贵州省三月下旬教师资格考试《中学心理学》补充卷（附答案）

贵州省三月下旬教师资格考试《中学心理学》补充卷（附答

案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后。学习一般柱

体的体积计算公式（V二SH）,就属于（）

A、并列结合学习

B、上位学习

C、派生类属学习

D、相关类属学习

【参考答案】：A

2、研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心

理活动的表现，收集研究资料。这是教育心理研究中的【】

A、问卷法

B、观察法

C、经验法

D、访谈法

【参考答案】：B

【解析】：观察法是教育过程中研究者通过感官或借助一定的科学仪器，有

目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集研究

资料。

3、遗忘曲线表明遗忘的进程（）o

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一样快

D、没有规律

【参考答案】：A

4、个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验

型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是()

A、童年期

B、幼儿期

C、青少年期

D、成年期

【参考答案】：C

【解析】：青少年期(中学阶段)，个体在生理上、心理上和社会性上向成人

接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。

5、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是()o

A、强化说

B、认知失调论

C、从众说

D、观察学习理论

【参考答案】：D

6、以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步

骤进行的学习是()

A、发现学习

B、接受学习

C、机械学习

D、转化学习

【参考答案】：A

7、在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为()。

A、感受性

B、绝对感觉阈限

C、差别感觉阈限

D、最小可觉差

【参考答案】：D

【解析】：最小可觉差是指在刺激变化时所产生的最小感觉差异。

8、在活动难度较大时，动现强度越强。工作效率会()o

A、较低

B、中等

C、较高

D、不变

【参考答案】：A

【解析】：研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容

易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降

低O

9、肌肉松弛训练法是由()首创的。

A、皮亚杰

B、雅各布松

C、艾里斯

D、沃尔茨

【参考答案】：B

【解析】：肌肉的松弛训练法是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸

痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，这种方法由雅各布松在20世纪

20年代首创，经后人修改完成。

10、学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于()O

A、概念学习

B、符号学习

C、命题学习

D、词汇学习

【参考答案】：C

IE在学习迁移的理论研究中，提出三维迁移模式的心理学家是【】

A、贾德

B、里德

C、奥苏贝尔

D、奥斯古德

【参考答案】：D

【解析】：三维迁移模式理论的代表人物是奥斯古德。

12、上位学习又称()o

A、类属学习

B、总括学习

C、并列结合学习

D、命题学习

【参考答案】：B

【解析】：上位学习又称总括学习。

13、看书时用红笔画出重点,，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？()

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

【参考答案】：A

【解析】：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。知觉的选择

性在于把一些对象(或对象的一些特性、标志、性质)优先地区分出来。画重点就

是利用选择性的一种做法。

14、在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促

使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由

学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是()

A、程序化训练模式

B、完形训练模式

C、交互式教学模式

D、合作学习模式

【参考答案】：B

【解析】：在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性

材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至

完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是完形训练模式。

15、任务促成的纪律的前提是()o

A、教师的监督、指导

B、同辈群体的压力

C、个人对活动本身的充分理解

D、活动本身的吸引力

【参考答案】：C

16、下列哪一项不属于人格系统？()

A、气质与性格

B、认知方式

C、心理过程

D、心理状态

【参考答案】：C

【解析】：人格是一个复杂的结构系统，它包括知一情一意系统、心理状态

系统、人格动力系统、心理特征系统和自我调控系统五种人格系统成分。心理特

征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成分。

17、智力测验获得智商140分以上者被称为()

A、禀赋优异儿童

B、学习困难儿童

C、智能不足儿童

D、情绪困扰儿童

【参考答案】：A

【解析】：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出

表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。

18、“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概

念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想和以下的哪一种理论有关

()

痕迹衰退说

同化说

动机说

干扰说

【参考答案】：B

【解析】：答案是B奥苏伯尔提出来的概念

19、解决问题的最高表现形式是()o

A、获得规则

B、理解概念

C、创造性

D、知识迁移

【参考答案】：C

20、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()。

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

【参考答案】：B

【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学

对初等数学而言，属于自上而下的迁移。

21、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结

果的参考分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是OO

A、常模

B、效度

C、难度

D、信度

【参考答案】：A

【解析】：常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值

表示。

22、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自

己编制的测验，是为()。

A、教育目的服务的

B、教师和学生服务的

C、特定的教学服务的

D、当前工作服务的

【参考答案】：C

【解析】：教师自编测验是教师为自己特定的教学服务的。

23、在布卢姆的认知领域中教育目标分类的主要依据是()o

A、知识与技能习得的心理过程

B、知识与技能的心理表征

C、知识向技能转化的规律

D、知识学习情境与其测量情境的变化程度

【参考答案】：D

24、研究者把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从

而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规

律。这种方法是()

