科学五年级下册电子备课

四段式高效活力课堂

电子备课本

学年度：年13上半年

学校：老河口市实验小学

学科：科学

年级：五年级

姓名：秦国徽

五（下）科学教学计划

一、学情分析：

五年级的学生已经掌握了一定的科学知识，他们对科学可产生了一定的兴趣，已经

具备了初步的探究能力，能够对一些简单的实验进行操作，在观察、比较等技能操作方面已

有一定的尝试，但学生独立探究的能力和合作意识都不强，运用能力也较差，这就要求教师

在以直观为主的前提下，对学生多引导多训练，让学生在观察、实验、调查等实践活动中获

取知识、发展能力，形成良好的科学素养。

二、教材分析：

本册教材共23课，主要内容包括《有趣的动物》、《到苗圃去》、《能源矿产》、《环

境污染与保护》四个单元。

1、有趣的动物单元：包括形形色色的动物、动物吃什么、动物怎样防御、动物的繁殖、

多彩的生命。涉及动物的食物、运动、防御方式、繁殖方式、生命周期。

2、到苗圃去单元：包括植物的繁殖、茎繁殖、移栽植物苗、苗圃里的蒲公英、生物繁

殖新技术。涉及植物的繁殖、种子的传播及新技术。

3、能源矿产单元：包括水力发电、风力利用、煤、石油、金属、矿产资源的利用和保

护。

4、环境污染与保护单元：包括我们需要清新空气、捉住灰尘、一次性的生活用品、水

域的污染与保护、保护我们的环境。涉及空气水域环境的现状及保护措施。

三、学期教学目的与要求：

1、指导学生对人体及自然事物和现象充分感知，使学生能够理解一些自然事物运动变化的

规律。

2、指导学生获取知识的过程中，通过比较、抽象、观察、实验、概括、推理、分析、综合

思维的锻炼，使其能力进一步得到提高。

3、使学生初步认识到世界是由物质所组成的，物质总是不断运动变化着的，对学生进行辩

证唯物主义自然观教育。

四、教学进度安排

周次内容周次内容周次内容

1、2七11、复习十三20、复习

二3、复习八12、13十四21、22

三4、5九14、15十五23、复习

四6、复习十复习十六复习

五7、8十一16、17十七复习

六

9、10十二18、19十八

五、教学措施：

为了较好完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了

如下的教学措施：（老师和学生同时遵守）

1、课堂常规有序：课本、作业本摆放在书桌角上，铃停准时上（下）课，互不侵占

时间。

2、课堂中随时评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理

的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。

3、实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、材料员、

记录员、汇报员轮流制，实验记录考核制。

4、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问

题，最后写成科学小论文，真正实现科学的生活化。

教学进度表

学期科年级教师年月日

周次日期计划进度实际完成进度备注

―

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十二

十三

十四

十五

十六

十九

二十

二H^一

二十二

二十三

特长生训练方案

一、特长生名单。

二、辅导老师:

三、培优目标：培养学生良好的科学素养，逐步领会科学的本质，乐于探究、热

爱科学并树立社会感、学会用科学思维方式解决自身学习、生活中遇到的问题。

四、训练的方法与措施：

1、鼓励他们积极参加课外兴趣小组，如：科技标本制作等小组，引导他们

开展“小实验、小制作、小发明、小论文”等小创造活动，发挥其兴趣爱好与特

长，扩大视野，拓展其思路。

2、创设和谐民主、宽松自由的学习环境，让学生与教师平等相处，建立良

好的合作学习机制。使他们乐学、主动探索。

3、请他们担任老师的小助手，开展“一帮一、一对红”活动，这样既锻炼

了他们的动手、动脑、动口能力，又增强了同学们之间的友谊。

“创设问题情景，构建活力课堂”子课题方案

老河口市实验小学科学组

一、课题问题的提出

1、充实、完善“四段式”教学法的需要

四段式教学法在实际运用中，它有更大、更强的生命力。现在我们开展“创设问题情景，构建活力课

堂”子课题研究，把四段式教学打造更完美，也就是进行课改尝试。

2、打造“四段式”教学品牌的需要

“四段式”教学看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。我校

刚结题的“学为主，教为辅，构建高效课堂”实验取得阶段性成果，基本实现了三大目标：研响老河口，

研响襄阳，研响湖北省。

“创设问题情景，构建活力课堂”子课题是对学校原有课题“学为主，教为辅，构建高效课堂”的继

承、完善和发展，在理论上和实践上都具有重要的现实意义。

二、课题内涵的界定

1、‘四段式'教学

'四段式'教学分辅助环节、先学环节、后教环节和当堂训练等四个环节。核心理念就是：学为主，

教为辅，当堂完成教学任务，使师生快乐地学习，幸福地生活。

2、“活力课堂”

