考答案】：A,B,C,D

元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什

么，是在完成任务之前的一种认识。

三、填空题

1、具有认知风格的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内

部的参照。不易受外来因素的影响和干扰。

【参考答案】：场独立方式

2、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和

________________________O

【参考答案】：对教师的期望

3、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为

评价。

【参考答案】：总结性

4、课堂教学环境包括课堂环境和课堂社会环境两个方面。

【参考答案】：物理

5、元认知是于1976年由提出来的，它由三个成组成，即、元认知体验

和.

【参考答案】：弗拉维尔元认知知识元认知体验

6、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境。

【参考答案】：教学媒体

7、场独立和场依存这两个概念最初来源于对知觉的研究。

【参考答案】：威特金

8、指个人认知结构在内容和组织方面的特征，它主要包括认知

结构中适当的起固定作用的观念的可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变

量。

【参考答案】：认知结构变量

9、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的o

【参考答案】：道德意志

10、______是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。

【参考答案】：学习准备

11、按照皮亚杰的理论，服从外部规则只根据行为后果判断对错的儿童属于

一阶段。

【参考答案】：权威

12、强化是一种操作，其作用在于o

【参考答案】：改变某一反应在将来发生的概率

13、从教学评价的时机而言，教学评价可分为评价和总结性评价。

【参考答案】：形成性

14、在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是o

【参考答案】：艾宾浩斯

15、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德处于判断后习俗水平的

对应发展阶段是和o

【参考答案】：社会契约取向普遍伦理取向

16、课堂教学环境包括环境和课堂社会环境两个方面。

【参考答案】:课堂物理

17、也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原

理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

【参考答案】：一般迁移

18、到了青年期，和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。

【参考答案】：认知内驱力。

19、是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

【参考答案】：道德行为

20、所谓问题就是和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的

刺激情境。

【参考答案】：给定信息

21、《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家

出版了O

【参考答案】：桑代克《教育心理学》

22、根据性格的特征差异，性格可分为、情绪型和意志型。

【参考答案】：理智型

23、元认知在学会学习中的作用有起止作用、作用和增效作用。

【参考答案】：变通

24、技能即指通过练习而形成的_____o

【参考答案】：一种活动方式

25、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的,在教学过程

中对教学的以及在教学之后的检验和反思。

【参考答案】：预测和评判监视和分析

26、成就动机理论认为倾向于选择容易或者非常困难的任务。

【参考答案】：避免失败者；

27、小学生的思维开始从为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要

形式。

【参考答案】：具体形象思维

28、合理的教学模式必须满足下列要求：,,

__________O

【参考答案】：应该包含结构关系体现社会系统遵循反应原则

29、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的

和。

【参考答案】：心理特征倾向

30、是构成神经系统的基本单位。

【参考答案】：神经元

31、创造性是指个体产生新奇独特的、的产品的能力或特性。

【参考答案】：有社会价值

32、正式群体的发展经历了______、联合群体和集体等三个阶段。

【参考答案】：松散群体

33、具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的o

【参考答案】：心理规律

34、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段

叫做O

【参考答案】：操作定向

35、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是

【参考答案】：寻求与发展

36、品德的心理结构包括道德认识、和o

【参考答案】：道德情感道德行为

37、用“钱禁兵馆”（前进宾馆）来记忆《辛丑条约》的内容，是利用____

记忆术。

【参考答案】：编简

38、在学习的最初阶段，对技能学习有非常明显的促进作用，随

着不断地练习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。

【参考答案】：练习

39、心理辅导的一般目标包括两个方面：一是,二是寻求发展。

【参考答案】：学会调适

40、按照心理测量的特征可把心理测验分为认知测验、和

【参考答案】：人格测验，神经心理测验；

四、判断题

1、皮亚杰认为，儿童道德发展在可逆性阶段时，儿童的道德观念倾向于主

持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更

多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。

【参考答案】：答：错误。

皮亚杰认为，在公正道德阶段，儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体

验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机

而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。

2、个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。()

【参考答案】：对

3、记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。()

【参考答案】：错误

【解析】：问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、

比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。

4、提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。()

【参考答案】：错误

【解析】：提出假设的常用方式是算法式与启发式。

5、创造性思维的核心是直觉思维。()

【参考答案】：错误

创造性思维的核心是发散思维。

6、能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成

某些任务。()

【参考答案】：正确

7、成就动机主要由三方面的内驱力组织，即认知内驱力、自我提高内驱力

和附属内驱力，他们的地位是固定不变的。()

【参考答案】：答：错误

【解析】：成就动机的三个方面所占的比重并不是一成不变的，通常是随着

年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。

8、看小说《红楼梦》时，大脑便随之产生了书中各种人物形象及其活动的

情景，这属于无意想象。()

【参考答案】：错误

9、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上

位学习和并列结合学习。()

【参考答案】：正确

10、心理健康是绝对的。()

【参考答案】：错误

11、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，阅读技能、运算

技能。记忆技能都是常见的心智技能。()

【参考答案】：对

12、功能固着是一个人意志坚定的表现。()

【参考答案】：错误

功能固着是指个体在解决恒题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到

它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的

固定看法，并非一个人意志坚定的表现。

13、儿童多动症的原因一般可以概括为脑组织轻微损伤和非脑组织轻微损伤。

()

【参考答案】：正确

14、技能是学生学习的重要目标和手段。()

【参考答案】：对

15、品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。()

