反思高中生物教学的五篇范文

反思高中生物教学的五篇范文

作为一位优秀的人民教师，教学是重要任务之一。写作教学反思

可以快速提高我们的教学能力。那末你知道如何写正式的教学反思吗?

这里有一篇高中生物教学的范文，希翼对你有所匡助。

对高一辈子物教学的思量

培养学生的自主学习能力，让合作探索的理念指导自己的教学,

从而更有效地提高课堂教学效率，是新形势下每一位教师必须思量的

现实问题。

反思1:夯实基础，注重学科内部的知识联系，形成知识网络。

近年来，高考试题加强了能力测试，但并非说我们可以忽视和放

松基础知识的教学。相反，生物学的基本概念、规律和原理仍然非

常重要。因为没有知识的积累，能力很难形成。

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在基础知识的复习中，教师要注意让学生整体掌握本学科的学科

知识，注意知识点之间的联系，引导学生及时总结，构建生物知识的

网络体系。复习课上，不少老师喜欢把知识点的相关内容用括号括起

来，认为这就是知识网络。我认为它只是概括了一个知识点的内涵，

它只是一个知识点或者某一方面知识的具体化。要把它扩展成一个知

识网络，就要尽量以一个知识点为中心，联系与之相关的知识点，使

之有机地联系起来。比如光合作用是一个知识点，它的内涵包括概

念、条件、地点、意义和过程、反应等等。它是将光合作用与叶绿体

结构和功能、呼吸作用、生态系统物质循环和能量流动、水分代谢和

矿物质代谢（从光合作用的原料、酶组成、ATP组成等方面）有机联系

起来的知识网络。）.这个网络还可以进一步扩展，并与农业生产中的作

物增产和社会热点问题（如温室效应）联系起来。

教学反思2:对教学过程的反思。

倡导新课程标准；“探索学习”。体现在加强学生探索、解决问题和

应用知识能力的培养；加强对学生采集信息能力的要求；知识总量减

少，越来越少，越来越好；增加了生物技术的内容。这种探索式学

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习模式对教师提出了很高的要求。教师必须具有较高的研究能力，丰

富的教学设计方案和知识储备，能够随时控制学生的学习障碍，对学

生的研究成果做出正确的评价。比如在分析《肺炎双球菌转化实验》

的内容时，教材没有说明细菌是如何转化的，转化机制是什么。因此，教

师在备课时、应在指出“本实验设计的原理和成功的关键”的基础上设

计以下问题：是R型菌转化为S型菌，还是R型菌复活被杀死的S型菌，

还是被杀死的S型菌中有某种活性物质将R型菌转化为S型菌？如果是

后者，活性物质是什么？活性物质是如何将R型细菌转化为S型细菌

的？教师在备课、分析教材时，惟独设计好这些探索性问题，才干做

到心中有数，有策略地规划。

对高二生物教学的思量

新课程标准下，高中生物分为三个必修模块（《份子与细胞》、《遗

传与进化》、《稳态与环境》闲三个选修模块（《生物技术实践》、《生

物科学与社会》、《现代生物科技专题》）,每一个模块都是相对独立、

相互依存的。《份子与细胞》是普通高中生物新课程的第一个必修模

块，是学习其他所有模块的基础。如果第一必修模块没有学好，会严

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重影响学生对生物课程的学习热情，从而影响这门学科在高中课程体

系中的地位。学习模块主要面临以下难点：如何在新课程理念的指导

下教与学，如何实现知识、能力、情感态度和价值观三位一体的教学

目标；如何把握教学内容的时代性、基础性和选择性的有机统一，如

何激发和保持学生的学习兴趣和探索精神，为必修模块和选修模块的

后续学习打好基础。如何做好本模块的教学工作，我认为需要从以下

几点下功夫：

1.课前要深入研究教材，做好模块化教学的整体设计。

因为一个模块反映了一个或者一组主题或者核心概念；有重大的、

一贯的科学思想和方法；有类似的学习和探索的场景；有着内在的

逻辑联系，所以在新课程的教学中，模块整体设计的重要性尤其突

出。根据课程理念，要注意更新课程内容，加强课程内容与社会发展、

科技进步和现实生活的联系。优化学习方法；改进评价方法；加强课

程与学生自我发展的联系，匡助学生规划人生，促进全面发展。在这

种变化中，教师作为学习活动指导者的角色比以前更加重要。教师要

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认真学习相关课程文件和《标准》，了解新课程理念和要求，更新