有活力的课堂一定是学生为主体、学生个性得到培育与发展的课堂，是思维能力、创造能力得到最大

限度提高的课堂，也必将是有利于学生素质的全面提高、终身幸福的课堂。

3、创设问题情景，构建活力课堂

本课题以“创设问题情景，构建活力课堂”的研究为突破口，采用“四段式”教学法，体现“学为主,

教为辅”的理念。建立起以自主学习、合作学习、探究学习为主导的新型学习方式，建立起以学生学为主

课堂评价机制。从而大面积提高教学质量，减轻学生过重的课外作业负担，减少后进生数量，

三、课题研究的目标与内容

1、四段式教学模式的优化、化掉模式的研究。

2、教学活力、学习活力和教学的动态生成等活力研究。

3、“创设问题情景，构建活力课堂”课堂教学评价的研究。

研究的重点：先学环节和后教环节的互动、合作、探究、交流、生成的教学方法与策略的研究。

研究的难点：活力课堂的构建，既要通过互动，让每个学生得到最适宜、最充分、最全面的发展，还

要当堂完成任务,全面提高教学质量。正确地处理好学生全面发展与当堂完成教学任务的关系。

子课题组成员：

科学组：《创设问题情景，构建活力课堂》课题。黄俊东(组长)、贾向荣、秦国徽、张斌、付春潮。

四、课题研究的变量

1、课题研究的自变量：四段式教学，教学活力、学习活力和教学的动态生成教学手段。

2、课题研究的因变量：创设情景，构建活力课堂，全面提高教学质量，学生主动学习能力、学习品质

和个性的和谐发展，让课堂成为一个充满活力的和谐课堂、快乐课堂和成长课堂。

由于本子课题采用教师全员方式参与方式，没有设置对比班，实验班级与教师、学生主要与自己过去

对比。

五、课题研究方法和一些设想

1、研究方法。

(1)行动研究法。采用“计划一一实践一一反思一一调整一一实践”途径与步骤进行研究。

(2)实验研究法：所有科学组教师都要开展本实验，检验“学为主，教为辅”的教学理论构想，丰富

“学为主，教为辅”的教学的理论构想，完善“四段式”教学模式。

(3)调查研究法：调查学校及学科教学的现状和发展可能性，总结筛选具有“运用'四段式'教学法,

构建高效活力课堂”的经验和方法，为建构高效、活力课堂教学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。

