大象版科学(2017 ) 六年级下册5.3《制作》教案

大象版科学(2017)六年级下册5.3《制作》教案

【教学分析】

教材分析:本课的中心任务是按照设计图制作补给舰模型。

教材首先引导学生为制作补给舰准备好需要的材料，通过小组合

作的方式利用合适的工具、按照一定的步骤来完成制作过程。在

表达交流环节，让学生总结、汇报在制作过程中遇到的问题及解

决问题的方法。然后通过实验测试补给舰的载重量和行驶速度,

看看能否达到设计目标。最后让各学生小组展示自己的作品，并

进行相互评价、提出建议。

学情分析:这是本单元的第3课，在上一课,学生通过讨论、

探究、设计及改进，已经完成了补给舰的设计方案，并根据科学

原理或限制条件进行筛选和完善，这为本节课实施计划，利用工

具和材料加工制作补给舰，并根据实际效果进行修改迭代奠定了

基础。

【教学目标】

(1)科学观念：通过制作电动补给舰,知道工程以科学和技术

为基础,知道补给舰由多个系统组成。

(2)科学思维：在制作补给舰的活动中，能够依据科学知识

与技术条件及时调整制作方法,解决所遇到的问题。

(3)探究实践：会通过实验测试补给舰的载重量和行驶速度,

并根据结果进行调试和改进。

(4)态度责任：愿意就补给舰设计制作过程中的分歧和同学

进行交流和讨论,并基于证据反思和调整设计制作方案。

【教学准备】

(1)材料准备:小电机、电池盒、导线、螺旋桨、空矿泉水瓶、

木条、冰糕棍、小木盒、皮筋、小开关、胶带、塑料胶套、胶枪、

彩笔、展板等。

(2)活动场地:实验室。

【教学过程】

(1)制作。

师:在上节课的学习中，我们是小小设计师，通过小组讨论、

探究、设计完成了补给舰的设计方案，并且进行了改进和完善。

今天，我们来做建造师,将我们设计的补给舰制作出来吧！

师:现在请同学们想一想，作为一名建造师，在拿到设计图

后要做些什么呢？

生1：我认为首先要阅读设计方案，了解设计图中的尺寸、

结构、形状及其他要求。

生2：我们还应该依据设计图中标注的材料，将材料准备好。

师:就像同学们说的那样,我们首先要阅读设计图，了解设计

图提供给我们的信息，然后依据相应的信息准备材料。

师：以老师这张设计图为例，请同学们思考我们制作这艘补

给舰要准备哪些材料，这些材料用于制作补给舰的哪些系统。

生1：我们需要准备小电机、电池盒、导线和螺旋桨，这些材

料可以制作补给舰的动力系统。

生2:还需要准备两个矿泉水瓶,它们用来制作船体。

生3：我补充一点，用矿泉水瓶制作船体还需要用胶带将它

们固定起来。

师：同学们分别从补给舰的动力系统和船体结构所需的材料

进行了思考,第三位同学还在船体制作技术上提出了补充。

师:在制作过程中，动力系统和船体结构如何制作及固定呢？

生1：我认为动力系统中要将小电机固定在木条上,螺旋桨固

定在小电机的金属轴上。

生2:我给他补充一下，在动力系统中还要用导线将小电机、

电池盒和开关连接起来，组成一个闭合回路。

生3:船体可以用冰糕棍固定两个矿泉水瓶，做成船体和甲

板，之后用胶带黏接。

生4：最后利用胶带将动力系统固定在船体甲板上。

师：同学们分析得特别清楚，同学们在制作补给舰的时候要

按照刚才梳理的这些步骤。

老师给同学们准备了一些材料，如小电机、电池盒、导线、

螺旋桨、空矿泉水瓶、吹塑板、易拉罐、木条、冰糕棍、小木盒、

皮筋、小开关、胶带、胶枪等。接下来请同学们严格按照你们的

设计图纸将这艘补给舰制作出来吧。

(学生按照设计图纸进行制作,教师巡视指导)