【参考答案】：正确

【解析】：品德受道德观念的控制，有时不是觉得某事该做，而是必须做。

五、定义题

1、反思性实践

【参考答案】：反思性实践：反思性实践又称反思性教学，这是“一种思考

教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。

2、影响问题解决的主观因素有哪些？

【参考答案】：影响问题解决的主观因素主要有：

(1)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。

(2)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势。

(3)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和

方法.。

(4)情感与动机状态。一般来说，积极的情绪有利于问题的解决而消极的情

绪会干扰问题的解决，这是从情绪的性质方面讲的。

(5)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否

善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。

3、评价/反思过程

【参考答案】：评价/反思过程：评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程中。

它包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和

分析以及在教学之后的检验和反思。

4、知识直观

【参考答案】：知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义，

表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工

过程。

5、班级群体

【参考答案】：班级群体：是学生在学校中形成的自然群体，学生在学校中

的活动主要以班级为背景来完成。

六、概念题

1、非测验的评价技术有哪些？

【参考答案】：在实际教育中，尤其是情感领域的教学评价，教师可以使用

非测验的评价技术。情感教学不属于任何一个学科，其效果可能产生在任何一种

认知学科的教学过程中。

(1)案卷分析。案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标

准收集起来的学生认知活动的成果。

(2)观察。观察是指通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的

信息。这种观察不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。

(3)情感评价。可以借助已有的量表，也可以鼓励教师自己编制评价量表。

2、简述中小学生心理健康的标准。

【参考答案】：中小学心理健康的标准有：

(1)对现实的有效知觉。

(2)自知、自尊与自我接纳。

(3)自我调控能力。

(4)与人建立密切关系的能力。

(5)人格结构的稳定与协调。

(6)生活热情和工作高效率。

3、如何才能更好地提高知识理解的水平？

【参考答案】：答：要使学生更好地理解知识，提高理解水平，应采取以下

措施：

(1)扩充和利用感性经验。(1分)

(2)运用变式与比较。(1分)

(3)知识的系统化。(1分)

(4)通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性。(1分)

(5)照顾学生理解教材的特点。(1分)

4、简述常用的组织策略。

【参考答案】：组织策略是整合所学新知识之问、新旧知识之间的内在联系,

形成新的知识结构。当然，组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和

写提要等实际上是两者的结合。常用的组织策略包括：列提纲；利用图形，主要

包括系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图；利用表格，主要包括一

览表,双向表等。

5、如何利用无意注意的规律来组织教学？

【参考答案】：(1)讲授新颖的教学内容；

(2)教学方法力求多样，富于变化；

(3)善于组织学生注意，妥善处理偶发事件；

(4)安排好教学环境，防止学生分心。

6、简述影响自我效能感形成的因素。

【参考答案】：答：第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自

我效能感的影响最大。(2分)

第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一

个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。(1分)第三，言语

暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的言语暗示效果是

不巩固的。(1分)

第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自

我效能感。(1分)

7、学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些？

【参考答案】：学生道德情感的培养途径和方法：

(1)丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。

(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。

(3)在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断

概括、不断深化。

(4)在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力，

要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。

(5)重视教师情感的感化作用。

8、问题解决过程需要经过哪些阶段？

【参考答案】：问题解决的过程：

(1)发现问题一问题解决的首要环节。

(2)理解问题一形成问题的表征，在头脑中形成问题空间。

(3)提出假设一提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操

作步骤。

⑷检验假设一确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。

七、论述题

1、联系教学实际，谈谈如何对小学生进行操作技能训练。

【参考答案】：技能需要通过练习形成，而练习的效率受很多因素和条件制

约，正确利用这些条件会促进技能的形成和发展。

(1)明确练习的目的和要求，增强学习动机。

(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识。在练习过程中，掌握正确练习方

法，可有效地避免盲目的尝试过程，提高练习的效率。

(3)循序渐进，由易到难，先简后繁。练习必须有计划，先简后繁、由易到

难、循序渐进，有步骤地进行。

(4)正确掌握练习速度，保证练习质量。在初步掌握正确技能后，再加快练

习速度，形成熟练的技能。

(5)适当安排练习次数和时间。在练习中要根据技能的复杂程度和学习者的

身体状况采用集中练习和分散练习，提高练习效果。

(6)练习方式要多样化。这不仅有利于保持学生的兴趣，集中注意、防止疲

劳，而且有利于培养学生在实践中灵活应用的能力。

(7)让学生知道每次练习的结果，及时改进。

2、论述柯尔伯格的道德发展阶段论。

【参考答案】：柯尔伯格的道德发展阶段理论：

美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是

可以通过教育过程加以培养的。柯尔柏格研究道德发展的方法是两难故事法。

柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：

(1)前习俗水平。根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非,

认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。

第一阶段：惩罚服从取向阶段。衡量是非的标准是由惩罚决定的，对成人或

准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念，判断好坏只注意行为的结果，而不

注意动机。

第二阶段：相对功利取向阶段。是一种朴素的利己主义，判定某一行为的好

坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性，认为符合自己

需要的行为就是正确的。(2)习俗水平。着眼于社会的希望和要求，从社会成员

的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和

认识社会规范，并遵守和执行社会规范。

第三阶段：寻求认可取向阶段。此阶段的儿童主要是考虑社会或成人对“好

孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。

第四阶段：遵守法规取向阶段。服从权威，遵守公共秩序，接受社会习俗，

尊重法律权威，有责任感和义务感。

(3)后习俗水平。以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正

义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，

而是力图寻求更恰当的社会规范。

第五阶段：社会契约取向阶段。认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契

约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。

第六阶段：普遍伦理取向阶段。根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶,

超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标

准去进行道德判断，行为完全自律。

研究表