A、观察法

B、问卷法

C、实验法

D、经验法

【参考答案】：C

25、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下

面哪一特征？（）

A、两极性

B、动力性

C、统合性

D、遗传性

【参考答案】：C

【解析】：人格的多种本质特征：（1）独特性：不同的遗传、生存、教育环

境，杉成各自独特的心理特点。（2）稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，

就相对稳定下来。其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特

点。（3）统合性：人格由多种成分构成的一个有机整体。（4）复杂性：人的行为表

现出多元化、多层面的特征。（5）功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的

根源，决定一个人的生活方式，甚至命运。

26、下面选项中属于品德的心理结构内容的是（）o

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

【参考答案】：B

【解析】：品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分

构成的有机整体。

27、下面选项中属于布鲁嫣教学目标分类里的动作技能目标的是（）

A、分析

B、综合

C、知觉

D、形成价值观念

【参考答案】：C

28、()是学生心理健康教育的主要场所。

A、学校

B、家庭

C、社会|。台

D、工作单位

【参考答案】：A

【解析】：在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。

29、学生李亦看到自己的期友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻

烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于()

A、直接学习

B、替代学习

C、亲历学习

D、试误学习

【参考答案】：B

【解析】：李亦看到朋友的行为后果，进而影响了自己的行为。这种现象属

于替代学习。

30、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于()

A、思维准备阶段

B、思维阶段

C、感觉运动阶段

D、抽象思维阶段

【参考答案】：B

【解析】：皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段（出

生到2岁）、前运算阶段（2〜7岁）、具体运算阶段（771岁）、形式运算阶段（ll-

iS岁）。

31、成就动机理论认为高成就动机者，最愿意从事的活动，成功率大约在（）

A、50%

B、60%

C、70%

D、80%

【参考答案】：A

32、教师成长为专家教师的基本的、重要的途径是（）

A、经验积累

B、获得知识

C、实施培训

D、教学反思

【参考答案】：D

【解析】：略。

33、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属

于（）。

A、元认识策略

B、精细加工策略

C、资源管理策略

D、认知策略

【参考答案】：D

【解析】：画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。

34、下列哪项不属于布鲁姆在其教育目标分类系统中所提出的教学日标内容。

()

A、认知目标

B、情感目标

C、动作技能目标

D、行为目标

【参考答案】：D

35、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生()o

A、极大的影响

B、不大的影响

C、积极的影响

D、消极的影响

【参考答案】：A

【解析】：研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大

的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心

理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。

36、问题解决阶段的第一个环节是()o

A、表征问题

B、选择策略

C、执行策略

D、发现问题

【参考答案】：D

37、教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段？【】

A、一

B、二

C、三

D、四

【参考答案】：B

【解析】：教师职业角色的形成一般可分为三个阶段：第一阶段为角色认知;

第二阶段为角色认同；第三阶段为角色信念的形成。

38、焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中

学生常见的焦虑反应是0。

A、生活焦虑

B、睡眠障碍焦虑

C、交友焦虑

D、考试焦虑

【参考答案】：D

【解析】：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

39、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段

特征？()

A、关注发展阶段

B、关注学生阶段

C、关注情境阶段

D、关注生存阶段

【参考答案】：D

【解析】：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题。把教

师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中关注生存阶段的

一般是新教师，非常关注自己的生存适应性。

40、下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感()

A、生理需要

B、爱与归属需要

C、自我实现需要

D、尊重需要

【参考答案】：B

【解析】：爱与归属需要得不到满足时，容易使人产生孤独感。

二、多项选择题

1、桑代克主张的三个学习律是O0

A、准备律

B、因果律

C、练习律

D、效果律

【参考答案】：A,C,D

【解析】：桑代克主张的三个学习律是准备律、练习律和效果律。

2、学习策略可以从哪些方面进行描述？()