教学理

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念。要做到这一点，首先要彻底理解和掌握教材，然后才干实现教学

设计的整体性。

2.教学过程应以学生学习为主，教师指导为辅，注重过程和结果。

没有正确的过程，就没有正确的结果。

首先，在教师讲课过程中，教师重视与学生的情感交流；当学生

积极参预课堂教学时，教师的表情要随着学生的表情不断变化。用心

读懂学生的表情，在眼神中及时赋予学生温和可亲的鼓励，通过眼神

交流达到心与心的交流，让学生斗胆参预课堂，给人一种平等交流的

感觉。

其次，教师要时刻关注学生的反应，给学生充分展示自己的机会，

提高学生的学习积极性。上课时，不要太在乎一些预设的“程序”，

或者只关注自己的表现，甚至陶醉于自己的表现。课堂是给学生多学

的，所以教师要多关注学生的反应，多考虑学生的需求和暂时的课堂

需求，善于把自己的优势转化为教学资源，更好地为自己的课堂和学

生服务。

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第三，结合生物学与现实生活和社会的关系，将知识渗透到生活

中，培养学生的探索学习能力。《标准》的课程理念是：提高生物科

学素质，面向全体学生，倡导探索性学习，注重与现实生活的联系。

首先，教师要激发学生主动探索的欲望，同时在教学中利用一切教材，

引导学生探索、分析、总结真正的生活现象，使学生的学习过程本身

就构成为了一个解决问题的过程。经过长期训练，学生解决问题的能

力估在潜移默化中得到提高，从而培养了学生的创新能力。

3、认真做好每节课后的反思与总结

每堂课总会有成功之处，教师要做善于教学的有心人，坚持每节

课后把这种成功之处记录下来并长期积累。这样不断总结成功的经验，

随着时间的推移，教学经验自然日益丰富。无论课堂设计如何完善，

教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至浮现知

识性错误等。教师在课堂教学后查漏补缺，认真反思，子细分析，查

找根源，寻求对策，以免重犯，从而使教学日臻完善。教书的过程也

是不断反思不断进步的过程，反思是为了促进发展，反思是一种有

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思量的学习，是一种有理性的总结，有反思才有进步，有反思才是完

整的教育。

高中生物教学反思3

第一，对生物学科而言复习时间不够，需要教师更好的整合教材

内容，用有限的时间达到好的效果。生物教材一共三本书，两本必

修，一本选修，高二完成为了两本必修的学习，选修一本书共五章，

暑假补课完成为了两章的内容，上学期到11月中旬把选修内容学完

开始进入第一轮复习，而其它学科在上学期开学时就直接进入第一

轮复习了，我们的一轮复习到本学期4月底结束，整个一轮复习战线

长，内容多，学生容易遗忘，5月一个月进行专题卷和综合卷的练习,

因此时间仓促，效果普通。如果能在3月中旬将一轮复习结束，用一

个半月的时间进行二轮复习，再用20天的时间进行综合复习，我想

效果会更好一些。

第二，对生物一轮复习资料的选择和使用方法可以做一些有效的

调整。本学期的生物一轮复习资料选择的是衡水中学出的《高考调研》，

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全书共420页，该书的优点是:

1、含盖的知识点全。

2、考纲知识列的细、全、明了。

3、将选修内容安排到相关联的必修章节中去，便于学生对相关

知识进行系统整合。

该书的缺点是:

1、个别练习题和例题超纲。

2、每一节后的练习量过大。

3、每一章前的知识网络图不够细，不够全。

所以今后再选择生物一轮复习资料时应注意：首先，书不能过厚,

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好不要超过300页，否则一轮复习时间过长;其次，每一节后的题量

