马说人教版课件教学总结

一、教学内容本节课为人教版《马说》一文的讲解。文章通过对马的描写，抒发了作者对人才的珍视和爱护之情。文中“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”一句，揭示了文章的主题。我们将深入解析文章的写作手法、字词的含义以及作者的观点。二、教学目标1.理解《马说》的文意，掌握文中关键字词的含义。2.分析文章的写作手法，领会作者的观点。3.提高学生的朗读和感悟能力，培养他们对人才的尊重和爱护。三、教学难点与重点重点：理解《马说》的文意，掌握文中关键字词的含义。难点：分析文章的写作手法，领会作者的观点。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1.情景引入：以一则关于马的寓言故事开场，引发学生对马的兴趣，同时自然导入本文的学习。2.自主学习：学生自读课文，借助课本注释理解文意，标记生字词。3.课堂讲解：a.讲解生字词，解释含义。b.分析文章结构，讲解写作手法。c.深入解析作者观点，引导学生领会人才的重要性。4.例题讲解：选取课文中的典型句子，讲解句子的含义和写作手法。5.随堂练习：学生朗读课文，模仿文中写作手法，进行课堂练习。7.作业布置：a.熟读课文，巩固生字词。c.结合生活实际，谈谈对人才的认识。六、板书设计《马说》伯乐千里马人才认识七、作业设计1.熟读《马说》，巩固生字词。3.结合生活实际，谈谈对人才的认识。（举例说明）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《马说》，使学生理解了文章的文意，掌握了关键字词的含义，分析了写作手法，领会了作者的观点。但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与，鼓励他们发表自己的看法，提高他们的思考和表达能力。拓展延伸：组织一次关于人才的演讲比赛，让学生结合所学，谈谈对人才的看法和建议。重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版《马说》一文的讲解。文章通过对马的描写，抒发了作者对人才的珍视和爱护之情。文中“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”一句，揭示了文章的主题。我们将深入解析文章的写作手法、字词的含义以及作者的观点。二、教学目标1.理解《马说》的文意，掌握文中关键字词的含义。2.分析文章的写作手法，领会作者的观点。3.提高学生的朗读和感悟能力，培养他们对人才的尊重和爱护。三、教学难点与重点重点：理解《马说》的文意，掌握文中关键字词的含义。难点：分析文章的写作手法，领会作者的观点。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1.情景引入：以一则关于马的寓言故事开场，引发学生对马的兴趣，同时自然导入本文的学习。2.自主学习：学生自读课文，借助课本注释理解文意，标记生字词。3.课堂讲解：a.讲解生字词，解释含义。b.分析文章结构，讲解写作手法。c.深入解析作者观点，引导学生领会人才的重要性。4.例题讲解：选取课文中的典型句子，讲解句子的含义和写作手法。5.随堂练习：学生朗读课文，模仿文中写作手法，进行课堂练习。7.作业布置：a.熟读课文，巩固生字词。c.结合生活实际，谈谈对人才的认识。六、板书设计《马说》伯乐千里马人才认识七、作业设计1.熟读《马说》，巩固生字词。3.结合生活实际，谈谈对人才的认识。（举例说明）八、课后反思及拓展延伸1.讲解生字词时，要注重词语的引申义和比喻义，帮助学生理解字词在文中的含义。例如，“伯乐”原指能发现千里马的人，在这里比喻能发现并培养人才的人。2.在分析文章结构时，要引导学生注意文章的开头、结尾以及过渡句的作用，帮助他们理解文章的写作手法。例如，文章开头以马引入，结尾再次提到马，形成首尾呼应，使文章结构严谨。3.在讲解作者观点时，要结合课文中的具体句子，引导学生领会作者对人才的珍视和爱护。例如，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”这句话表达了作者对人才的珍视和爱护之情。4.在课堂练习环节，要鼓励学生积极参与，引导他们运用所学知识进行写作练习。例如，让学生模仿课文的写作手法，写一段关于人才的话。5.在布置作业时，要注重作业的开放性，引导学生将所学知识与生活实际相结合。例如，让学生结合生活实际，谈谈对人才的认识，可以举例说明。6.课后反思时，要关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学方法和要求。例如，如果发现学生在理解生字词方面有困难，可以适当增加练习题，帮助他们巩固知识。7.拓展延伸活动可以组织一次关于人才的演讲比赛，让学生结合所学，谈谈对人才的看法和建议。这样既能提高学生的表达能力，又能加深他们对人才的认识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解《马说》的过程中，教师应注意语言的抑扬顿挫，以增强语气的感染力。在讲解生字词时，可以使用词典或示例句子，帮助学生正确发音和理解词义。在阐述作者观点时，语调应充满激情，以激发学生对人才的尊重和爱护之情。二、时间分配三、课堂提问在课堂讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解生字词时，可以提问学生：“这个词在文中是什么意思？”在分析文章结构时，可以提问学生：“这篇文章的结构特点是什么？”在讲解作者观点时，可以提问学生：“作者对人才有什么看法？”四、情景导入在课程开始时，教师可以利用一则关于马的寓言故事进行情景导入，引发学生对马的兴趣，同时自然导入本文的学习。这样能够激发学生的学习兴趣，使他们更加