人教版六年级语文课程

人教版小学六年级语文课程《狼牙山五壮士》教学设计一、教学内容人教版小学六年级语文上册第五单元第18课《狼牙山五壮士》。本文记叙了1941秋，抗日战争时期，八路军五位战士在狼牙山为抵抗日军侵略而壮烈斗争的事迹。二、教学目标1.知识与技能：会认“诱、抵”等9个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受五壮士的壮烈情感。2.过程与方法：通过查阅资料、分组讨论等方法，了解狼牙山五壮士的生平事迹。3.情感态度与价值观：了解五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神，从中受到教育和感染。三、教学难点与重点重点：有感情地朗读课文，理解五壮士的壮烈情感。难点：理解五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。四、教具与学具准备多媒体课件、课文原文、生字词卡片。五、教学过程1.情景引入播放狼牙山五壮士的录像片段，让学生初步感知五壮士的英勇形象。2.自主学习让学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？3.课堂讲解A.讲读第一自然段。（1）引导学生注意“诱敌上山”中的“诱”字的读音，理解“诱敌上山”的意思。（2）讲解“下定决心，临危不惧”、“英勇顽强、毫不动摇”的意思。B.讲读第二至六自然段。（1）引导学生注意“引上绝路”、“顶峰歼敌”两部分内容。（2）讲解“顶峰歼敌”中的“峰”、“崖”、“昂首挺立”、“视死如归”等词语的意思。C.讲读第七至十自然段。（1）引导学生注意五壮士跳崖的英勇行为。（2）讲解“壮烈”一词的意思，引导学生理解五壮士的英勇精神。4.分组讨论让学生分组讨论：五壮士为什么能够英勇跳崖？你从哪些句子中感受到五壮士的英勇精神？5.课堂小结6.朗读练习让学生有感情地朗读课文，体会五壮士的英勇精神。六、板书设计狼牙山五壮士诱敌上山引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖七、作业设计1.根据课文内容填空：1941秋，抗日战争时期，八路军五位战士在（）为抵抗日军侵略而（）。2.选择题：（1）五壮士跳崖的地点是（A.狼牙山B.顶峰C.绝路D.山崖）。（2）五壮士跳崖的原因是（A.敌人逼近B.没有食物C.为了掩护群众和部队主力转移D.战斗胜利）。3.简答题：请简要概括五壮士的英勇事迹。八、课后反思及拓展延伸课后让学生思考：五壮士的英勇精神对我们的生活有什么启示？我们可以从哪些方面去学习五壮士的精神？拓展延伸：让学生查找其他有关抗日战争时期的英雄事迹，下节课分享。重点和难点解析一、教学内容重点细节1.五位战士的身份和背景：他们分别是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，均是八路军战士。2.五壮士的英勇事迹：他们为掩护部队和群众转移，诱敌上山，英勇斗争，集体跳崖。3.五壮士的精神品质：他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲。二、教学难点重点解析重点：有感情地朗读课文，理解五壮士的壮烈情感。难点：理解五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。解析：1.针对重点，引导学生通过朗读课文，感受五壮士的英勇精神。教师可示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感的把握。2.针对难点，结合课文内容，分析五壮士的精神品质。教师可采用讲解、讨论等方式，帮助学生理解五壮士的精神内涵。3.组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对五壮士精神的理解，互相启发，深化认识。4.结合时代背景，让学生了解抗日战争时期的历史意义，引导学生从历史中汲取爱国情怀，培养民族精神。5.通过观看相关纪录片、图片等资料，让学生更加直观地感受五壮士的英勇事迹，增强对五壮士精神的认同。6.创设情境，让学生扮演五壮士，模拟当时的战斗场景，体会五壮士的英勇决心和无畏精神。8.结合课后作业，让学生从不同角度思考五壮士精神对现实的启示，将学习成果应用于生活实践。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲述五壮士的事迹时，要注重情感的渲染，用激昂、悲壮的语调表现出五壮士的英勇精神，使学生深受感动。2.时间分配：合理分配课堂时间，保证讲解、讨论、朗读等环节的顺利进行。注意控制每个环节的时间，避免拖沓，提高课堂效率。3.课堂提问：针对课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生深入思考。如：“五壮士为什么能够英勇跳崖？”“你从哪些句子中感受到五壮士的英勇精神？”等。4.情景导入：通过播放狼牙山五壮士的录像片段，让学生初步感知五壮士的英勇形象，激发学生的学习兴趣。5.教学方法：采用讲解、讨论、朗读等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。6.课堂互动：鼓励学生发表自己的看法，分享对五壮士精神的理解。教师及时给予反馈，引导学生正确认识五壮士的精神品质。7.情感教育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养学生的爱国情怀和民族精神。教案反思：1.教学内容：在讲解课文时，是否全面涵盖了五壮士的事迹和精神品质？是否注重了对学生爱国情怀的培养？2.教学方法：课堂中是否采用了多种教学方法，引导学生主动参与学习？是否关注了学生的个体差异？3.课堂提问：提问是否具有启发性，能否引导学生深入思考？是否及时给予学生反馈，帮助学生解决问题？4.情感教育：在教学中，是否注重了对学生情感的引导，培养学生的民族