(4)文献研究法：从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果

和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。

(5)个案研究法。有目标地研究个别学生实验前后的变化。

2、一些设想。

(1)互动的“立体化”、“全方位”。抓好互动内容的选择、互动时机的选择、互动方式的选择、互动

频率的控制，形成良好的互动策略。

(2)关注情感教学。从学生的心理活动分析，学习包括两个过程：认知过程，意向过程。只有把认知

和意向这两个客观过程有意识地统一起来，才能获得相得益彰的学习效果。教学过程应该成为学生一种愉

悦的情绪生活和积极和情感体验。课堂情感教学既是学生更好的认知手段，又是培养学生高尚情感的途径。

(3)自学指导前置，加大预习力度。对于一些探究性比较强的问题，老师可以自学指导前置到课前，

引导学生预习、自学，这样做有三个好处：一是学生预习到位，便于学生讨论、交流，展示互动的时间就

多了。二是学生有充足的时间研究，会自己独特的看法，便于课堂的生成。如果学生连问题都没搞懂，谈

何生成？三是也有更多评价、情感交流的时间，激发学生的上进心。

(4)适当采用导学案。发给学生导学案，让学生按照学案要求预习、自学。我们准备对探究性比较强

的课时设计导学案。

(5)小组文化的建设。四段式教学不仅重视小组的组成和分工，还要注意小组文化建设。即在小组中

能形成一种小组风貌，能产生小组独特的文化底蕴，营造能影响小组成员的人文氛围。小组文化建设是以

创造主体性教育环境，促进每个学生自我发展为目标，以丰富多彩的班级文化活动为基础，在合作中唤起

学生主动参与，鼓励学生发展个性，激发学生的创造能力，通过组际之间的竞争，实现班级个性化管理。

六、课题实验原则

实验原则主要是实验教学的原则，我们提出并坚持以下原则

1、主体性原则。师生互为主体，既着眼于师生双方都能从双向的教学过程中获得收益，更着重于建立

起民主平等、互亲互爱的师生关系；既体现师生对实践活动价值的尊重，强调师生共同参与，更体现教育

教学组织形式的重建，强调营造一种宽松愉悦、和谐向上的教育教学氛围。

2、全面性原则。素质教育要求学生的基本素质得到全面的和谐的发展。这里的全面，一方面指学生的

基本素质得到全面的和谐的发展，另一方面指必须使每个学生都得到不同的进步和发展。

3、全方位原则。

师生关系互动的重要表现是师生之间的相互沟通和交流，因此，我们必须树立新的人才观、质量观。

使师生交往人本化、情感化。使教师从“惟我独尊”状态“居尊下放”，回到学生中间。使学校教育由“封

闭型”转为“开放型”，由“单一化”变为“立体化”、“全方位”的教学新格局。

4、开放性原则。它要求课堂教学要成为一个开放的系统，包括提出开放性的问题，做出开放性的回答;

教学内容不断更新，贴近学生活实际；教学形式不断变化，表现出灵活性、艺术性；学生思维的不断求异、

创新。

5、成功激励原则。在教学过程中要想办法帮助学生实现成功、体验成功，从已有的成功中获得喜悦和

激励，从而增强自主学习的意识、动机和信心，积极主动、不断争取新的成功。

6、科学性原则。在实施过程中一定要遵循现代教学理论，遵循学生的认知规律进行教学，要结合本校

的具体情况和教学的实际制定出教学计划和确定探究方法、教学模式，做到既科学又有较强的可操作性。

七、课题的成果形式

预期研究成果的物化形式是：1、研究报告：''创设问题情景，构建活力课堂”子课题系列报告等。2、

教改方案：包括科学学科教改方案。3、“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验若干课堂教学案例及录

像。4、体现“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验的教材及教学辅助材料。

八、课题实施步骤与要求

本子课题实验继续配合学校的“运用‘四段式'教学法，构建高效活力课堂”主课题。在龙头课题指

导下，科学学课所有教师围绕“创设问题情景，构建活力课堂”的要求制订实验方案。

本实验周期为五年(2012年9月——2017年9月)大体分为实验准备、实验实施，实验总结与评价三一

个阶段。

(―)实验准备阶段(2012年9月——2013年12月)

1、学习理论，形成对“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验的共识。

2、请有关专家指导，作好子课题的开题报告。

3、搞好子课题实验资料归档工作。

(二)实验实施阶段(2013.12—2017.1)

1、本阶段工作：(1)加强理论学习、整理，以课堂教学为重点，开展四段式教学法研究活动，积累“创

设问题情景，构建活力课堂”课题实验的课例、实验资料。

(2)开展“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验教学目标和教学评价研究。教学目标要具体化，

能化为评价指标体系，评价少而精并可测。

(3)研究科学学科教学中不同年段、不同课题、不同教学内容“创设问题情景，构建活力课堂”课题

实验学习策略和活力策略。

2、本阶段实验成果：(1)形成完整、详实、规范、科学的实验档案资料，教师月小结汇总。(2)每学

期要写一篇阶段性实验报告或论文。(3)这个阶段要形成6篇优秀论文，6节实验研讨示范课，并力争在

襄樊市级以上刊物上发表论文。

(三)实验总结、评价与验收阶段(2017.2—2017.9)

1、按照实验目标和内容，全面收集整理资料，健全资料档案。

2、根据课题实验总要求写出课题结题报告、专题录像片，优质课例等。

3、申报主课题评审委员会进行评审、验收，力争在各级刊物上发表推广。

4、总结实验研究工作。

后进生辅导方案

、后进生辅导名单。

二、辅导老师:

三、帮困目标：端正学习态度，明确学习目的，培养他们积极参加科学活动的兴

趣，增强他们学习的自信心，在期末的调研测试或成果展示活动中有不同程度的

进步。

四、方法措施：

1、对他们进行学习目的教育，端正学习态度，使他们认识到学习科学的重要性。

2、在学习活动中多关心爱护他们，帮助他们树立学习的自信心，消除他们在知

识掌握中的恐惧心理。

3、在平时的教学中针对他们提出“跳一跳，能参与，能体会到学习快乐的活动。

4、经常与家长取得联系，及时反馈学生在校的表现，对其身上的闪光点大力表

扬，从各个方面帮助他们，让他们感受到平等与信任。

课题：1、形形色色的动物

教学内容：P2-P4

教学目标：1、知道生活中常见的动物名称，了解更多的动物种类。

2、意识到人与自然要和谐相处。

教学重点：认识常见的动物名称，对动物进行分类。

教学难点：用不同的标准对动物进行分类。

教学用具：动物课件或图片

教学过程：

学教环节学生活动设计教师指导重点

-*导入新课生齐读课题：1、形形色色的动物谈话：大家都喜

欢动物，今天我

们来认识1、形

出示目标1知道生活中常见的动物名称，了解形色色的动物。

更多的动物种类。

2、意识到人与自然要和谐相处。师用大屏幕出

示学习目标及

1、看书P2-面书中资料，同桌讨论知自学指导

自学指导道的动物，3分钟后汇报。

2、小组交流不同动物生活的环境及趣

事，5分钟汇报。

3、填写P4面的表格，3分钟后汇报。

二学生读生根据自学指完成自学任务师督促生认真

、书、看书思考汇报观察、讨论、及

先时完成自学任

学

1、讨论知道的动物名称。务

环

、交流不同动物生活的环境及趣事，

节2

完成书中表格。

检测（提指几名中差生

问或练1、生汇报常见动物的名称。回答

习）

2、生交流记录表。

三学生更正师督促生倾听

（学生教生汇报不同的动物生活在怎样的环境并进行评价。

学生）中？有那些趣事？

提问讨论师进行讲解并

（教师教1、世界上最大的动物：陆地上是大象，关注记录。

学生）（指水中是鲸。

导讲解点2、世界上最高的动物：长颈鹿。

拨拓展）3、夜间活动的动物：老鼠猫头鹰，在

寒冷地带生活的动物北极熊企鹅。

四当堂练习1、你知道那些动物？指几名后进生

、2、动物的趣事有哪些？回答

当

堂

训

练

环

节

当堂作业完成书中表格的内容教师巡视学生

完成课堂作业作业情况

课题：2、动物吃什么

教学内容：P5-P6

教学目标：1、知道不同的动物吃不同的食物。

2、知道动物按食性不同可分为肉食、草食、杂食。

教学重点：认识动物按食性不同可分为肉食、草食、杂食三种。

教学难点：认识动物按食性不同可分为肉食、草食、杂食三种。

教学用具：纸、笔、调查表

教学过程：

学教环节学生活动设计教师指导重点

导入新课生齐读课题：2、动物吃什么谈话：不同的动

物吃什么？今

1、1、知道不同的动物吃不同的食物天我们来学习

出示目标2、知道动物按食性不同可分为肉食、2、动物吃什么

草食、杂食三种。

师用大屏幕出

示学习目标及

1、小组制定调查计划，了解动物吃食自学指导

自学指导情况。

2、小组根据调查情况给动物分类，5

分钟汇报。

3、小组交流猫、狗、鸡、兔吃的较多

的食物，3分钟汇报。

二学生读生根据自学指完成自学任务师督促生认真

书、看书观察猫、狗、鸡、

1、观察动物园里的动物吃什么？填兔平时的吃食。

写调查表。

2、小组根据调查的情况，按食性给动

物分类。

指几名后进生

检测（提回答

问或练1、生汇报各种动物的食物。

习）

2、按食性可以把动物分成哪几类？

三

倾听

促生

师督

更正

学生

、

价，引

行评

并进

。

评价

充并

生补

其他

答，

生回

教

后（学生

）

学生

。

记录

完成

导生

食

较多的

兔吃的

鸡、

、狗、

察猫

教生观

。

下来

记录

环物，

节

论

提问讨

解老

充讲

师补

教

（教师

肉，兔

子吃

虎狮

）（指

学生

种

属于哪

们分别

看，它

结果

讨论

1、从

，麻雀

吃草

羊马

物？

的动

食性

解点

导讲

、杂食

、草食

些肉食

知道哪

们还

2、我

杂。

物较

鸡食

展）

拨拓

？

动物

进生

名后

指几

习

当堂练

？

类？

成哪几

物分

把动

可以

食性

1、按

四

？

食性

物的

养小动

说说家

2、

回答

]

堂

训

练

环

节

业

当堂作

学生

巡视