(2)表达交流。

师:在刚才的一段时间里，很多小组已经完成了补给舰的制

作，现在哪个小组愿意分享一下你们是怎样制作的？制作成品与

设计图纸是否相符呢？

生:我们小组制作的是橡皮筋动力补给舰，我们的船体选用

的是吹塑板,这是我们小组制作的补给舰成品，我认为我们的补

给舰成品与设计图比较相符。

师:在制作过程中有没有遇到问题？你们是怎样解决这些问

题的？

生:我们在制作时发现一张吹塑板太薄了，物资在船体上很

容易将船体压坏，所以我们又多裁了几块吹塑板,用胶带把它们

固定在一起,这样就可以在船体上放置更多的物资了。

师:这个组不仅分享了自己的成品小船，还分享了制作过程

中遇到的问题及解决办法。老师在这里提醒你们，在制作方案改

变的同时要记得修改你们的设计图。

师:还有没有其他小组愿意分享？

生1:这是我们小组制作的补给舰，我们制作的是风动力补

给舰，船体选用的矿泉水瓶。在制作动力系统的过程中，我们在

粘贴小电机和木支架时总是粘不牢固，后来我们选择用胶枪黏接,

发现不仅牢固，还能防水。

生2:我们小组制作的也是风动力补给舰,在连接小电机的电

路时最开始没有安装开关，我们发现很不方便,所以我们改进加

装了一个小开关。

生3：同学们看,这是我们小组的风动力补给舰,动力系统和

其他组一样，我们小组船体结构使用的是易拉罐，因为我们认为

易拉罐的抗腐蚀性更好。制作时，首先在易拉罐上方挖了一个洞，

然后把动力系统安装在船体上。制作完成后我们发现易拉罐船体

太圆了，平衡不太好，所以我们又用胶枪给补给舰安装了平衡装

置。

生4:我们小组制作的也是风动力补给舰,我们将锡箔纸和吹

塑板组合在一起,用锡箔纸将吹塑板包裹后做成船体。我们认为

这样能使补给舰既稳定又防水，承载的货物也多。

师:看来同学们在制作的过程中遇到了很多问题，有科学原

理方面的，有制作技术方面的，最终都经过大家的合作、思考解

决了相应的难题。

(3)活动。

师：现在我们的补给舰已经制作完成了，我们的补给舰能不

能正常行驶呢？我们还需要通过实验来实际测试一下。在测试时,

请同学们关注补给舰在不运载物资的情况下能跑多快，在运载

300克物资的情况下又能跑多快。

(学生分组进行测试,教师巡视指导)

师:哪个小组愿意分享一下你们的测试结果？

生1:我们小组的橡皮筋动力补给舰能够在水中正常行驶,放

上物资之后补给舰也能够漂浮在水面上，但当运载物资时,补给

舰没有向前行驶，我们认为可能是橡皮筋动力太小了，所以我们

要对补给舰的动力系统进行改进。

生2:我们的风动力补给舰能够在水中正常行驶，放上物资之

后也能行驶但速度较慢，而且在行驶过程中船体不稳，需要调整

物资所放的位置，所以我们想使用两个矿泉水瓶制作船体，可能

效果会更好。

生3：我们小组的易拉罐补给舰能在水中正常行驶，只是放

物资的船舱有点小，我们想给它再配备一个装载货物的船舱。

生4:我们小组的风动力补给舰能在水中正常行驶，放上物

资之后也比较稳定，只不过速度比较慢，我们想再增加一个风力

推进装置，让它的速度更快一些。

师：看来通过测试，我们又发现了补给舰需要改进的一些地

方，接下来请同学们进一步对你的补给舰进行改进。

（学生改进补给舰）

（4）反思评价。

师:现在同学们已经完成了对补给舰的改进，老师发给各小

组一张评价表，请你们将制作好的补给舰、设计图及评价表在桌

子上摆好。接下来请同学们轮流参观评价其他组的补给舰及设计

图，并对其他组的创意是否新颖、材料选择的经济性、外形是否

美观、结构是否稳固、制作是否精密等几个方面进行评价并提出

建议，同时记录在他们小组的评价表中。现在开始。

（学生轮流评价）

师:相信同学们看到他人给自己组的评价或建议，也会有自

己进一步的反思。为了参加科技制作大比拼，我们还需制作一块

作品展板，图文并茂地介绍补给舰的设计意图、功能、基本原理、

基本结构及制作过程，还要特别介绍一下小组的补给舰有哪些独

特的创意和优点。这项任务我们课后去完成。

【教学反思】

本课的主要活动是制作补给舰，核心无疑是依据设计方案进

行“制作”。在教学过程中，教师并没有让学生直接依据自己的

设计方案进行制作，而是以一个设计方案为例，带领学生分析讨

论制作这艘补给舰的步骤,其目的是让学生在制作自己的补给舰

的过程中更加全面地考虑可能会遇到的问题。学生在制作过程中

会遇到一些技术上的问题，教师需要引导学生主动思考解决。制

作完成后学生还会遇到新的问题，比如补给舰的稳定性较差，会

导致补给舰侧翻等。为了解决遇到的问题，教师应鼓励学生进行

小组合作协商解决，而不是直接告217诉他们怎样去做，学生自

己发现问题、解决问题的过程可以极大地满足学生的成就感，提

高学生的学习积极性。

【总结点评】

本课属于工程设计与物化领域。在本课的教学中，学生能够依据

设计图纸自主选择合适的工具和材料、实施方案，做出补给舰模

型，是设计方案物化的结果。对参考样例的解读和分析