A、学习策略是学习方法或技能

B、学习策略是学习的调节和控制技能

C、学习策略是内隐的学习规则系统

D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E、学习策略是元认知

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。

3、问题解决的基本特征有()o

A、结构性

B、目的性

C、认知性

D、序列性

E、创造性

【参考答案】：B,C,D

【解析】：问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。

4、影响个体从众的因素主要有()o

A、群体个数

B、群体凝聚力和群体吸引力

C、成员在群体中的地位

D、人的心理特点

E、群体的性别比例

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。

5、人际排斥的特征表现为()o

A、行动对抗

B、认知失调

C、拉帮结伙

D、情感冲突

E、语言冲突

【参考答案】：A,B,D

【解析】：略

6、在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型？()

A、积极的

B、消极的

C、和睦的&

D、对抗的

E、排斥的

【参考答案】：A,B,D

【解析】：在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种

类型。

7、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有()o

A、低年级学生

B、高年级学生

C、解决当务之急的问题时

D、培养长期稳定的态度时

E、说服对象原本有相反观点时

【参考答案】：A,C,E

【解析】：在选项BD中，应当提供正反两方面的材料。

8、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度

可，以分为()。

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系个性化

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度

将这一领域的目标从低到高分为五个等级。

9、问题解决的特征为()o

A、认知性操作

B、操作复杂性

C、目标指向性

D、问题空间性

E、操作系列性

【参考答案】：A,C,E

【解析】：目标指向性：明确的目的性。操作系列性：包含有一系列的心理

操作才称为问题解决活动。认知性操作：目标指向性活动是靠认知性操作。

10、下面哪些是属于一般能力？()

A、记忆力

B、注意力

C、观察力

D、色彩鉴别力

E、节奏感知力

【参考答案】：A,B,C

【解析】：一般能力又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力，是人

所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证

人们比较容易和有效的掌握知识。

三、填空题

1、在操作技能形成过程中，模仿是在的基础上进行的。

【参考答案】：定向

2、高尚的学习动机的核心是______,学生把当前的学习同国家和社会的利

益联系在一起。

【参考答案】：利他主义

3、布鲁纳的认知发现学习的三个过程分别为获得、、评价。

【参考答案】：转化

4、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是________程度的激活或唤起,

此时对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

5、从心理学角度，可把教学看作是企求一一的一种活动系统或工作制度。

【参考答案】：诱导

6、指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。

【参考答案】：群体

7、柯尔伯格研究道德发展的方法是o

【参考答案】：两难判断法

8、根据反映活动的深度不同，知识可分为和,前者分为

和表象两种水平，后者包括和命题两种形式。

【参考答案】：感性知识、理性知识；感知、概念

9、在刺激反应联结的建立中起着重要作用。

【参考答案】：强化

10、我国学者过去一般把学习分为三类；、技能学习和道德品

质或行为习惯的学习。

【参考答案】：知识的学习

11、在学习在达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为______O

【参考答案】：过度学习

12、要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备一般公

民需要的,而且需要具备教师职业所需要的O

【参考答案】：良好品质，特殊品质；

13、班集体建设中最关键的因素是。

【参考答案】：目标和规范

14、元认知策略包括计划策略、监控策略和o

【参考答案】：调节策略

15、教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家

长的代理人、亲密朋友、者等多种角色。

【参考答案】：心理辅导

16、焦虑症是一种与威胁不相适合的以焦虑反应为特征的神经症。

【参考答案】：客观

17、教育心理学的具体研究范畴是围绕相互作用过程展开的。

【参考答案】：学与教

18、是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相

互作用获得知识、技能和态度的过程。它是教育心理学研究的核心内容。

【参考答案】：学习过程

19、匹配题目包括两列词句，一列是,一列是o

【参考答案】：问题选项、反应选项

20、课堂教学环境包括两个方面：即课堂________和课堂________o

【参考答案】：物理环境、社会环境

21、元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认

识、对_____的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

【参考答案】：任务

22、教师成长有三个阶段，即关注生存、关注情境、o

【参考答案】：关注学生

23、布鲁姆将教学目标分为、和三大类。

【参考答案】：认知情意心因动作

24、教学环境包括环境和环境两个方面，其中前者涉

及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。

【参考答案】：物质、社会

25、一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、内化三个

阶段。

【参考答案】：认同

26、我国教育心理学家通过教学实验，提出心智技能三阶段论，即原型定向、

原型操作和O

【参考答案】：原型内化

27、学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和

______________________O

【参考答案】：理性概括

28、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是

在O

【参考答案】：认同

29、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是,如学会

如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。

【参考答案】：探究过程

30、定势对迁移的影响表现为和两种。

【参考答案】：促进、阻碍

四、判断题

1、系统脱敏法由洛克1958年首创。

【参考答案】：此判断错误。系统脱敏法由沃尔朴1958年提出。

2、研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。()