要适中，难题不宜多，综合性过强的题不应该浮现，因为一轮复习的

主要目的就是让学生把基础知识掌握坚固。一轮复习资料的选择上原

本存在一定的问题，所以在使用的时候本该做适当调整，但我在本学

年的一轮复习过程中没有对复习资料做斗胆的大量删减，基本上是除

超纲内容外全书挨个过，所以导致复习时间紧张，在以后的高三复习

中我会精挑细选适量的练习题，在每一章复习完之后进行一次归纳总

结和一次考试，这样就不会总是觉得时间不够用，松紧适度，相信一

定会取得好的效果。

第三，“满堂灌”的教学方法需要做一定的改进。我除了上习题课

以外，其余时间都是从头讲到尾。有些典型例题我在黑板上讲过一遍,

一段时间后再遇到同一道题，一部份学生觉得从来没见过，此时我是

受打击的，每次上课的时候学生不是都睁着一双双渴求知识的眼睛

听的很认真吗?我们的师生问答不是也都配合的很好吗？为什么会浮

现这种情况呢?去听同一备课组老师的课时，我才有了答案，学生一

天坐在教室里要听九节课，并且堂堂课老师都会强调“同学们，注意

了，这是重点”如果不提要求，不去找学生的兴奋点，他们怎么

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能够做到九节课全部都集中精力的去听呀!所以在教学过程中应尽量

避免从头讲到尾，对简单知识点可以让学生通过查阅教材限时解决，

对于重、难点知识在讲之前先告诉他们：“此重点知识将再也不重复讲

解“，并且设问，在讲完之后对之前的设问进行提问，相信这样可以

提高课堂效果。

教学效果在现行的教育体制下的具体体现形式就是学生成绩，学

生、家长、学校、社会都在问我们老师要成绩，所以提高每一节课的

课堂效果也就是我们这些战斗在教学一线的教师们所应该努力寻求

的目标，通过对本学年教学工作的深刻反思，在今后的工作中不断改

进，相信以后的教学效果一定会有所提高。

高中生物教学反思4

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、

物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践

性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识

创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类

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社会不断发展变化的今天，作为一位生物老师应不断转变教育观念、

更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎

实的基础知识、科学求实的态度、灵便多变的思维方式和强烈的创新

意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”

的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨联系实际

1、扎实严谨

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基

础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生

物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学

生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学

生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要

讲清生物规律的合用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，

必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规

律的含糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学

习习惯。即启示引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，

提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，

推理严密。

2、联系实际

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点

的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，

应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，

这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在

习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实

用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，应当善

于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演

示，激发学生的学习兴趣。

二、求活一方法科学、灵便多变

1、方法科学

在生物课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体味建立生物概

念、生物规律的科学方法。

2、灵便多变

在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学

生的实际和教学环境，采用灵便多变的教学方法和手段，达到佳教

学效果。知识方法教育要灵便，在课堂上，应根据不同的课型采取不

同的教学方法，思维方法训练要灵便。在解决生物问题过程中，应引

导学生从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思、一题多变、

一题多解、多题一解，应当有目的对学生进行各种思维训练。

三、求新——转变观念创新教育

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。

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二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，

惟独具备扎实严谨的基础知识，才干转变成灵便的思维方法，终表

现出独特的创新能力。

高中生物教学反思5

过去的生物教学忽视了学生的需求和兴趣，一为地完成大纲任务,

这样的做法扼杀了学生创造力和学习积极性。营造宽松和谐的课堂氛

围，是培养学生体育兴趣的基础。那末在教学过程中如何操作呢？

1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。

学生的情感普通来自于直接的体验，观察是根本的。没有观察

就没有感受，就不能表现出那末高的激情，就没有想参预的冲动，就

没有学习的.积极性。斗胆创设观察的素材。学生不是封闭的个体，

他们的认知、情感、价值观念需要相互的交流、相互促进、相互弥补，

所以参预是教学的核心。身体活动始终贯通整个教学过程。广泛提供

活动的空间。有活动就有体验，体验是自然生成的，教师是无法代替