【参考答案】：错误

【解析】：学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。

3、一般而言过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究

为150%o

【参考答案】：正确

4、功能固着是思维定势的表现。()

【参考答案】：4

5、心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。()

【参考答案】：错误

【解析】：心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作

有效的自我调整，且能保持良好工作效率。

6、巴甫洛夫是俄国著名生理学家，他最早用精确的实验对条件反射作了研

究，曾获得诺贝尔奖。()

【参考答案】：正确

【解析】：(P68)

7、奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。O

【参考答案】：正确

8、道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和柯尔伯格的道德判断研究。

【参考答案】：错误

9、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适

应。（）

【参考答案】：错误

【解析】：代巾奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质

量相适应。

10、学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（）

【参考答案】：正确

【解析】：略。

11、形式训练说重视学习的迁移，重视能力的训练和培养。

【参考答案】：（正确

12、自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。（）

【参考答案】：正确

【解析】：自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自身行为改善，

强调当事人个人责任感。

13、有意记忆是有目的、有计划、需要意志努力的识记。人要获得完整的系

统的知识和技能，主要靠现解记忆。（）

【参考答案】：（x）改为：有意记忆是有目的、有计划、需要意志努力的识记。

人要获得完整的系统的知识和技能，主要有意记忆。

14、按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低

级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而

只是一种一般模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某

种理想和价值而牺牲一切。并且，所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相

对意义上说的。

15、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观

念建立起非人为的和实质性的联系。（）

【参考答案】：正确

五、概念题

1、应当如何理解品德的含义?

【参考答案】：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是

个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

首先，品德反映了人的社会特性。

其次，品德具有相对的稳定性。

再次，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某

个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。

2、简述罗森塔尔效应。

【参考答案】：罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究。实验结果证明，教

师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的

行为。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮格马利

翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。

在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效

应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格

特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。

3、格式塔学习理论关于学习本质的观点是什么？

【参考答案】：(P98)

(1)从学习的结果来看，学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了新

的完形。

(2)从学习的过程来看，首先，学习不是简单地形成由此到彼的神经路的联

系活动，而是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程，这种组织的方式遵循着

知觉的规律。其次，就格式塔心理学家看来，学习过程中这种知觉的重新组织，

不是渐进的尝试与错误的过程，而是突然的顿悟，因此，学习不是一种盲目的尝

试，而是由于对情境顿悟而获得成功。

4、简述儿童学习策略发展的三个阶段。

【参考答案】：(P218-219)

第一阶段：儿童不仅不能自发地产生策略，而且，即使别人教给他们某种策

略，他们也不能有效地使用。

第二阶段：虽然儿童仍不能自发地产生某种策略，但却可以在他人的指导下,

学会某种策略，从而提高认知活动的反应水平。

第三阶段：儿童可以自发地产生并有效地使用策略。初、高中时期，某些青

少年在他们熟悉的知识领域，可以在无人指导的条件下，自觉运用适当的策略改

进学习，而且能根据任务的需要来调整策略。

5、简述学习资源管理策略的主要种类。

【参考答案】：（1）学习时间安排；

（2）学习环境的设置；

（3）学习努力和心境管理；

（4）学习工具的利用；

（5）社会性人力资源的利用。

6、联系教学实际谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水平。

【参考答案】：教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生

学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意

力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻

松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导,

以免学生过度紧张和焦虑。

7、什么是课堂管理？影响课堂管理的因素有哪些？

【参考答案】：课堂管理指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效的实

现预定教学目标的过程，影响课堂管理的因素有：（1）教师的领导风格；（2）班级规

模；（3）班级的性质；（4）对教师的期望

8、简述教学中影响迁移的主要因素。

【参考答案】：影响迁移的因素主要有如下几个方面：（1）相似性。相似性的

大小主要是由两个任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的

相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料（如刺激）、学习中的环

境线索、学习结果（如反应）、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情

感等方面的。

（2）认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，

原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。奥苏伯尔的认知结

构迁移理论对此进行了明确的阿述。

原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面:

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已

有的背景知识越丰富，越有利于新的学习，即迁移越容易。专家之所以具有较强

的迁移能力，其原因之一就是他们具有解决某一问题的丰富的背景经验或认知结

构。

其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，

经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁

移的范围越小，效果也越差。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及

对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。

(3)学习的心向与定势。心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的

活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经

验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。正因如此，定势在迁移

过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既

可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻

碍迁移产生的潜在的心理背景。

除上述谈到的影响迁移的基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指

导、外界的提示与帮助等也都在不同程度上影响着迁移的产生。

9、青少年心理健康的标准的依据是什么？

【参考答案】：(P372)提出青少年心理健康的标准，应考虑三个主要依据：

一是强调心理健康的根本内涵，突出其积极的、富有建设性的一面；二是注意个

体心理发展的年龄特征；三是要符合心理活动的系统性原则，尽可能从心理活动

的各主要方面来考察个人的心理健康状况。

10、简述斯金纳的操作性条件作用理论。

【参考答案】：斯金纳认为，人和动物的行为有两类：一类是应答性行为；

一类是操作性行为。操作性行为是有机体自发做出的随意反应。斯金纳认为，影

响操作性行为反应概率的因素主要有：①积极强化，如教师对孩子听话给予奖励;

②消极强化；③无强化；④惩罚。

由上述可见，积极强化和消极强化，其目的都在于增加某一反应在将来发生

的概率，因而是建立操作性行为的有效手段。而无强化和惩罚，其目的均在于减

少某一反应在将来发生的概率，因而是消除操作性行为的重要手段。斯金纳的操

作性条件作用理论把学习看成是反应概率上的变化，把强化看成是增加反应概率

的唯一手段。

六、定义题

1、态度

【参考答案】：态度：是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准

备状态或反应的倾向性。

2、倒摄抑制

【参考答案】：倒摄抑制：是指以后学习的内容干扰以前学习的内容。

3、迁移的概括说

【参考答案】：迁移的概括说：贾德认为，共同成分只是产生迁移的必要条

件，而迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理。学习者

的概括水平越高，迁移的可能性越大。这种理论称为概括化理论。

4、强化

【参考答案】：就是条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合。

5、学习（狭义）

【参考答案】：【学习（狭义）】：是指人类的学习，在社会生活实践中，以

语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

七、论述题

1、简要评价人本主义学习与教学理论。

【参考答案】：人本主义的学习与教学理论是一种新观点与新思潮，它对学

习与教育理论的进步作出了不可忽视的贡献。

首先，人本主义学习与教学理论将学习与人的整体发展联系起来，对只注重

学科知识学习与教学的传统理论提出了挑战。

其次，人本主义学习与教学理论根据自己对人性的了解来认识学习的本质与

过程，主张以学习者为中心，激发学生的学习积极性，让学生自我指导学习、自

由学习。

第三，人本主义学习与教学理论根据人本的准则来考虑学习的条件，强调无

条件积极关注在个体成长过程中的重要作用。

由上所述，人本主义的基本观点有力地冲击了行为主义与精神分析等学派对

教育心理理论与实践的消极影响，促进了教育革新，为学习与教学的研究与实践

提供了富有启发意义的新观点和新思路。

然而，人本主义学习与教学理论片面强调学生的天赋潜能的作用，无视人的

本质的社会性，这是一种片面强调遗传决定发展的观点，是违背马克思主义的。

同时，该理论过分强调学生的中心地位，强调学习要以学习者的自由活动为中心,

只注重学习与教学要符合学生个人自发的兴趣与爱好，忽视教学内容的系统逻辑

性和教师在学科学习中的主导作用，降低了教育与教学的效能，影响教育与教学

的质量。

2、简述有效进行知识概括的基本方法。

【参考答案】：有效地进行知识概括的基本方法有：

(1)配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取

事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅

要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念

或规则的正例和反例。

(2)正确运用变式。理性概括是通过对感性知识的加丁改造而完成，感性知

识的获得是把握事物本质的基础和前提。